面對著生活那么多誘惑如動(dòng)畫片澄者、手機(jī)游戲以及各種玩具等，這么多種打發(fā)時(shí)間的方式，怎么樣讓孩子去看書粱挡，這是不少父母頭疼的問題赠幕。
“我為什么要看書？”询筏、“看書有什么用榕堰？”“我想看動(dòng)畫片”、“再讓我玩會(huì)兒手機(jī)吧”嫌套，孩子們似乎就像陷入生活?yuàn)蕵返匿鰷u當(dāng)中逆屡，家長們無計(jì)可施。
如果是大孩子灌危，家長可以和他說“腹有詩書氣自華”康二、“為中華崛起而讀書”的故事，但學(xué)齡前的孩子無法感同身受勇蝙。孩子們的直觀性思維沫勿，需要家長循序漸進(jìn)地引導(dǎo)，讓孩子愛上看書味混，書是孩子認(rèn)識(shí)世界的窗戶产雹，我們要讓孩子們學(xué)會(huì)看世界。
1.走進(jìn)閱讀
兒童讀書往往從一個(gè)睡前故事開始翁锡。
首先蔓挖，我們進(jìn)入一個(gè)《偷書賊》的故事。
一個(gè)漆黑的夜晚馆衔，地洞里的每個(gè)房子里面都住著小動(dòng)物瘟判，小動(dòng)物們在爸爸媽媽的懷抱里聽著睡前故事，小兔子莉莎也不例外角溃。
突然拷获，窗外一個(gè)黑影飄過，還沒等大家反應(yīng)過來减细，小動(dòng)物的故事書接連不見了匆瓜。就這樣過去了好幾天，每戶人家都遇到了同樣奇怪的事情未蝌。好奇的小兔子莉莎決心將這個(gè)偷書賊逮出來驮吱。
莉莎故意在屋中擺了一摞的書，終于引出了偷書賊萧吠。但發(fā)現(xiàn)偷書賊是個(gè)小不點(diǎn)左冬，小不點(diǎn)為什么要偷書呢？“因?yàn)闆]有人給我講故事”纸型，原來是沒有爸爸媽媽給它講故事拇砰，所以它才偷書九昧。
在莉莎的幫助下，小不點(diǎn)改正錯(cuò)誤毕匀，把書都還給了大家铸鹰。從那以后，每當(dāng)夜晚來臨皂岔，小不點(diǎn)便到小動(dòng)物們家里聽故事蹋笼，一起和動(dòng)物寶寶聽爸爸媽媽講睡前故事了。
這個(gè)故事讓孩子認(rèn)識(shí)睡前故事躁垛，睡前故事是親子共同閱讀的時(shí)光剖毯，有爸爸媽媽的陪伴，就像故事里的小動(dòng)物們一樣教馆，讓睡前閱讀成為孩子的一個(gè)習(xí)慣逊谋，讓閱讀悄悄地開始。
2.認(rèn)識(shí)閱讀
“為什么要讀書土铺？讀書有什么用胶滋？”，父母常常無法用語言跟孩子講清楚悲敷，而繪本《一只有教養(yǎng)的狼》可以告訴孩子究恤，讀書可以改變一個(gè)人的教養(yǎng)和氣質(zhì)，即使它是一只狼后德。
我們的故事視野從一只很餓的狼開始部宿，第一次狼在小動(dòng)物們面前出現(xiàn)，但小動(dòng)物們忙于看書無動(dòng)于衷瓢湃，覺得這只狼是一只沒教養(yǎng)的狼理张，便驅(qū)趕出農(nóng)場，于是狼開始努力上學(xué)绵患，學(xué)會(huì)了讀書和寫字雾叭。
對自己成績滿意后，狼第二次來到農(nóng)場藏雏，大聲朗讀他帶來的書拷况，但動(dòng)物們一點(diǎn)興趣也沒有作煌，于是狼跑到圖書館研讀各種書掘殴，讓自己的朗讀變的流暢，不卡頓粟誓。
終于學(xué)成奏寨，狼第三次走進(jìn)農(nóng)場，讀起了《三只小豬的故事》鹰服，但動(dòng)物們不滿意病瞳，覺得狼的朗讀沒有自己的風(fēng)格揽咕，狼又跑到圖書館，買了自己的第一本書套菜，每天一字一句地練習(xí)亲善。
第四次，狼非常有禮貌地走進(jìn)農(nóng)場逗柴，以舒服姿態(tài)讀起他的書蛹头，他的聲音充滿自信和感情，動(dòng)物們沉醉其中戏溺，聽了一個(gè)又一個(gè)的故事渣蜗，動(dòng)物們最終覺得狼可以到全世界去說故事了，從此狼也交到好朋友旷祸。
在人們心中狼代表的是個(gè)反面角色耕拷，他狡猾、兇狠托享，以捕捉小動(dòng)物為生骚烧，特別是兔子、小豬啊闰围，這種敵對關(guān)系已經(jīng)深入小朋友的心止潘。如何讓這種敵對關(guān)系變成同伴關(guān)系？這才是讓人充滿好奇的點(diǎn)辫诅。而這本書中凭戴，“讀書”成為整個(gè)故事的主線，作者以幽默的方式炕矮，幫助狼和小動(dòng)物們之間架起了一座友誼的橋梁么夫，也完成了狼從“粗野”到“有教養(yǎng)”的轉(zhuǎn)變。
