1精拟、完成晨跑10公里（1小時內(nèi)完成，7點半跑完）（常規(guī)習(xí)慣）蜂绎。
2、完成份內(nèi)工作事項怪瓶，內(nèi)業(yè)：簽認(rèn)檢驗批3份践美，上報施工日報，記錄監(jiān)理日記（1個半小時內(nèi)完成）拨脉；（優(yōu)先）。
3矛缨、閱讀古典老師《拆掉思維的墻》《自下而上》各1小時并在閱讀中寫下看法與感受（福利）帖旨。
4、積極學(xué)今日專欄訂閱內(nèi)容解阅，多總結(jié)，多思考并盡可能的分享給別人聽述召。
小確幸：看了《拆掉思維的墻》前期感覺作者舉例太差蟹地，到了中后期對這本書還是有蠻大的改觀的，比如說在“找到那個你能改變的不公平”這章講述人在認(rèn)識不公平的一些事例怪与，就很不錯，總體還是收獲多多的遍愿。
得到收獲：
一耘斩、學(xué)習(xí)劉潤老師《五分鐘商學(xué)院》176/你不是講，你是在幫助他聽
1）通過成功領(lǐng)袖括授，演講能力一定越強的事例引出演講能力中的認(rèn)知臺階轧邪。
2）認(rèn)知臺階就是演講者通過“聽講邏輯”對聽眾進行一步步引導(dǎo)給他鋪設(shè)“認(rèn)知臺階”。
3）運用：鋪設(shè)認(rèn)知臺階有三個關(guān)鍵點
第一曲管，按照人的思考線索，而不是知識樹狀結(jié)構(gòu)來演講腊徙。
通過線性思維來演講如：問題-原因-方案或者 現(xiàn)象-原理-應(yīng)用檬某，等線性思維，而不是樹狀思維：如通過某一個問題不斷的延伸出多個問題恢恼，同樹木生長的樹枝一樣不斷分叉。
第二漓踢，無法否認(rèn)的事實+無可辯駁的邏輯漏隐。
即事實案例+臺階與臺階之間，必須相連青责。
第三，演講時扁耐，要用到幽默感浩村，讓聽眾聽懂一個知識點的同事時，還能帶來歡樂酿矢。
二怎燥、我的回復(fù)：先通過某一事項引出聽從好奇從而產(chǎn)生興趣，提出觀點加事實來論證說明铐姚，最后強調(diào)肛捍、概括來總結(jié)之众。
三、網(wǎng)上查閱補充內(nèi)容：思維模式的基本分類分為三種：
（1）線狀思維模式：
顧名思義缀蹄，線狀思維模式就是直來直去膘婶，由甲到乙、再由乙到甲悬襟。上面提到的判斷式、對號入座式逝段、非黑即白式的思考方式逸绎，均屬于這種思維模式。形象一點說棺牧，就象孩子看電影時常問大人：這個是好人還是壞人颊乘？即便是人們常說的反思，如果不突圍乏悄、沖出這種思維模式，也還是線狀思維开呐，只不過是逆向的線狀思維规求。
（2）樹狀思維模式：
顧名思義，如樹枝狀散發(fā)開去阻肿。在文章中常見的有：一、二较解、三……其中再分1、2啡捶、3……有的還分A奸焙、B、C……再分a忿偷、b臊泌、c……這種思維模式的特點，是便于梳理茶凳，條理清晰播揪。這是目前知識階層，常用的猪狈、也是必備的思維形式。 我國目前的教育谓形，偏重實用性疆前；幾乎沒有哪家，把思維模式納入教學(xué)的童太。但胸完，樹狀思維的訓(xùn)練，早在中學(xué)已在不知覺地開始了（這個不知覺舶吗，不僅僅指被灌輸者，也包括灌輸者）检激；
（3）網(wǎng)狀思維模式：
顧名思義，如蛛網(wǎng)齿穗、棋盤般張開饺律。思緒，亦如蜘蛛左右橫行或如棋子跳躍复濒。常見的，如：詩人畦木、神經(jīng)病患者砸泛。一般人，跟不上這樣的思路勾栗；你不知道盏筐，他下一個著眼點在哪里。這種思維模式机断，具有很強的創(chuàng)造性。注意欢揖，以上舉例時奋蔚，將詩人、神經(jīng)病患者并列是指思維的形式坤按；既非謾罵詩人馒过，亦非抬高神經(jīng)病患者。恰恰相反腹忽，很多偉人、大發(fā)明家嘹锁，都具備了這種網(wǎng)狀的思維模式。
得到第31天記米同。
