《敢問中國(guó)學(xué)前教育路在何方？》

第四章 學(xué)前教育問題根源在哪里掖肋？

第五節(jié) 學(xué)前教育 幼師“虐童”問題的根源在哪里仆葡？

在前幾節(jié)中，我們談到學(xué)前教育幼師“虐童”問題出現(xiàn)培遵、幼師“虐童”問題的危害浙芙，那么，幼師“虐童”問題的根源到底在哪里籽腕？

現(xiàn)在我國(guó)幼兒教師很缺嗡呼，很多幼兒園根本招不到人。而幼兒教師教育的缺失皇耗，直接造成了幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高南窗。

在就直接行為人表達(dá)譴責(zé)的同時(shí)，我們更應(yīng)反思的是郎楼，為什么我們的幼兒園一再曝出幼師“虐童”的丑聞万伤？難道僅是幼兒教師職業(yè)道德與素質(zhì)的低劣嗎？

學(xué)前教育出現(xiàn)幼師“虐童”問題的根源在哪里呜袁？

2017年12月7日敌买，人民日?qǐng)?bào)評(píng)虐童事件：幼師素質(zhì)差 孩子就遭殃，話題一經(jīng)爆出阶界，就引來各界圍觀虹钮，分分鐘上了熱門頭條。一時(shí)之間多家媒體紛紛發(fā)表膘融、轉(zhuǎn)載芙粱，如微博、網(wǎng)易氧映、新浪春畔、騰訊等均有報(bào)道。

眾所周知岛都，在一個(gè)文明社會(huì),人們最不能容忍對(duì)孩子和老人的虐待律姨。因?yàn)?他們是弱者,他們是每個(gè)人的過去和未來。

事實(shí)上臼疫，殘忍的幼師虐童并非一兩例线召，各種聳人聽聞的手段讓人唏噓、手段和花樣不斷升級(jí)：從狂扇女童耳光到揪耳朵提起多矮，手段和花樣不斷升級(jí)；去年，濟(jì)南一家幼兒園15名孩子被老師罰金雞獨(dú)立塔逃、下跪讯壶、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有蹲廁所湾盗、蹲小黑屋伏蚊、抓頭發(fā)、打屁股格粪、老師往女童下體塞入蕓豆躏吊、看恐怖片等虐童行為。

看到?jīng)]有帐萎？現(xiàn)在部分幼兒園老師的殘忍程度讓人大呼其心理的變態(tài)比伏。個(gè)別幼師為何成“魔鬼”？

想想看疆导，如此幼師赁项，怎么會(huì)善待孩子們呢？怎么會(huì)家長(zhǎng)放心澈段？

幼師本是辛勤的園丁悠菜、可愛的天使，在公眾心中败富，他們就是指引孩子人生前進(jìn)的指路“燈塔”悔醋、“蒙師”。

可這些年來兽叮，在撮攝像頭面前曝光的數(shù)起幼兒園幼師“虐童”的事件芬骄，完全徹底毀了幼師在公眾心中的天使神圣形象，他們不再是“天使”的“代言人”充择，是什么讓幼師這個(gè)可愛的天使貼上了“暴力”的標(biāo)簽德玫？“魔鬼”的商標(biāo)？

試問椎麦，是幼師未取得幼兒教師資格證書嗎宰僧？

為什么幼兒園會(huì)屢次出現(xiàn)這類虐童事件呢？

現(xiàn)在观挎，關(guān)鍵的是我們應(yīng)該通過這些幼師“虐童”施暴者琴儿，去探究一下幼師們內(nèi)心深處的扭曲病源何在？學(xué)前教育出現(xiàn)幼師“虐童”問題的根源在哪里嘁捷？

一造成、幼師“虐童”是與幼師未取得資格證書有關(guān)嗎？

幼師“虐童”是與幼師未取得資格證書有關(guān)嗎雄嚣？

幼師“虐童”是與幼師未取得資格證書有點(diǎn)關(guān)系晒屎，但是也不一定喘蟆，為什么？

現(xiàn)在鼓鲁，我們只要一談到幼師“虐童”蕴轨，就想到幼師資格證，好像是說有了幼師資格證骇吭，幼師就不“虐童”了橙弱！

1.何謂幼師資格證

既然如此，那么燥狰，何謂幼師資格證棘脐？

我們看百度百科是如何解釋的——幼師資格證是幼兒教育行業(yè)從業(yè)人員教師的許可證，在我國(guó)師范類大學(xué)畢業(yè)生須在學(xué)期期末考試中通過學(xué)校開設(shè)的教育學(xué)和教育心理學(xué)課程考試龙致，并且要在全省統(tǒng)一組織的普通話考試中蛀缝。

2.中國(guó)幼兒教師有多少取得教育部認(rèn)可資格證書？

現(xiàn)在的幼師净当，誰(shuí)都知道“無證多内斯、素質(zhì)低、學(xué)歷低”像啼，到底無證幼兒教師有多少呢俘闯？

“教師素質(zhì)差，孩子就遭殃”忽冻，這是人民日?qǐng)?bào)真朗，對(duì)于幼師虐童事件評(píng)論。

特別是對(duì)于幼兒這樣一個(gè)特殊群體僧诚，幼教老師更需要極強(qiáng)的耐心與專業(yè)的素養(yǎng)遮婶。但現(xiàn)實(shí)情況是，幼師里濫竽充數(shù)的“南郭先生”不少湖笨。國(guó)家教育規(guī)劃綱要實(shí)施中期評(píng)估顯示旗扑，從部分樣本城市的情況看，2014年慈省，有幼教資格證的教師占比為61%臀防，持非幼教教師資格證的占比17%，無證教師占比為22%边败。（人民日?qǐng)?bào)評(píng)虐童事件：幼師素質(zhì)差 孩子就遭殃 2017年12月7日)

