21007---劉海燕
為什么松居直會選中兒童繪本作為他為之奮斗且奮斗了終身的事業(yè)呢踱葛？這可能就要回頭了解松居直的成長經(jīng)歷了劫流。在松居直三五歲的時候，他的媽媽就開始給他講故事，對于從媽媽口中念出來的語言的節(jié)奏岂津，和故事情節(jié)在腦海里產(chǎn)生的畫面，令他印象極深刻悦即，也因此愛上聽故事吮成。松居直的爸爸本身就是一個藝術(shù)愛好者，閑暇時經(jīng)常帶著小松居直去看畫展辜梳，并且教他一些欣賞畫作的技巧赁豆。此外，松居直還有一個油畫畫家的舅舅冗美，他教給松居直很多事情魔种，還經(jīng)常向他介紹日本傳統(tǒng)的文學(xué)、音樂粉洼。這些家人的影響节预，都是松居直個人藝術(shù)修養(yǎng)提升的沃土。
松居直先生認(rèn)為：“幼兒最大的財產(chǎn)是健康属韧、親情與語言安拟。”繪本在幼兒的生活中所扮演的角色宵喂，就是“親情和語言”的輔助工具糠赦。故事書，本來就是要父母念給孩子聽的锅棕。父母首先在了解了繪本故事的基礎(chǔ)上拙泽，帶著對孩子的關(guān)懷和呵護的語調(diào)，全神貫注地把文字轉(zhuǎn)化為語言裸燎，傳達(dá)給孩子顾瞻。在一個故事里，父母如果先被感動了德绿，再把這種感動通過講述的過程中又傳遞給孩子荷荤，那就意味著大家都在同一個故事里找到共鳴退渗，進(jìn)一步拉近彼此心靈的距離。
松居直先生在《幸福的種子：親子共讀圖畫書》里蕴纳，為即將開展親子閱讀的家庭会油，提供了很多寶貴、中肯的意見古毛，確實很值得為人父母一讀翻翩，自己總結(jié)了兩點：
一、 繪本的畫風(fēng)不需要特意可愛喇潘，寫實也可以，什么風(fēng)格的畫法都可以梭稚。最重要的是繪本的故事是否流暢颖低、有趣。當(dāng)然弧烤，最好選擇一些藝術(shù)欣賞性較高的畫作忱屑，有助于提高鑒賞能力，這個要求跟松居直的教育背景絕對有關(guān)暇昂，“剛過世的美國著名畫家沙恩曾說：‘要了解藝術(shù)的價值需要一種直覺莺戒。這種直覺并非與生俱來，而是經(jīng)由不斷訓(xùn)練累積而成急波。
二从铲、 “讀書不是修行，而是享受澄暮∶危”親子共讀繪本，它的目的不應(yīng)以傳遞知識泣懊、指導(dǎo)思想為主伸辟。而應(yīng)該讓孩子、父母充分享受閱讀的樂趣馍刮，“圖畫書應(yīng)該是一座橋梁信夫，讓大人通過圖畫書向嬰兒說話，或通過親子間的交談卡啰，讓大人與孩子都感受到對方的愛静稻。”講了一個故事匈辱，聽的小孩子很高興姊扔，講的大人很高興，就是唯一的目的梅誓。尤其是在孩子還小的時候恰梢，這樣做可以保護孩子對于書本的好感佛南。
“幸福的種子”，這個書名真是好溫情嵌言，的確嗅回，講圖畫書，看繪本這個過程摧茴，的確很像是父母用語言把那顆“愛”的種子種到孩子的內(nèi)心绵载，希望它長成一棵“愛家人、愛自己苛白、愛每一個人”的大樹娃豹。也許會有特別的收獲，也許也沒有收獲购裙。又何妨懂版？既然這個過程中，孩子和父母都借由這個輔助工具而體會了親情躏率，聆聽過過生命的美好故事躯畴，又何求？
