腦子里有嚴(yán)老師關(guān)于《丑小鴨》解讀簇抵，從自卑到超越庆杜，今天見識(shí)到了戲劇角度的解讀：以貌取人的世界、按部就班的世界正压、井底之蛙的世界欣福。用設(shè)計(jì)面具、即興表演焦履、空間構(gòu)造等活動(dòng)拓劝，讓學(xué)生切身體驗(yàn)這三個(gè)世界，再去抉擇嘉裤，你是丑小鴨郑临，你該怎么面對(duì)這幾個(gè)世界？
學(xué)生相當(dāng)投入屑宠，領(lǐng)悟透徹厢洞。在0-5穿行游戲中，戴著面具的孩子們已經(jīng)體驗(yàn)到在以貌取人的世界，被人拒絕和嫌棄感覺躺翻。老師問：“如果有人說你的朋友很丑丧叽，你還要跟她做朋友嗎？”有個(gè)小女孩說：“朋友丑沒有關(guān)系公你，性格好就行踊淳。如果別人都不跟他做朋友，我還是要跟他做朋友陕靠。我覺得朋友不需要太多迂尝。”太多孩子會(huì)依據(jù)個(gè)人外表剪芥、老師的表揚(yáng)垄开，來判斷是否要交朋友。而戲劇的發(fā)生税肪，小學(xué)生的交朋友原則溉躲，在潛移默化中有了正向的引導(dǎo)。
在按部就班的世界寸认，學(xué)生即興表演每天日常签财，表演一次再表演一次，同樣的動(dòng)作重復(fù)做偏塞，第二次顯然沒有了第一次的興奮唱蒸。用身體具身感受重復(fù)，按部就班的乏味感原來就是這樣灸叼。戲劇課堂的體驗(yàn)感神汹，會(huì)比單純的語言渲染、文本閱讀古今、小組討論屁魏，更加真實(shí)有效。用繆斌老師的話說：用行動(dòng)帶動(dòng)語言捉腥。我想起雅潔那節(jié)超級(jí)美的晨誦課氓拼，用舞動(dòng)的身姿演繹翩翩起舞的落葉，一年級(jí)的孩子識(shí)字量不夠抵碟，當(dāng)老師用肢體的美帶動(dòng)語言桃漾，學(xué)生理解了語言的美。
但有多少老師具備舞者的素養(yǎng)呢拟逮？不不不撬统，這是戲劇課堂，只要你對(duì)身體有足夠的把握和控制敦迄，你有強(qiáng)大的想象力恋追，你對(duì)空間有定位（我理解成：沒有上臺(tái)前就想好你在這個(gè)舞臺(tái)空間的位置和動(dòng)作凭迹，你與臺(tái)上其他存在的關(guān)系）。如果連這樣的素養(yǎng)都沒有苦囱，一定相信孩子會(huì)做的比你好嗅绸！然后老師行動(dòng)起來！
下午沿彭，我們做了各種舒展身體的活動(dòng)朽砰，歡聲笑語尖滚，運(yùn)動(dòng)量滿滿喉刘。環(huán)套環(huán)，老師們奇形怪狀的造型漆弄，難度值拉滿睦裳，寧愿為難自己也不為難別人。進(jìn)入空間撼唾，從一口成都火鍋到瑞士銀行廉邑，佩服團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)作能力〉构龋看照片即興表演蛛蒙，進(jìn)入角色，你在誰渤愁？你在哪里牵祟？你在干什么？毫不相關(guān)的角色抖格，出現(xiàn)在同一個(gè)空間诺苹，互不知道對(duì)方是誰的情況下，怎么讓故事相關(guān)并繼續(xù)下去雹拄。最后讓觀眾根據(jù)你的表演猜你的角色收奔。小伙伴們沒了包袱，集體“發(fā)瘋”滓玖。但繆老師表揚(yáng)了我們坪哄，這是一個(gè)自我對(duì)角色探索和感知的過程。
今天活動(dòng)的最后势篡，我們?nèi)コ踔胁坑^看了袁老師排練《莊子》翩肌。排練課大部分時(shí)間都在做控制身體的訓(xùn)練。后半節(jié)課殊霞，練習(xí)了已經(jīng)成形的前半部分劇摧阅。然后繼續(xù)創(chuàng)作這部劇的結(jié)尾。原來社團(tuán)的劇绷蹲，它不是有了完整的劇才開始排練棒卷，而是在排練過程中顾孽，不斷記錄課堂生成，豐富劇本比规。今天一個(gè)女孩學(xué)跳舞的分享非常典型若厚，就成為了這部劇的結(jié)尾。明天還有兩節(jié)排練課蜒什，繼續(xù)觀察测秸。
最后，關(guān)于《丑小鴨》這個(gè)故事灾常，我還是不想放棄從自卑到超越的解讀霎冯，這是孩子可以從中獲得能量的部分。能否成為白天鵝不是最重要的钞瀑，因?yàn)槊總€(gè)人的追求不一樣沈撞。過程中是否有生命向上的狀態(tài)，這是值得關(guān)注的雕什。