據(jù)媒體報(bào)道袱衷，近日浙江省教育廳在溫嶺虐童事件通報(bào)會(huì)上公布消息:當(dāng)?shù)赜變簣@里,約四成老師合計(jì)四萬人左右沒有教師資格證。而記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),幼兒教師“無證上崗”的現(xiàn)象在各地普遍存在笑窜。有專家稱,中國(guó)六成幼師無教師資格證致燥。(2012年10月29日《東方早報(bào)》

無獨(dú)有偶是，據(jù)報(bào)道排截，近日嫌蚤，山東省教育廳抽查了當(dāng)?shù)?7個(gè)市的194所幼兒園辐益。而抽查的結(jié)果讓人震驚。在被抽查的幼兒園中搬葬，有53%的幼兒教師沒有取得教育部認(rèn)可的教師資格證書荷腊，83%的幼兒教師沒有取得幼兒教師資格證書。（山東逾八成幼兒教師“無證上崗”急凰，民辦幼兒園尤甚 2012年09月06日中廣網(wǎng)）

改革開放的廣東學(xué)前教育幼師資格證書的情況呢？據(jù)《羊城晚報(bào)》報(bào)道猜年，學(xué)前教育“弱化”廣東半數(shù)幼師“無證上崗”（前教育“弱化”廣東半數(shù)幼師“無證上崗”2012年05月25日羊城晚報(bào)）抡锈。

我們看，像山東這樣的教育大省乔外，為為什么八成幼兒教師“無證上崗”床三？像改革開放的廣東為什么也會(huì)出現(xiàn)這種情況？

其實(shí)杨幼，在民辦幼兒園的教育天下撇簿，持證上崗的幼師更是少之又少、有的幼師有差购、有的幼師根本就沒有證四瘫、甚至連幼兒園園長(zhǎng)就沒有證。據(jù)報(bào)道中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)副理事長(zhǎng)朱敏說欲逃，在北京找蜜、上海、天津這樣的城市稳析，幼兒教師無證上崗的現(xiàn)象就會(huì)好很多洗做，原因不僅在于大城市對(duì)優(yōu)秀教師人才有吸引力，監(jiān)督和檢查機(jī)制跟得上也很重要彰居。

想想看诚纸，在這個(gè)關(guān)愛兒童、重視教育的教育大省山東陈惰，為什么會(huì)有如此幼兒園教育怪象畦徘？實(shí)際上，每一個(gè)省都是如此奴潘。

我們看旧烧，遺憾嗎？而作為人生重要基礎(chǔ)的幼兒園教師画髓，現(xiàn)在有幼師資格的幼兒園教師不到四成掘剪。

幼師資格的幼兒園教師不到四成，這是一個(gè)什么概念奈虾？

這看起來似乎是幼師“虐童”問題產(chǎn)生的原因:如果沒有資格意味著沒有接受正規(guī)的教育夺谁，那么沒有資格意味著可能缺少一定的職業(yè)教育素養(yǎng)廉赔。

于是面對(duì)幼師“虐童”這樣中國(guó)式教育問題,我們國(guó)人的開始譴責(zé)指向了幼師資格與幼師證書，好像是說：幼師有了資格證,幼師就有了符合資格的師資,幼師“虐童”的問題就能解決匾鸥。

假如按照幼師資與證書這樣的思路是否會(huì)導(dǎo)致對(duì)民辦幼兒園師資的審核,是否會(huì)導(dǎo)致新的補(bǔ)考證書熱?如果是這樣,問題就能得到徹底解決嗎?

3.幼師有了資格證書就不“虐童”嗎蜡塌？

現(xiàn)在，之所以提出幼師有了資格證書就不“虐童”這個(gè)問題勿负，是說明教育上的一個(gè)“假如”馏艾。

那個(gè)“假如”？

現(xiàn)在奴愉，“假如”我們可以設(shè)想一下琅摩，當(dāng)一位5歲的女幼童，在幼兒園上學(xué)的時(shí)候被幼師“虐侍”過锭硼，20多年以后房资，當(dāng)她也成為一名幼教老師時(shí)，她將會(huì)怎樣對(duì)待她身邊的學(xué)生檀头，是發(fā)揚(yáng)光大自己老師“虐侍”她的的兒童學(xué)生轰异？還是與“虐侍”自己的老師反過來對(duì)學(xué)生疼愛有加？這會(huì)是怎樣的情形暑始？誰(shuí)能說得清搭独？

