今年臨近教師節(jié)，一時閑暇就冒了個想法“讓孩子們書寫書法作品作為感恩老師教誨的禮物”赵颅，這樣既能把平時所學加以運用虽另，又能激發(fā)孩子們的學習熱情，重要的是能通過書法培養(yǎng)孩子們感恩心饺谬，想越想越帶勁捂刺，立馬就開干了。
腦海里冒出“落紅不是無情物募寨，化作春泥更護花族展、隨風潛入夜，潤物細無聲拔鹰、桃李芬芳仪缸、春風化雨……”文字的書寫難度來看，春風化雨要容易些列肢，經(jīng)過篩選恰画，覺得“潤物無聲”這個含義好，老師對學生的幫助不就正是如此嗎瓷马？即可做裝飾拴还，又可作為老師的座右銘，真可謂是一舉多得欧聘，雖然難寫些抗果，但蘊意好擦秽，便就選了它來編制書寫的教材料皇。
字體上主要選取靜態(tài)書體篆書介返、隸書、楷書蒋伦。篆書選取清代吳大澂先生的大篆弓摘，從其《論語》書法作品中集字；隸書從《曹全碑》中集字痕届；褚體從吳教授的手書經(jīng)典中集字衣盾；顏體先是從《顏勤禮碑》中集字寺旺，翻閱了三遍集不全，后來是從《顏家廟碑》中集的势决；這集字就要費些功夫，得一個一個找蓝撇，找好了還得掃描處理果复，好處是泛泛讀了帖，也算是逼迫自己讀書渤昌。每集一次就要翻閱一次虽抄，偶有精彩處，也會停留看看独柑、讀讀迈窟，對于不愛學習的人來書，這也是算是學習了忌栅。
集到字后開始制作乾坤格章法模板车酣，以前設計制作的現(xiàn)在看來都太過馬虎，得重新設計制作索绪，書法網(wǎng)絡班常見教授四尺四開的四字作品湖员，從字的大小、篇幅來看瑞驱，都比較適合學員練習娘摔，我開始找出教授寫過的作品來參考制作，發(fā)現(xiàn)一款常用的是上下款各四字唤反，上款是時間凳寺，下款是名字，為了制作的模板臻于完美彤侍，我還找出年前拍賣到的一幅行書作品肠缨，用尺子量了量正文格子的大小，以及乾坤格間要不要留空拥刻，落款的字也測量了大小怜瞒，以及相應的位置，盡可能在章法上取得完美般哼。
設計好了吴汪，我很開心，我想以后四尺四開的作品都可以采用這個模板來套用蒸眠，這樣就一勞永逸了漾橙，哈哈。
制作好了楞卡，我發(fā)伏羲云書院教研組的微信群里霜运，教授看了建議采用“春風化雨”好脾歇，大家近期都是學曹全，就想著從《曹全碑》集一幅“春風化雨”淘捡，翻了兩遍《曹全碑》藕各，沒有發(fā)現(xiàn)“化”字，后來是在“書法字典”里搜索到的焦除，與《曹全碑》的風格似有出入激况，更像是簡書一類的風格，不知是不是網(wǎng)站搞錯了膘魄，在原帖里是找不到這個字的乌逐，當時也沒深究，找來找去就找到這么一個创葡，也就用上了浙踢。制作好發(fā)到工作組群里，圖片下配上了一句“送給老師們的禮物”灿渴，云龍老師沒有打開圖片誤判為是我手寫的賀卡之類洛波，還用隸書，回復說：“這合適嗎逻杖？”后來還驚擾了教授奋岁，群里回復：“化”字有點不協(xié)調。
這都是不嚴謹荸百、偷懶的結果闻伶，這也沒法改，風格差距有些大够话，自己不會寫蓝翰，原帖又沒出現(xiàn)過，私底下想了個辦法女嘲，索性就拼一個字吧畜份，再次翻了幾遍《曹全碑》，找了帶單人旁的字出來篩選欣尼，從“仍”字里面提取出來爆雹，再將殘損部分修整，再選了一個帶“匕”部分的字愕鼓，最初是選了“北”字的右半部分钙态，轉折處突出的筆畫不知是殘損還是該留部分，自己做了修飾菇晃，去掉多余部分册倒，處理的不理想就放棄了，多翻搜索磺送，選了“孔”字的豎彎鉤驻子，在從“北“字那嫁接了一個橫過來灿意，東拼西湊總算合成一個化字，單人旁組合成“化”字時覺得偏長了就稍微壓縮了下崇呵，不敢太過缤剧，怕變味了，總的來說拼在一起總覺得不夠和諧演熟，稍微調整了下鞭执，但不敢隨意去動筆畫部件，怕“失真”了芒粹。
做好在發(fā)到群里，教授說大溜，比一開始那個好化漆，拼字考的是結構問題，對漢字美的規(guī)律理解和運用钦奋。改動后再發(fā)出座云，最終教授見我使盡渾身解數(shù)，終于出手相助付材，幫我做最終修改朦拖，并問我，有什么不同厌衔。起初并不覺得有什么特別璧帝，無非是調了一下單人旁上下的位置，挪動了“匕”部分的大小和位置富寿。但就是經(jīng)過教授這么一修改睬隶，這字看起來還真就順眼了，哈哈页徐。
