隨著全國形勢逐漸好轉(zhuǎn)诫咱，神獸們終于陸續(xù)開學(xué)签钩，家長可以稍微松一口氣憎夷。但是，輔導(dǎo)孩子寫作業(yè)的重任仍然成為壓在廣大家長心頭的痛鸣戴。

平時聰明靈活的孩子缰雇，怎么短短幾百字的課文就是背誦不下來疏之？

為什么簡單的應(yīng)用題換個數(shù)就不會做了？

明明昨天會做的題，今天就忘了拯爽？公式定理背的滾瓜爛熟，考試卻不會用汉矿？

凡此種種曲尸，惹得家長心急纽乱，孩子遭殃，親子關(guān)系急劇下降。

為什么成功的都是別人家的孩子骆姐？他們的父母是用什么方法教育的？

2016 年 5 月 26 日带射，在湖南農(nóng)村長大晤揣、上大學(xué)才第一次進(jìn)城的何江作為哈佛研究生優(yōu)秀畢業(yè)生代表在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上發(fā)表了演講跪楞，也成了第一位享此殊榮的中國學(xué)生缕碎。出生寒門的何江如何成長為學(xué)霸？這與他小時候父母的教育有很大關(guān)系。

1988 年，何江出生于湖南省長沙市寧鄉(xiāng)縣一戶農(nóng)民家中报亩，何江印象最深的，是母親的一個習(xí)慣。何江的母親喜歡陪著兩個兒子一起學(xué)習(xí)寇仓。因為不識字遍烦，母親總是要求兩個兒子把課本里的故事念給自己聽，遇到聽不懂的地方，還會跟兩個兒子討論，何江和弟弟都喜歡給母親“上課”攒磨。不知不覺中拼坎，何江對知識的理解能力鸟顺、融會變通能力得到很大鍛煉，從而一步步走向?qū)W霸之路。

各位家長龙誊，看到了嗎逊朽？不識字的母親正是用“讓孩子給家長上課”“跟孩子討論問題”這一無心之舉婿屹，助力學(xué)生的成功犁苏。而這一做法助赞，不正是被無數(shù)人封為“終極學(xué)習(xí)法”的“CTRS 學(xué)習(xí)法”（費曼學(xué)習(xí)法）嗎群叶？

一几晤、什么是CTRS學(xué)習(xí)法憾朴？

CTRS學(xué)習(xí)法又稱費曼學(xué)習(xí)法鸡岗，是美國超牛的物理學(xué)家理查德·費曼總結(jié)出來的學(xué)習(xí)方法。

理查德·費曼(1918-1988年)铅祸，1965年獲得諾貝爾物理學(xué)獎壳澳，美籍猶太人。他被認(rèn)為是愛因斯坦之后最睿智的理論物理學(xué)家，也是第一位提出納米概念的人铃彰。

費曼學(xué)習(xí)法的精髓是 4 個字“以教代學(xué)”芬位，就是要“通過用簡短的語言税迷，向別人清楚地解說一件事喝检，來檢驗自己是否真的弄懂了這件事。”

為了能達(dá)到這一效果缸兔，必須倒逼自己先學(xué)會路克，而且還要知其然，知其所以然倒戏。只有這樣憋槐，才會讓對方聽明白。

二、CTRS學(xué)習(xí)法四部曲

第一步：Concept （選擇概念） ——選擇一個知識點弱恒，作為你的學(xué)習(xí)目標(biāo)

第二步：Teach （教給別人）——把所學(xué)的知識講給一個完全不懂的外行

第三步：Review （評價） ——如果別人能聽明白你所講述的知識，說明你已經(jīng)徹底掌握了這個知識两疚；如果別人還不能聽明白鞋吉，說明你所學(xué)的知識還不到位，需要重新學(xué)習(xí)赊锚，直到能夠講明白為止堤框。

第四步：Simplify （簡化）——重新組織信息蜈抓，簡化，并通過舉例論證腊嗡。

這四個步驟可以簡化為四個英文單詞：

（1）Concept （概念） （2）Teach （教給別人）

（3）Review （評價） （4）Simplify （簡化）

也就是我們常說的“CTRS 學(xué)習(xí)法”。

三镶摘、CTRS學(xué)習(xí)法在孩子學(xué)習(xí)中的實戰(zhàn)應(yīng)用

不要以為這是多么高深的理論滩援，何江媽媽一個不識字的普通農(nóng)婦能培養(yǎng)出哈佛大學(xué)的研究生，咱們的家長也一定能恩袱！

每個孩子特點不同泣棋，理論一定要結(jié)合孩子的實際靈活運用，但是以下幾個大的方向可以借鑒憎蛤。

①第一步：確定目標(biāo)——明確今天要攻克的的知識點是什么

這個很容易確定外傅。可以通過檢查作業(yè)俩檬、復(fù)習(xí)提問當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容等了解到今天的重點知識是什么萎胰，以及學(xué)生哪個知識點還沒有掌握透，就重點攻克哪個知識點棚辽。