不過，據(jù)心理學(xué)研究表明：嬰幼兒期是一個(gè)人接受教育的關(guān)鍵時(shí)期蒋荚，對(duì)人生影響深遠(yuǎn)戳稽。成年人的深層心理基礎(chǔ)，無論創(chuàng)傷還是良好的習(xí)慣期升，往往都可以追溯到其童年經(jīng)歷惊奇；心理學(xué)家說，一個(gè)人他在幼年跟童年時(shí)期的經(jīng)歷會(huì)很長(zhǎng)時(shí)間的儲(chǔ)存在他的記憶力播赁，等他長(zhǎng)大成人之后會(huì)不知覺地出來作用颂郎，并對(duì)這個(gè)人產(chǎn)生很大的影響；關(guān)于對(duì)人的影響容为，為此乓序，央視《新聞周刊》曾報(bào)道“浙江遭幼師虐待兒童常做噩夢(mèng)，影響或伴隨終生幼師虐童堪稱恐怖片坎背√媾”（央視《新聞周刊》浙江遭幼師虐待兒童常做噩夢(mèng)，影響或伴隨終生幼師虐童堪稱恐怖片 “老師=禽獸”不是空穴來風(fēng) 2012年10月28日）

現(xiàn)在我們?cè)倏吹寐耍粋€(gè)幼兒園的20多歲的女老師陨献、男老師，為什么要“虐侍”自己無辜的兒童學(xué)生懂更？大都于嬰幼兒期是一個(gè)人與接受“虐侍”教育有關(guān)眨业，當(dāng)然問題也不是絕對(duì)的急膀。

現(xiàn)在我們?cè)倌谜憬瓬貛X城西街道藍(lán)孔雀幼兒園顏艷紅，這位90后老師將孩子拽著雙耳從地上提起龄捡，老師似乎很開心卓嫂，孩子卻痛苦地哭，想想看聘殖，一個(gè)20歲的大姑娘本應(yīng)當(dāng)是善良無邪晨雳、多愁善感的一個(gè)年齡，她到底受了什么樣的刺激就斤，會(huì)讓這樣的一個(gè)姑娘心理扭曲悍募，對(duì)一個(gè)孩子做出這樣的事，我們從她的qq空間上能夠發(fā)現(xiàn)些許的痕跡洋机。她曾經(jīng)在2011年發(fā)過這樣的一條，她說洋魂，“對(duì)某些人的火绷旗，全發(fā)泄在學(xué)生們身上，煩副砍！” 在她的網(wǎng)絡(luò)空間里存有700多張照片衔肢，其中有很多虐待兒童的行為，還有花樣的豁翎，比如用膠條粘嘴角骤，比如將孩子扔進(jìn)垃圾筒。

看到?jīng)]有心剥？顏艷紅虐童行為之所以被曝光邦尊，是她自己要求拍照留念，并將“拎耳照”上傳至“微信”這一網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)优烧，繼而被人發(fā)現(xiàn)舉報(bào)蝉揍。

想想看，如果不是顏艷紅“顯擺”畦娄，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)她視孩子為玩物的惡行嗎又沾？其實(shí)，現(xiàn)在我們能看到的照片是她拍下來的熙卡，那么她沒拍下來的杖刷、或者拍下來沒有上傳還有多少？誰(shuí)能說得清驳癌？就是顏艷紅本人也說不清滑燃？

這不，顏艷紅將幼兒園成為她的“魔鬼訓(xùn)練營(yíng)”喂柒！幼兒園老師把人家的孩子當(dāng)成了一個(gè)“玩物”不瓶，可以隨自己心情發(fā)泄的“布偶”禾嫉，在孩子眼里這位老師已非“蠟燭般的天使”而是“地獄的魔鬼”，可是蚊丐，悲哀的是我們的家長(zhǎng)對(duì)“魔鬼訓(xùn)練”自己的孩子卻渾然不知熙参？

顏艷紅是魔鬼嗎？顏艷紅不是魔鬼麦备！

魔鬼不是天生孽椰，顏艷紅也曾經(jīng)是學(xué)生，顏艷紅心里藏著一個(gè)“魔鬼”凛篙，而像顏艷紅式的魔鬼幼師還不少黍匾，“魔鬼”是如何跑出來讓魔鬼當(dāng)了老師？為何這些身兼幼兒?jiǎn)⒚山逃睦蠋熐喊穑瑫?huì)做出這種喪失師德違法虐童行為锐涯？原本是護(hù)花使者的幼兒教師卻變成了讓人恐懼的虐童魔鬼？

不過填物，話說回來了纹腌，浙江溫嶺的這個(gè)“顏老師”不具有教師資格證，可是虐童女教師既然是幼師畢業(yè)滞磺，她拿到資格證也只是時(shí)間的問題升薯，就算是拿到了，她這樣的心態(tài)就真的能關(guān)心孩子嗎击困？教育涎劈，特別是面對(duì)孩子的教育，是個(gè)良心活阅茶，很難用幼師資格證或者指標(biāo)去衡量蛛枚。在這種虐童事件出現(xiàn)之后，我們需要完善的不僅幼師資格證的的要求目派，更需關(guān)注的是那些幼師資格證之外的事坤候，首先就是對(duì)兒童的愛心，這種考量可能就是每天與孩子接著的過程中企蹭，而這個(gè)不能指望幼師資格證白筹，重要的要靠有幼師資格證老師的良心對(duì)兒童的教育。