后來我照著教授修改圖片在電腦調整的時候苏潜，感覺教授那樣問我，或許里面有什么玄機我沒有發(fā)現(xiàn)变勇，修改時為了更為精準恤左，我索性將原來一個比劃一個筆畫校對位置修改直接調整為將教授修改的“化”字移到改稿上調為與改稿一樣大小，在填充不同于稿件的顏色搀绣，看看教授究竟修改了哪些內容飞袋、修改前后稿重影對比后，我發(fā)現(xiàn)了問題豌熄，這些問題都是在細節(jié)上的變動授嘀，改動幅度很小，但顯神韻锣险，單人旁整體略右移蹄皱，單人旁撇畫略微旋轉了角度览闰，對豎彎鉤有所變形，在與橫畫交接處修改的更具書寫性和連貫性巷折，稍稍延長了橫畫压鉴，對“匕”做了拉伸。更符合隸書的體勢锻拘，既增強了字的重心穩(wěn)定性也多了一份動感油吭，我從中感受到了教授治學的嚴謹和工匠精神。
到這里我原想完事了推穷，調整發(fā)出去后云龍老師提出了章法上的問題心包，說留白太多，顯得空蕩馒铃、散亂蟹腾，還發(fā)來了教授作品圖給我對比。
我自己看看区宇，他說的也有道理娃殖，前面的修改都重點放在字上，這個章法搭配是根據(jù)模板來放置字的议谷，按理說是不會有問題的炉爆，細思忖，隸書字形偏扁柿隙，乾坤格是按照楷書作品來設計的叶洞，字距上自然是要比楷書空些，再加上我一般都是以菱形格為參考禀崖，因為這樣方便學習者過渡到自己疊菱形格定點筆畫位置書寫衩辟，圓是疊不出來的，我以前疏忽了這個放置完字后的效果檢查波附，這樣一來不僅字距拉大而且正文與款字的距離也拉大了艺晴，整體就顯的松散了。
這樣一來就要有所取舍了掸屡，以圓為參考的話封寞，學習者臨習時結構可能找的沒有在菱形格中的準，要么將款字的乾坤格重疊正文乾坤格一些仅财，這樣乾坤格章法樣板就沒有那么美觀狈究。
糾結了好長一段時間終于放下了，我明白了：乾坤格只是一個工具盏求，我們學習者是借助乾坤格來學好書法的抖锥，何必糾結于他的用法和美不美觀呢亿眠，只要達到學好書法的目的不就行了嘛，用法可以有很多嘛磅废。
楷書的好解決纳像，但隸書字形是偏扁的，怎么放都難解決字距大的問題拯勉，我嘗試著找一幅教授四尺四開的隸書作品來參考解決章法問題竟趾，沒找到，直到前天看到云龍老師美篇中出現(xiàn)了一幅隸書作品“書香之家”正是我所需宫峦，開心的不得了岔帽，趕緊保存下來。
今天上午一對比就發(fā)現(xiàn)教授這幅作品是很難用常規(guī)乾坤格章法模板來套的导绷，因為這四字字形高度不一山卦，但教授書寫字距趨向一致，整體看自然和諧诵次，實際上放在乾坤格每個字所占比例比重差異有些大，而且橫向明顯超格枚碗。
正在思考著怎么來弄逾一，打破乾坤格的擺放，沒有規(guī)律性肯定不行肮雨，這樣不便大家學習遵堵，要讓他有規(guī)律，一個字一個字擺放在格中怨规，章法問題又難以解決陌宿，遲疑之際，我腦海浮現(xiàn)了教授前年在中大開設書法講座時曾現(xiàn)場示范篆書波丰、隸書壳坪，講到過乾坤格的疊法，隸書疊格偏扁掰烟，篆書要偏長爽蝴。
誒，有了纫骑，上下壓縮乾坤格在放置字進去試試看蝎亚，調試了幾次終于有規(guī)律可循了，這樣章法中字距的問題也都解決了先馆。
我很開心发框，最后還配上款字效果，發(fā)到群里@小朱哥哥煤墙，結果梅惯，教授將字放置在配有圓形紋理的紅色宣紙上宪拥，款字與正文也都靠的緊些，發(fā)出效果圖个唧，還有兩句話：“在這個紙上比白紙好江解。有些是紙的問題♂慵撸”
我感嘆道：學書法，無一處不是考題魄梯。無論讀帖還是練習桨螺，選筆用墨、用紙抑或編制教材酿秸，都是在鍛煉我們的思辨能力啊灭翔。也深刻領悟到：沒有一勞永逸，只有不斷努力辣苏。
教授的細心肝箱、耐心、用心稀蟋，那種誨人不倦的精神可見一斑煌张，我不知該如何言表，若不用心還體會不到他的用心退客，同時骏融，我也體會到了制作教材的不易，現(xiàn)在市面上流通的書法教材很多萌狂，但真正為書法學習者考慮档玻，考慮學習者不同階段學習的適用性、易操作程度來設計制作的就不知有多少了茫藏，教授不僅僅是在教我如何制作好“春風化雨”這幅作品误趴，更是在教我如何制作教材，如何思維刷允，如何利益學習者冤留，制作的人越用心，花時間琢磨的功夫越多树灶，對制作的內容吃的越透纤怒，制作出來的教材才就越能讓學習者極盡的精簡和高效。