但是家長提出目標(biāo)的時候要注意方式方法技竟，千萬不要指責(zé)式的批評“你看看你，怎么回事屈藐，這道題又錯了”“這道題不是昨天剛講過嗎榔组？怎么還不會呀熙尉？”這種口吻，嚴(yán)重破壞學(xué)習(xí)的氛圍搓扯，后面的工作直接進(jìn)行不下去了检痰。

因此家長火氣再大，也要默念三遍“親生的”锨推，革命尚未成功铅歼，同志仍需努力呀。

②第二步：角色互換——讓孩子當(dāng)小老師教家長

這一步往往是學(xué)生最興奮的時刻换可。兒童的心理很簡單椎椰，他們會模仿大人或者老師的口吻，像模像樣的當(dāng)起小老師沾鳄，如果剛開始孩子不好意思慨飘，家長要多鼓勵，多示范一下译荞，孩子進(jìn)入角色就好了瓤的。當(dāng)然，家長也要努力配合吞歼，比如：積極回答問題堤瘤，裝作很努力的樣子思考，關(guān)鍵懂的知識也要裝作不懂浆熔，這樣就很自然地過渡到第三步。

③第三步：評價反饋——跟孩子反復(fù)討論桥帆，做好“反派”医增，一步步引導(dǎo)孩子深入思考

這是整個學(xué)習(xí)最精彩的一步，也是最能考驗家長“演技”的時刻老虫。為了推動學(xué)生反復(fù)思考叶骨，一層層加深對目標(biāo)知識的認(rèn)知，家長要通過各種方式跟孩子互動祈匙。為了保護孩子的積極性忽刽，盡量不要直接指出孩子講課中的不足，而是換個思路夺欲，多跟孩子示弱：“你講的是這個意思嗎跪帝？”“我是不是理解錯了？”“書上怎么說的些阅？”就這樣剝洋蔥式的逐級引導(dǎo)伞剑，孩子會主動思考，尋求正確答案和思路市埋±杵“真理越辯越明”恕刘，日積月累，孩子的認(rèn)知水平和邏輯思考能力一定有大的提升抒倚。

④第四步：簡化類比——舉一反三褐着，觸類旁通

到這一步，可以說孩子對知識的掌握已經(jīng)很到位了托呕，接下來就繼續(xù)提升一個層次：舉一反三含蓉，觸類旁通。引導(dǎo)孩子多舉類似的例子镣陕，進(jìn)行關(guān)聯(lián)訓(xùn)練谴餐。這類練習(xí)在數(shù)學(xué)方面最常用。

比如：學(xué)會某道例題的解題思路后呆抑，家長可以引導(dǎo)學(xué)生換個條件岂嗓，或者更換數(shù)字，讓學(xué)生再做一次鹊碍，這樣反復(fù)幾次后厌殉，孩子再遇到類似的題就不會出錯了。如果再進(jìn)一步侈咕，就是孩子給家長出題公罕，給同學(xué)出題，就更好了耀销。

我周圍的很多學(xué)生楼眷，也都是自發(fā)用這種方式不斷的提升自己。比如：在學(xué)校課間休息的時候熊尉，經(jīng)常有同學(xué)遇到不會的問題問成績好的同學(xué)罐柳，老師也鼓勵同學(xué)之間相互討論，這對提問者和解答者是雙贏的事情狰住。因為盡管講題會花一定的時間张吉，看似浪費了精力，但是解題講題的過程就是學(xué)生不斷加深理解催植、強化認(rèn)知的過程肮蛹。解出問題后，其他不會的同學(xué)再次問他這道問題的時候创南，通過不斷講解伦忠，對于這道題目理解越來越透徹，講解越來省力稿辙，當(dāng)有更多的同學(xué)問他的時候缓苛，他就能很快搞定。

這一流程基本概括為：有人提問—花時間去解決—不斷講解—很快搞定—加深認(rèn)知——學(xué)霸養(yǎng)成。

小結(jié)：持續(xù)輸出未桥，小老師終會變成大學(xué)霸

很多學(xué)生笔刹，上課聽講、背誦課文冬耿、完成作業(yè)舌菜，都是不斷的在輸入知識，而沒有輸出亦镶，導(dǎo)致他們清楚自己到底是“學(xué)了”還是“學(xué)會了”日月，是“作對了”還是“理解了”，長此以往缤骨，就會根基不穩(wěn)爱咬，遇到難題就打怵，成績總是不理想绊起。

費曼學(xué)習(xí)法的精髓在于學(xué)習(xí)是一個輸入和輸出的過程精拟。自己學(xué)習(xí)知識是一個輸入放任過程，給別人講解是一個輸出的過程虱歪，只有讓學(xué)生把每個輸入的知識點又再次輸出徒仓，甚至輸出多次净刮，讓孩子的知識充分得到練習(xí)骗露，你家的孩子也會成學(xué)霸互拾。