事實(shí)上谅摄，問題并沒有這么簡(jiǎn)單徒河。

一方面,對(duì)于從事學(xué)前教育的老師來說，有沒有資格證并不是最關(guān)鍵的,最基本的門檻應(yīng)該是童心送漠、愛心顽照、細(xì)心、事業(yè)心、責(zé)任心等,而不是資格證代兵。因?yàn)橐粋€(gè)愛自己職業(yè)的人,一定會(huì)愛自己職業(yè)服務(wù)的對(duì)象,這是職業(yè)道德的基本內(nèi)涵尼酿。雖說幼師“虐童”者大都是沒有幼師資格證的,但在現(xiàn)實(shí)中,沒有幼師資格證的教師多了,如此極端的也只是極少數(shù)。并不能說資格證就是一紙保證書,可是,有教師資格證的老師,也有虐待孩子的植影。

另一方面裳擎，對(duì)于從事學(xué)前教育的老師來說，無論有無幼師資格證思币，都不能“虐童”鹿响，想知道問題是“虐童”的幼師也有幼師資格證的，這是為什么谷饿？這說明幼師“虐童”并不是有沒有一紙證書導(dǎo)致的,而是目的幼師缺少幼師職業(yè)的認(rèn)同感,他們覺得幼師這份職業(yè)只是臨時(shí)工作,他們覺得幼師這份工作并不能給自己帶來尊嚴(yán)惶我。

近些年，一大批中等幼兒師范學(xué)校紛紛升格為尣┩叮科绸贡，而上這些學(xué)校的孩子，學(xué)習(xí)成績(jī)智力均處在一個(gè)不容樂觀的位置毅哗。而高中畢業(yè)的學(xué)生已經(jīng)錯(cuò)過了培養(yǎng)基本幼教技能的最佳時(shí)期恃轩。在課程設(shè)置上，技能技巧課程安排偏多黎做，教育教學(xué)類課程安排偏少，幼兒教師師德建設(shè)也沒有得到充分重視松忍。尤其是師德教育蒸殿，師范教育本應(yīng)該堅(jiān)定不渝地灌輸愛，讓現(xiàn)在的學(xué)生鸣峭、將來的教育者明白宏所，其所面對(duì)的工作對(duì)象是一個(gè)個(gè)活生生的人；評(píng)價(jià)成敗的標(biāo)準(zhǔn)摊溶，應(yīng)該首先是道德爬骤，而不是幼師資格證；而不是若干條刻板的規(guī)矩莫换、條文霞玄；在缺乏愛的教育下，幼師資格證拉岁、規(guī)矩坷剧、條文等形同擺設(shè)，猶如聾子的耳朵喊暖，只是個(gè)擺設(shè)惫企！

學(xué)前教育是一個(gè)人的啟蒙教育，是教育與發(fā)展重要而特殊的階段陵叽；可以說學(xué)前教育是非常重要的一級(jí)教育狞尔，是一級(jí)不可或缺的教育丛版，是組成我國(guó)教育鏈條上的一個(gè)重要環(huán)節(jié)；學(xué)前教育健康偏序，就是幼兒的健康页畦，決定幼兒健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的富強(qiáng)禽车、民族的興衰寇漫！這就要求我們的幼兒教師不但有“資格證書”，而且還要有童心殉摔、愛心州胳、細(xì)心、事業(yè)心逸月、責(zé)任心等栓撞。

于是,在面對(duì)孩子時(shí),他們涌起的不是愛心,而是不平。一個(gè)沒有職業(yè)認(rèn)同感的人,是不會(huì)愛自己職業(yè)的,也容易做出讓人覺得匪夷所思的事情碗硬。事實(shí)上瓤湘，真正的教育就是全社會(huì)都要尊重老師，讓老師有職業(yè)成就感恩尾，什么是職業(yè)成就感弛说？所謂職業(yè)成就感，其實(shí)就是老師的職業(yè)的認(rèn)同感翰意，她比資格證更重要木人；記得清朝大臣年羹堯，給他孩子的老師曾書寫一幅對(duì)聯(lián)冀偶，大意可能是“不尊師重教醒第，如天誅地滅；若誤人子弟进鸠，則男盜女娼”稠曼，據(jù)說他孩子的家庭教師，非常的厲害客年。年羹堯的這些話警告世人霞幅，做家長(zhǎng)的要尊重老師，而老師要對(duì)孩子的終身負(fù)責(zé)搀罢！

可是蝗岖，如今我們的中國(guó)教育，老師的尊嚴(yán)和權(quán)威已經(jīng)受到了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：學(xué)生越來難教榔至、越來越難管抵赢；學(xué)生起哄、謾罵老師、給老師臉色看是經(jīng)常的事铅鲤，甚至毆打老師的事件也時(shí)常發(fā)生划提。

試問，沒有對(duì)老師的尊重邢享，孩子們會(huì)對(duì)知識(shí)的尊重嗎鹏往？

試想，老師沒有職業(yè)成就感骇塘，如何教書育人伊履？

那么,問題的關(guān)鍵就是如何提高民辦幼兒園師資的民辦幼兒園往往提供不了誘人的薪酬、福利,又不能給人以穩(wěn)定的預(yù)期,就很難招到優(yōu)秀的人才款违。一些達(dá)不到條件的人,就可能進(jìn)入幼師隊(duì)伍唐瀑。或者,一些人進(jìn)入幼師隊(duì)伍之后,因?yàn)槲磥淼拿悦６a(chǎn)生異化插爹。

所以,虐童事件看似是教師個(gè)人的性格和素質(zhì)問題,其實(shí)與待遇有關(guān),與所處的環(huán)境有關(guān),與教育的投入不足有關(guān)哄辣。這種不公平,不是考一個(gè)幼師資格證就可以解決的,這種社會(huì)問題也不是嚴(yán)肅處理虐童事件可以遮蔽的。人們?cè)诳创巴录r(shí),更應(yīng)該把反思的觸角伸向民辦幼兒園所面臨的處境,搞清楚為何民辦幼兒園的師資容易出現(xiàn)問題——是缺少了資格證,還是缺少了職業(yè)認(rèn)同?