整個(gè)繪本讓人讀起了津津有味肤视，有趣的構(gòu)思档痪，引人入勝的情節(jié)都會(huì)讓孩子走進(jìn)這個(gè)故事，認(rèn)識(shí)這只“不一樣”的狼——一只有教養(yǎng)的狼邢滑，這只狼“以身作則”地示范了怎樣做一只有教養(yǎng)的狼——那就是讀書腐螟，讀書給人帶來的改變——那就是有教養(yǎng)。讀書就是在潛移默化中把人改變的困后，不論言行還是舉止乐纸。
3.閱讀的感覺
當(dāng)孩子問你讀書是什么感覺時(shí)，我們也很難解釋清楚摇予。平常我們稱“看書”就是獲取一種精神食糧的過程汽绢，當(dāng)“書”比作為一種食物時(shí)，看書便是“吃飯”侧戴，吃飯是一種享受宁昭，看書何常又不是一種享受呢跌宛！一只既看書又吃書的狐貍是什么樣的呢？
狐貍先生特別喜歡讀書积仗，生活中缺少了什么疆拘，也不能缺了書，書是他的“雙重”食物——精神和物質(zhì)寂曹。狐貍先生呢每次讀完一本書入问，就要把這這本書配著鹽和胡椒粉全部吃光，就連圖書館的書也不放過稀颁。但因?yàn)樗徽_的“食用”書芬失，因此被禁止進(jìn)入圖書館。斷了書糧匾灶，只能吃些廣告棱烂、傳單和免費(fèi)的報(bào)紙，結(jié)果狐貍先生絲綢般的皮毛失去了光澤阶女，消化也出現(xiàn)了問題颊糜。不讀書的狐貍就如詩人黃庭堅(jiān)所說：“人不讀書，則塵俗生其間秃踩，照鏡則面目可憎衬鱼，對人則語言無味°狙睿”不讀書的狐貍鸟赫，頓感自己“黯然失色”、面色難看消别。
饑餓的狐貍抛蚤，面對無書的日子“饑餓難耐”，便做了件犯法的事情——偷書寻狂，結(jié)果被關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄岁经。在監(jiān)獄里，狐貍先生連有文字的紙都看不到蛇券，聲稱這是“中世紀(jì)最殘酷的刑法”缀壤。于是他靈機(jī)一動(dòng)，自己動(dòng)手給自己制造食物——寫了一本923頁的小說纠亚，“簡直就是超級巨無霸”塘慕，看完成品，狐貍先生的口水都要流出來了菜枷，但因?yàn)閹椭^他的看守舒爾茲想看苍糠，就借給了他叁丧。最后啤誊，狐貍先生吃了自己寫的精彩小說岳瞭，同時(shí)因?yàn)榭词厥鏍柶澯X得狐貍先生的這本小說非常精彩，可以暢銷蚊锹，于是他們出版了這本小說瞳筏。狐貍先生出獄后成為了大富翁和大作家，從此再也不用偷書了牡昆，這就是《吃書的狐貍》姚炕。
作者把看書和吃書維系在一起，讓故事妙趣橫生丢烘，“吃”大家都懂柱宦，怎么樣用“吃”來表述閱讀的樂趣、閱讀的魅力播瞳、以及閱讀的影響掸刊，吃書的狐貍就是最好的解釋。
4.珍惜閱讀機(jī)會(huì)
很多孩子覺得讀書是件輕而易舉的事赢乓，看書隨時(shí)都能看忧侧，處處有機(jī)會(huì)，所以寧可做別的事情也不愿讀書牌芋，而《最想做的事》這本繪本講述了一個(gè)黑人小孩在艱苦的環(huán)境中渴望閱讀蚓炬，希望獲得知識(shí)的故事，他最想做的事就是讀書躺屁，這個(gè)對于我們現(xiàn)代人來說最唾手可得的事肯夏，可是讀書對于這個(gè)黑人小男孩來說卻像天上的星星一樣遙不可及。
“我想學(xué)會(huì)閱讀——這個(gè)想法就像魚一樣犀暑，在我腦子里自由自在地游來游去熄捍，我愿意想多久就想多久”，不管生活如何困難母怜，勞動(dòng)后的身體如何疲憊余耽，黑人男孩也要把學(xué)會(huì)閱讀的夢想緊緊地拴在腦海里，不讓它溜走苹熏。他相信閱讀里存在著在另一個(gè)世界里碟贾，等待著他走進(jìn)去。
這本繪本讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜眼前的閱讀機(jī)會(huì)轨域，閱讀不是人人都有的袱耽，就如偏遠(yuǎn)貧困的山村地區(qū)，那里的孩子也像黑人男孩一樣渴望著閱讀干发，他們希望有個(gè)人可以像一盞明燈朱巨，照亮他們走向閱讀的世界。
“閱讀是什么枉长？”
要讓孩子喜歡讀書冀续，可以讓孩子認(rèn)識(shí)“閱讀”本身開始琼讽。但“閱讀”這個(gè)詞，對于孩子來說洪唐，它是一個(gè)抽象的字眼钻蹬，如何讓孩子真正地認(rèn)識(shí)它們，就需要考慮到孩子們的具體形象思維凭需，讓孩子通過繪本故事问欠，理解“閱讀”的深層意思，從而讓他們愛上閱讀粒蜈。因?yàn)殚喿x可以讓他們馳騁在不一樣的世界里顺献，或遠(yuǎn)、或近枯怖，或熟悉滚澜、或陌生……思想可以飄得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
總之嫁怀，他們不管看什么書设捐，每個(gè)看書的人，最終看到的都是自己塘淑。
