又想“自學(xué)”了
最近想把自己的課余時(shí)間利用起來(lái)车荔，于是渡冻，給自己定了一些想要學(xué)習(xí)的東西，有英語(yǔ)忧便、寫作族吻、跑步、讀書珠增。自然而然的超歌，我就訂了一個(gè)類似于課程表一樣的“每日計(jì)劃”，如下圖所示：
角色分工
既然我把自己的“每日計(jì)劃”類比成“課程表”蒂教。那我還需要老師巍举、學(xué)生這些角色啊。而這些角色又只能由我自己承擔(dān)——因?yàn)檫@些課程都是需要我“自學(xué)”的凝垛。那么我給自己分工如下：
“老師我”的職責(zé)：提供高質(zhì)量的課程設(shè)計(jì)禀综；監(jiān)督學(xué)生按照計(jì)劃行事。
“學(xué)生我”的職責(zé)：執(zhí)行老師的教學(xué)計(jì)劃苔严。
“老師我”給自己提的問(wèn)題：
1 本門課程畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)是什么
2 你的整體課程設(shè)計(jì)是什么——學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)什么定枷，每天學(xué)多久；是否進(jìn)行階段性考核届氢，考核通過(guò)的標(biāo)準(zhǔn)是什么
3 你的教學(xué)計(jì)劃是否有問(wèn)題欠窒？如何改進(jìn)？
4 你怎么監(jiān)督學(xué)生按照你的計(jì)劃來(lái)
“學(xué)生我”給自己提的問(wèn)題：
怎么執(zhí)行老師的課程設(shè)計(jì)
這個(gè)角色分工出來(lái)之后，很顯然地看出了一個(gè)道理——在“學(xué)習(xí)”這件事情上岖妄，“老師”比“學(xué)生”重要的太多太多了型将。學(xué)生幾乎就是按照老師設(shè)計(jì)的課程做就行了。但是“老師”需要設(shè)計(jì)課程荐虐。
拿英語(yǔ)舉例子七兜，如果想要“自學(xué)英語(yǔ)”，你需要搞清楚：
1 聽說(shuō)讀寫先學(xué)什么福扬，后學(xué)什么
2 具體怎么學(xué)（就單拿“讀”舉例子腕铸，怎么確認(rèn)自己發(fā)音的正確與否、怎么糾正口音铛碑、讀什么教材……）
3 要學(xué)到什么地步
4 學(xué)習(xí)的材料從哪里獲得
……
這些都是“老師”的“課程設(shè)計(jì)”狠裹，而作為“學(xué)生”的你呢，假如你有了一個(gè)很好的“課程設(shè)計(jì)”汽烦，那么按照這個(gè)課程做涛菠，就行了。
也就是說(shuō)撇吞，“學(xué)習(xí)”這件事俗冻，有出色的“課程設(shè)計(jì)”和足夠的“執(zhí)行力”，就足夠了牍颈。這其中的“課程設(shè)計(jì)”是最難做到的迄薄。
其實(shí)，這也就不難解釋為什么大多數(shù)人“自學(xué)”能力不強(qiáng)了颂砸。因?yàn)樵趯W(xué)校的時(shí)候噪奄，“課程設(shè)計(jì)”這環(huán)最難的已經(jīng)被老師做了，我們“執(zhí)行力”強(qiáng)一些人乓，就能學(xué)好勤篮。所以我們培養(yǎng)出來(lái)的好學(xué)生，大抵也是“執(zhí)行力”比較強(qiáng)色罚，缺乏做“課程設(shè)計(jì)”的能力碰缔。
也就是說(shuō)，我們大多數(shù)人連簡(jiǎn)單的“執(zhí)行”都做不好戳护，更別提“課程設(shè)計(jì)”的能力了
因此金抡，在一項(xiàng)“自學(xué)”過(guò)程中，做好“老師”的角色腌且，是最重要的——你從哪里去找你的“課程設(shè)計(jì)”梗肝，你的“課程設(shè)計(jì)”是否合理，你怎么改進(jìn)你的“課程設(shè)計(jì)”……
“自學(xué)”的真正含義應(yīng)該不是“自己去學(xué)習(xí)（知識(shí)）”
而應(yīng)該是“自己教自己（知識(shí)）”
應(yīng)該稱作“自教”更為準(zhǔn)確一些
以上3條铺董，自然推出結(jié)論——在“自學(xué)”中最重要的就是“如何做一個(gè)好老師”
中文的“自學(xué)”對(duì)應(yīng)的英文翻譯恰巧是“teach oneself”巫击。在“自學(xué)”這件事上，我們一直關(guān)注“學(xué)”，但是歐美天然關(guān)注“教”（teach）——他們自然在“自學(xué)”中關(guān)注怎么做一個(gè)好“老師”坝锰，去“教”粹懒；我們關(guān)注的是怎么做一個(gè)好“學(xué)生”，去“學(xué)”