想知道問題是赠尾，不是我們的幼師拿得到資格證就能成為好老師力穗，但教師資格證卻是個(gè)起碼的要求。教師資格證只是一紙證書气嫁，除了把好準(zhǔn)入關(guān)当窗，對(duì)老師的日常管理同樣重要。重點(diǎn)考核老師的愛心和責(zé)任心寸宵，基本技能排在第二位超全，特別依賴個(gè)人責(zé)任感和愛心的。

所以邓馒，幼師資格證書，并不能保證我們的幼師不“虐童”蛾坯！幼師“虐童”不“虐童”光酣，關(guān)鍵在于幼師的素質(zhì)、幼師從小接受的教育脉课、幼師從小接受身心教育救军；當(dāng)然了，幼師“無證上崗”倘零，對(duì)孩子成長(zhǎng)唱遭、教學(xué)效果，是有影響的呈驶！這是無容置疑的事實(shí)拷泽！

不過中國(guó)有句古語(yǔ)，說的是“教育者教的背背鍋，學(xué)習(xí)者學(xué)的彎彎腰司致〔疬海”，這說明了一個(gè)問題脂矫，學(xué)習(xí)者小時(shí)候受到的環(huán)境教育非常的重要枣耀！

二、幼師“虐童”是與幼師“門檻低”有關(guān)問題嗎庭再？

幼師“虐童”是與幼師“門檻低”有關(guān)問題嗎捞奕？

現(xiàn)在幼師“虐童”是與幼師“門檻低”有關(guān)？拄轻！

近期颅围，多起幼師“虐童”事件相繼被媒體曝光后，許多人質(zhì)疑：“這樣的魔鬼哺眯，如何能做老師谷浅？”

實(shí)際上，一些幼師本身就是“問題少女”奶卓，由于厭惡學(xué)習(xí)一疯，才混進(jìn)了高端幼師隊(duì)伍，如此幼師豈能不變魔鬼夺姑？

對(duì)于這個(gè)問題墩邀，《中國(guó)青年報(bào)》去年2月18日以“幼師學(xué)校招生門檻過低，幼兒教師素質(zhì)整體下滑”為題盏浙，曾經(jīng)作過專門報(bào)道眉睹，這一成為公開的事實(shí)，無法回避废膘。

對(duì)于這個(gè)問題竹海，河南省汝州市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)生調(diào)查：我校中師幼師學(xué)院去幼兒園當(dāng)老師的都是15到18歲的花季少女，她們正處于一個(gè)生理期丐黄，花季少女斋配，基本上沒有男生，都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期灌闺，但由于這些學(xué)員大多學(xué)習(xí)差艰争，學(xué)習(xí)好的人繼續(xù)上高中了，考大學(xué)去了桂对。（詳細(xì)內(nèi)容見 《敢問中國(guó)學(xué)前教育路在何方甩卓？》第四章 第四節(jié)中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)問題的根源在哪里？ 3.學(xué)前教育出現(xiàn)幼師“低門檻”化問題的根源在哪里蕉斜？）

現(xiàn)在的幼師行業(yè)逾柿，可以說是一個(gè)缺乏“嚴(yán)格的行業(yè)門檻缀棍、魚龍混雜”的行業(yè)。

現(xiàn)在的幼師鹿寻，說句實(shí)話睦柴，正如媒體報(bào)道所說的那樣——很多都是15至18歲的少女，她們正處于一個(gè)生理毡熏、心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期坦敌，不少是學(xué)習(xí)差、升學(xué)無望痢法，然后迫于社會(huì)和家庭壓力才選擇幼師的——本身就是“問題少女”狱窘、“問題青年”京髓。

幼兒園教育蜒程，愛是第一標(biāo)準(zhǔn)药磺，沒有愛就沒有未拳昌，來幼兒園老師必須有愛心，這種愛甚至高于母親那種天然血緣的愛鹊杖，老師們愛得更理性占键，幼教老師的一切行為都應(yīng)該因愛學(xué)生而為之获洲。

由此在缺乏愛的教育下提茁，所以才出現(xiàn)像顏艷紅式的魔鬼幼師淹禾，如果在網(wǎng)上搜索“虐童”這個(gè)詞匯，會(huì)有大量的虐童新聞茴扁，大多出現(xiàn)在幼師身上铃岔，當(dāng)然，家庭虐童可能由于私密性而曝光的不多峭火。從河北邢臺(tái)8歲男孩未完成作業(yè)被扇“13個(gè)”耳光毁习，到山西太原五歲女童不會(huì)“1 1”被扇數(shù)十記耳光，再到此次溫嶺幼童被以“取樂”的方式耳朵被揪著上提懸空離地20厘米卖丸，這些虐童行徑令人發(fā)指纺且，也都發(fā)生在被全社會(huì)期許為“園丁”的老師身上，讓人憤慨難耐稍浆。

