本課的教學(xué)目標(biāo)主要有：
1.能說出種子發(fā)芽需要一定的條件：空氣饼齿、適宜的溫度、水姻氨；
2. 經(jīng)歷設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)钓辆、探究種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法觀察肴焊、記錄影響種子發(fā)芽的條件前联。
? ? ? ? 基于本課的目標(biāo)設(shè)定，我主要采用了如下的教學(xué)手段和策略： 一娶眷、案例說法似嗤，遷移運(yùn)用 在課的開始階段，同學(xué)們猜測(cè)影響種子發(fā)芽條件有多種：光届宠、土壤烁落、空氣、水豌注、養(yǎng)料伤塌、溫度、濕度等轧铁，這也反映了同學(xué)們的前概念水準(zhǔn)每聪，哪些條件是種子發(fā)芽所必須的，還有待實(shí)驗(yàn)證實(shí)属桦。
? ? ? ? 這些條件中熊痴，我們先選擇一個(gè)條件（水）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)他爸，因?yàn)樗@個(gè)條件在實(shí)驗(yàn)中學(xué)生比較容易控制聂宾，也跟他們的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密。開始設(shè)計(jì)時(shí)诊笤，沒有給學(xué)生任何限制和引導(dǎo)系谐， 讓他們自由地進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，目的在于充分暴露設(shè)計(jì)當(dāng)中的問題和欠缺，為接下來的交流討論做好鋪墊纪他，激發(fā)同學(xué)們之間思維碰撞的火花鄙煤。
? ? ? ? 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題也是五花八門的：比如有的只有一組實(shí)驗(yàn)，缺少對(duì)照組茶袒；有的同時(shí)改變了兩個(gè)條件：常溫和低溫梯刚；有的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組都選擇了低溫（有些種子在低溫下根本就不發(fā)芽，所以看不出有水和無水對(duì)種子發(fā)芽的影響）薪寓。同學(xué)們都找出來了其他組設(shè)計(jì)的問題亡资，并說出了改進(jìn)的措施和方法，最后達(dá)成了共識(shí)：作對(duì)照實(shí)驗(yàn)向叉，必須只有一個(gè)條件不同锥腻，其他條件必須相同。由此揭示出這樣的探究方法是“對(duì)比實(shí)驗(yàn)” 母谎。
? ? ? ? 由于有了前面的分析探討瘦黑，在設(shè)計(jì)其他條件如空氣、溫度等對(duì)種子發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)時(shí)奇唤，絕大部分同學(xué)都能把對(duì)照實(shí)驗(yàn)的公平性原則遷移過來幸斥，達(dá)到了舉一反三的功效，由于想要學(xué)生對(duì)種子發(fā)芽對(duì)水的需求量咬扇，帶著他們做了第三組實(shí)驗(yàn)睡毒，沒有紙巾，只把種子泡在水中的觀察實(shí)驗(yàn)冗栗。并且這學(xué)期方便每一個(gè)學(xué)生參與演顾，要求學(xué)生把這樣的實(shí)驗(yàn)帶進(jìn)教室里進(jìn)行，提高他們的參與度隅居，當(dāng)然钠至，通過這樣的方法還是有較好的反饋，孩子們也能夠更加直觀的感受到生命發(fā)芽的神奇胎源。
