上個學期，一節(jié)語文課上乒省，我提問趙某同學：怎樣做是孝敬父母巧颈？在我看來，這是一個既容易又簡單的問題袖扛，但是他只字未答砸泛，這讓我既沒有面子十籍，又很生氣，我還是忍住火唇礁，冷處理勾栗，想:他肯定有自己不說的道理，有他的難言之隱盏筐。接下來我心平氣和围俘，想方設法開導他，最終也沒有找到靈丹妙藥琢融，他還是沒有說一句話界牡，可是為了課堂進度，只能不了了之漾抬。
這事要是早10年宿亡，準確地說20年，那時我30多歲纳令，年輕氣盛挽荠，恐怕要火冒三丈，劈頭蓋臉給他一頓平绩，不管他后來說不說圈匆，我先發(fā)發(fā)火，解解恨捏雌，總不能讓課堂冷場吧臭脓？你想他既不是聾子，也不是傻子腹忽，更不是啞巴来累，一個這么簡單的問題，他不發(fā)話窘奏，我不能把脾氣發(fā)嘹锁，可現(xiàn)在遇到這情況，我總是暗示沖動是魔鬼着裹。知天命的歲數(shù)了领猾，用學生的錯誤把自己給懲罰，豈不是一個大傻瓜骇扇？盡管內(nèi)心七上八下如貓抓摔竿，還是不能過激處理呀！造成不良影響少孝，后果我也沒有能力擦继低，把從教幾十年的所謂的輝煌全磨滅啦，后悔莫及都白搭稍走，我相信時間是醫(yī)病的良藥袁翁，時間不到柴底，時間一到，謎底自然揭曉粱胜。
事情是這樣的柄驻，我提問他之后，他沒有回答焙压，是有難言之苦鸿脓，我溫聲細語，循循善誘涯曲，可他還是一言不發(fā)答憔，我沒有批評他，也沒有讓他坐下掀抹，找其他同學回答，同學們七嘴八舌給他“打電話”心俗，他仍然是不開口說話傲武，因為這顯然不是問題的答案難倒了他，時間一分一分地過去了城榛，同學們都憤怒了揪利，開始埋怨他，攻擊他耽誤課堂時間狠持，他感覺自己的錯誤不小了疟位，眼淚都快出來了，還是不說一句話喘垂，我開始給同學們布置下一個學習任務甜刻，勸同學們，你該干啥干啥正勒，咱都不管他得院。怕同學們都注視著他，他會更尷尬章贞，我就想不明白祥绞，他平時學習并不差，怎么說句話就這么難呀鸭限！可這事對于他就這么難蜕径，我慢慢走到他跟前，就只有無奈地等他想開了败京，會說了吧兜喻。我低聲告訴他“你啥時候想說了，給老師示意赡麦！”距開始提問他到下課虹统，大概有20分鐘弓坞，他硬是一嘴不拿。我也無計可施车荔，黔驢技窮渡冻，該下課了，就按時下課忧便。
下課之后我沒有特意叫他到辦公室族吻，對他大發(fā)雷霆，或者有其他方面的懲罰珠增。這事就到此為止了超歌，因為我感覺馬上叫他，對于解決問題也無濟于事蒂教，我甘拜下風巍举，妥協(xié)吧。不管他怎樣凝垛，今后想讓我提問他懊悯，除非是太陽打西邊出來啦。
后來在和他班主任的談話中梦皮，我得知他性格內(nèi)向炭分，很不善言，有時剑肯，一點小事捧毛，因為他自己表達不出，臉憋得通紅让网，竟然會急得哭呀忧，作為一個男生，因為說不出話急哭溃睹，可見讓他發(fā)言真是件難事荐虐。
不知過了多長時間，到了教師節(jié)丸凭，學校組織學生給老師寫一封信福扬，他給我寫了信，里邊提到那次發(fā)生的事惜犀，他有意承認錯誤铛碑，并說從那節(jié)課后，上語文課虽界，老師提問問題汽烦，他總是認真思考，積極準備莉御，等待著提問住他撇吞。到第二天上課俗冻，我讓他先讀信，意思是給大家有個交代牍颈，給他一個讓同學們刮目相看的機會迄薄。這節(jié)課，我提問了他煮岁，他的答案贏得了同學們的掌聲讥蔽，在同學們的等待與鼓勵下，他從此課堂上會發(fā)言了画机。