幼師的任務(wù)已不僅僅是簡(jiǎn)單地帶著孩子玩隆檀，而是相應(yīng)承擔(dān)著通過各種專業(yè)技能的傳授來培養(yǎng)孩子們情商和智商的任務(wù)。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)幼師學(xué)歷及綜合素質(zhì)要求越來越高粹湃，這也是幼兒教育向?qū)I(yè)化發(fā)展的需要。

英國(guó)人塞繆爾·斯邁爾斯在《品格的力量》中提到：“民族的振興是從托兒所開始的泉坐，因此为鳄，那些管教孩子的人所產(chǎn)生的影響比那些管理政府的人所產(chǎn)生的影響還要深遠(yuǎn)”。

幼兒教育是一個(gè)人的啟蒙教育腕让，是教育與發(fā)展重要而特殊的階段孤钦；作為人生的重要發(fā)展階段歧斟，需要足夠優(yōu)秀的人來?yè)?dān)當(dāng)孩子們的老師。

當(dāng)我們?cè)俜啞都o(jì)念中國(guó)幼兒教育百年學(xué)術(shù)論文集》時(shí)偏形，頻頻躍入我們眼簾的是——

“人生百年立于幼學(xué)静袖！”

“人才培養(yǎng)的至高點(diǎn)在最初！”

“兒童世界的缺失勢(shì)必造成成人世界的動(dòng)蕩俊扭！”

“對(duì)兒童的關(guān)心程度是衡量一個(gè)國(guó)家队橙、一個(gè)民族文明水準(zhǔn)的一個(gè)標(biāo)志！”

可是萨惑，我們幼兒園教師門檻如此過低捐康，豈能挑起振興中華民族的大計(jì)！

所以庸蔼，現(xiàn)在我們的幼師“虐童”解总！幼兒園幼師門檻過低、自身素質(zhì)不高姐仅，有著巨大的關(guān)系花枫！是幼師“虐童”問題存在的根本原因。

最后掏膏，顏艷紅“虐童案”啟示我們劳翰，老師是育人的園丁，沒有對(duì)孩子的愛心壤追，沒有對(duì)工作的敬重磕道，就當(dāng)不了老師，尤其當(dāng)不了幼師行冰。同時(shí)溺蕉，情緒是工作的大忌，老師在任何時(shí)候都要注意克制自己的情感悼做，不能把情緒帶到工作中去疯特。相反，我們應(yīng)高度重視教師的情商教育肛走，防止因教師消極情緒爆發(fā)給學(xué)生帶來傷害漓雅，給學(xué)校帶來?yè)p失。有多少失去安全感的孩子朽色，走出幼兒園邻吞，開始用仇視、怯懦或自卑的眼神打量這個(gè)世界葫男？這關(guān)乎一個(gè)民族未來的陽(yáng)光與正義抱冷。

三、幼師“虐童”是與幼師“素質(zhì)低”問題有關(guān)嗎梢褐？

幼師“虐童”是與幼師“素質(zhì)低”問題有關(guān)嗎旺遮？

現(xiàn)在幼師“虐童”是與幼師“素質(zhì)低”有關(guān)嗎赵讯？！

現(xiàn)在的幼師耿眉，誰(shuí)都知道“無證多边翼、素質(zhì)低、學(xué)歷低”鸣剪，由此導(dǎo)致虐童事件一次又一次發(fā)生的問題组底。

幼兒園老師虐待孩子的原因是多方面的，一方面與老師自身的性格有關(guān)西傀，老師不能很好地控制情緒斤寇，對(duì)照顧孩子沒有耐心；另一方面則是工作壓力導(dǎo)致的拥褂，這種壓力源于孩子娘锁，也源于社會(huì)〗染椋”梁艷清是廣州瑞興紙行幼兒園的行政總監(jiān)莫秆，在她看來，體制上的束縛同樣是造成幼師心理危機(jī)的根源悔详∧魇海“教育這一行，薪酬是所有行業(yè)中倒數(shù)第三的茄螃，幼師則更低缝驳，這導(dǎo)致一些幼師積聚負(fù)面情緒，拿學(xué)生出氣归苍。

從幼師“虐童照”到幼師“狂扇女童”用狱，幼師這種行為業(yè)已觸動(dòng)職業(yè)道德教育的底線，挑戰(zhàn)著人們的道德底線拼弃，

特別是幼兒教師是孩子們心目中的榜樣夏伊，是孩子活的行為規(guī)范。教師是人類靈魂的工程師吻氧，一個(gè)人可以缺衣少食溺忧，但絕不能沒有老師。作為最為基礎(chǔ)的幼兒教育盯孙，要想讓幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)鲁森、生活習(xí)慣，為小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)振惰，幼兒教師肩上重任可謂不輕歌溉。但從這兩起事件來看，幼兒教師綜合素質(zhì)提升已經(jīng)刻不容緩了报账！

師者研底，傳道授業(yè)解惑也。教育是民族振興透罢、社會(huì)進(jìn)步的基石榜晦，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑羽圃。

幼師素質(zhì)乾胶，直接影響著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，影響著一代朽寞、甚至幾代人的成長(zhǎng)识窿，影響著中華民族的振興。

嬰幼兒期是一個(gè)人接受教育的關(guān)鍵時(shí)期脑融，對(duì)人生影響深遠(yuǎn)喻频。成年人的深層心理基礎(chǔ)，無論創(chuàng)傷還是良好的習(xí)慣肘迎，往往都可以追溯到其童年經(jīng)歷甥温。所以，應(yīng)選拔最優(yōu)秀的教師從事學(xué)前教育妓布。然而姻蚓，當(dāng)前國(guó)內(nèi)幼教階段中，大部分教師的學(xué)歷匣沼、能力等都難稱優(yōu)秀狰挡。在很多人的眼里，幼兒教師的工作還是往往被誤讀為“看孩子”的簡(jiǎn)單勞動(dòng)释涛。

所以加叁，現(xiàn)在我們的幼師“虐童”！幼兒園幼師門檻過低枢贿、自身素質(zhì)不高殉农，有著巨大的關(guān)系！

相關(guān)教育管理部門在深化教育體制改革的同時(shí)局荚，切莫忽視教師隊(duì)伍建設(shè)超凳，尤其是幼兒教師的素質(zhì)，要將幼兒教師綜合素質(zhì)的提升放在重要位置耀态，優(yōu)化教師隊(duì)伍轮傍，切實(shí)提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，讓這樣的悲劇遠(yuǎn)離我們生活首装。

四创夜、幼師“虐童”是與幼師“待遇低”問題有關(guān)嗎？

幼師“虐童”是與幼師“待遇低”問題有關(guān)嗎仙逻？

幼師“虐童”是與幼師“待遇低”有關(guān)驰吓？涧尿！

我們先看華東師范大學(xué)教授、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)朱家雄教授是怎么說的檬贰？

“工資低姑廉、工作負(fù)擔(dān)大、心理壓力沒地方發(fā)泄翁涤，幼兒園老師就可能偷偷把怨氣發(fā)泄在幼兒身上桥言。”這是華東師范大學(xué)教授葵礼、中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)朱家雄就“我國(guó)當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展面臨的主要問題及政策導(dǎo)向”在重慶市少年宮開講時(shí)所說号阿，近200所幼兒園園長(zhǎng)到現(xiàn)場(chǎng)聆聽。（詳細(xì)內(nèi)容見《重慶晨報(bào)》4歲女孩上課說話被老師打手心致軟組織挫傷2012-12-23）

朱家雄教授為什么這么說鸳粉？

因?yàn)橐粋€(gè)“4歲女孩上課講話扔涧，老師用水粉筆打手板心”，打了幾下后赁严，孩子開始喊痛扰柠，但孫老師并沒有停下來，而是再次舉起了手中的水粉筆疼约。孩子下意識(shí)地把手往后縮卤档，正巧水粉筆打在了她的手背上。導(dǎo)致4歲女孩“右手第三掌骨骨折程剥，如果恢復(fù)不好會(huì)出現(xiàn)畸形劝枣，到時(shí)候還要考慮進(jìn)一步手術(shù)≈ǎ”（詳細(xì)內(nèi)容見今天的《重慶晨報(bào)》4歲女孩上課說話被老師打手心致軟組織挫傷）

這是又是一個(gè)無證的民辦幼兒園嗎舔腾？

不！不ＢР痢稳诚！“學(xué)田灣幼兒園具備辦學(xué)資質(zhì)，屬于公辦幼兒園瀑踢“饣梗”，那么這里的幼師很可能是有證的橱夭。

想想看氨距，4歲女孩上課講話，是她的天性棘劣、是兒童的天性俏让、創(chuàng)造力！

我們看，4歲女孩上課講話首昔，學(xué)習(xí)過教育學(xué)寡喝、心理學(xué)的學(xué)前教育老師，競(jìng)敢將孩子的手打掌骨打骨折勒奇，如果恢復(fù)不好會(huì)出現(xiàn)畸形拘荡，到時(shí)候還要考慮進(jìn)一步手術(shù)，這是何等的兇殘撬陵？這是一個(gè)有幼師資格證對(duì)兒童的教育嗎？

好在打人的幼兒園孫老師已經(jīng)懺悔网缝，在家長(zhǎng)那里巨税，媒體記者看到了這份保證書》垭“看到孩子的手草添，我很心痛……我犯下錯(cuò)誤，讓孩子心受傷扼仲，讓你們家長(zhǎng)精神上也受傷远寸，真的對(duì)不起……”文中，孫老師承認(rèn)了打孩子的事實(shí)屠凶，落款寫著“情況屬實(shí)”和當(dāng)事老師的姓名驰后。（詳細(xì)內(nèi)容見《重慶晨報(bào)》4歲女孩上課說話被老師打手心致軟組織挫傷 2012-12-23）

看到?jīng)]有？這是一個(gè)公辦的幼兒園矗愧、這是一個(gè)有幼師資格證的老師灶芝，只為4歲女孩上課說話，就被老師打手心致軟組織挫傷唉韭、右手掌骨骨折夜涕，這樣幼師有資格證，與其說有属愤，倒不如說無女器，沒有資格證、只要有童心住诸、愛心驾胆、真心，就能夠教育好我們的小天使只壳。

實(shí)際上俏拱，對(duì)于從事學(xué)前教育的老師來說，有沒有資格證并不是最關(guān)鍵的,最基本的門檻應(yīng)該是童心吼句、愛心锅必、真心、細(xì)心、事業(yè)心搞隐、責(zé)任心等,而不是資格證驹愚。因?yàn)橐粋€(gè)愛自己職業(yè)的人,一定會(huì)愛自己職業(yè)服務(wù)的對(duì)象,這是職業(yè)道德的基本內(nèi)涵。雖說幼師“虐童”者大都是沒有幼師資格證的,但在現(xiàn)實(shí)中,沒有幼師資格證的教師多了,如此極端的也只是極少數(shù)劣纲。并不能說資格證就是一紙保證書,可是,有教師資格證的老師,也有虐待孩子的逢捺。今天的孫老師有幼師資格證，她不照樣“虐童”嗎癞季？

每個(gè)人的都是從兒童時(shí)代開始的劫瞳，他們的兒童都應(yīng)該是美好的；兒童時(shí)代受虐的噩夢(mèng)绷柒，將成為其一生揮之不去的陰影志于。

如何不讓我們的幼師“虐童”？

為了不讓我們的幼師“虐童”废睦，我們不能讓幼兒園攝像頭24個(gè)小時(shí)都全方位對(duì)著我們的兒童伺绽、更不能讓我們家長(zhǎng)守候在幼兒園門口防范、不能讓兒童帶著錄音磁帶去幼兒園上學(xué)等嗜湃。即便是這樣做了也不能保證幼師不“虐童”奈应！

事實(shí)上，幼師“虐童”的根源购披，還與學(xué)前教育政府的監(jiān)管乏力也有一定的關(guān)系杖挣，我國(guó)教育部門對(duì)幼兒園的辦園辦班規(guī)模、人員配備刚陡、園舍要求程梦、保育與教育和安全的監(jiān)管等工作等，到目前為止橘荠，還沒有一個(gè)統(tǒng)一科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)屿附，這樣的學(xué)前教育怎么能夠從根本上解決幼師“虐童”？

上面哥童，筆者就“學(xué)前教育出現(xiàn)幼師‘虐童’問題的根源在哪里”這個(gè)問題挺份，拖泥帶水、拉拉雜雜贮懈、嘮嘮叨叨地漫無邊際地述敘起來匀泊，不一定尋找到學(xué)前教育出現(xiàn)幼師“虐童”問題的根源，純粹是個(gè)人之見朵你、純屬一孔之見各聘、一家之言，今就以“敢問中國(guó)學(xué)前教育路在何方”為題抡医，根據(jù)所見所聞及其媒體報(bào)道中所涉及的內(nèi)容躲因，探討一下我們的學(xué)前教育路在哪里早敬？來個(gè)“拋磚引玉”！希望能引起更多的學(xué)前教育中的教育工作者大脉、家庭教育的踐行者及其社會(huì)有識(shí)之士搞监、有志之識(shí)，來共同來思索镰矿、探討中國(guó)學(xué)前教育發(fā)展之路琐驴、改革之路。

并真誠(chéng)歡迎同行老師秤标，不吝賜教绝淡、指導(dǎo)、指點(diǎn)苍姜！

同時(shí)够委，更希望更多師者、家長(zhǎng)和有良知怖现、有責(zé)任感的知識(shí)分子開始思考、關(guān)注和呼吁“教育”這個(gè)天下第一大事——13億人的“百年樹人根本問題”玉罐！

因?yàn)檫@問題解決不了屈嗤，我們教育的、我們培養(yǎng)的學(xué)前教育幼師是否祖祖輩輩吊输、子子孫孫將“虐童”繼續(xù)下去饶号？

既然如此，那么季蚂，現(xiàn)在我們的教育到底如何解決中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)的種種問題呢茫船？

請(qǐng)看 第五章 學(xué)前教育：幼師的隊(duì)伍教育現(xiàn)狀如何？

附錄

《敢問中國(guó)學(xué)前教育路在何方扭屁？》

目? ? ? 錄

第一章 學(xué)前教育對(duì)幼兒重要性在哪里算谈？

第二章 中國(guó)學(xué)前教育問題的出現(xiàn)在哪里

第三章 學(xué)前教育問題的危害表現(xiàn)在哪里？

第四章 學(xué)前教育出現(xiàn)問題根源在哪里料滥？

第五章 學(xué)前教育：幼師的隊(duì)伍教育現(xiàn)狀如何然眼？

第六章 學(xué)前教育：幼師有多少無資格證？

第七章 學(xué)前教育：幼師虐待過多少兒童葵腹？

第八章 如何解決中國(guó)學(xué)前教育出現(xiàn)的問題高每？

第九章 中國(guó)幼師教育：拯救你的春天在哪里？

第十章 幼師高端化践宴，是開啟“中國(guó)夢(mèng)”的金鑰匙鲸匿！

（注《敢問中國(guó)學(xué)前教育路在何方？》系列博文 于2012年11月8日 首發(fā)于中國(guó)教育人博客 且今天重新修改 于【簡(jiǎn)書】）