這本書不厚唉堪，也并沒有記載什么深刻的理論或者思想，但是我翻越了幾篇短小的文章唠亚，發(fā)覺這些文字，都是那些作者最真切的感受灶搜。誠然，文字就是溝通人與人的工具前酿，之所以有此類的書籍出版鹏溯，就是有些人渴望與他人交流，說是在閱讀肺孵，不如說實在感受颜阐，感受另一個人的生活，體驗一下自己可能還未體驗過的事情瑰艘。
有一章叫做“記疑惑”猿棉，我覺得挺有意思的。
作者小的時候弊琴，看過一本故事書杖爽，講的是一些研究人員一只大熊貓。有一天腋寨，熊貓寶寶離開家走了很遠化焕，可是找不到回家的路了。后來小熊貓漸漸長大查刻，在別的地方組建了新的家庭。一天普气，熊貓出門佃延，偶然遇到了之前與媽媽生活的洞穴。原本的小熊貓好像又變回了孩子仔沿，興沖沖的回到了洞穴中榆浓，但是熊貓媽媽并沒有回來。小熊貓高興著烘浦，但不知道自己為何高興萍鲸；失落著，但不知道自己為何失落脊阴。
這個看似普通的故事，在作者心中留下了很深的印象品擎。如今作者成年了备徐，也沒有忘記這個故事。這是一種我從來沒有體會過的事情：一件普普通通的事蜜猾，卻激起了如此波瀾的巨浪。
不過我大膽猜測衍菱，著應該是作者第一次看到了什么是離別肩豁，什么是重逢的欣喜辫呻，什么有又是深深的沮喪印屁。這種“初次的感覺”給作者打開了一個扇全新情感世界的大門斩例，自然印象深刻念赶。
作者分享的第二個故事恰力，我自認為深有同感。
作者小的時候看過的一個“恐怖小說”是《三打白骨精》停局。當時作者還不明白什么是白骨精香府，于是問大人。大人回答是“成精的骨頭”锭碳。作者不理解什么是骨頭勿璃，大人就解釋說是人死了后留下來的。作者又問什么是“死了”歧沪，什么是大人口中的“沒了”莲组，最后給大人問煩了。
越解釋厢钧，不知道的只是就越多嬉橙，作者就越興奮，越想讀下去霞扬。即便這本書很恐怖，即便問了那么多問題挨了打。但作者還是在思考“吃人是怎么做到的萤彩？吃人和死又什么關系斧拍？“沒了”和“死”有什么關系？
這是來自一個小孩的懵懂愚墓，但是到了一個意氣風發(fā)的少年這里昂勉，怎么就不是同樣的懵懂無知呢？
在學習上岗照，尤其是數(shù)學中，我領會到了什么叫做“學圓惑為邊”厚者。我們的認知邊界就是一個圓嗓袱，圓圈里邊是我們知道的，圓圈外邊是我們不知道的蝙昙。隨著知識的增加梧却，圓會變得越來越大，接觸的知識越來越多烈拒，不知道的就越來越多广鳍。
當我學習一次函數(shù)的時候，就想到了“三個一次”赊时，發(fā)現(xiàn)我可以串起來一元一次方程，但是還有一次不等式我沒有學習诞吱。又聯(lián)想到函數(shù)并不是只有一次的，二次函數(shù)是怎樣的呢房维？“三個二次”，一元二次方程和二次不等式是怎樣的呢咙俩？還有那些冪函數(shù)暴浦，三角函數(shù)是如何被發(fā)明的？
這種一個問題套一個問題，一個問題引發(fā)無數(shù)問題的經歷砚哆，是我與作者共同經歷過的。
這種經歷也讓我明白：“授人以魚纷铣，不如授人與漁，授人與漁不如授人與愚”搜立。在面對無限的知識海洋面前槐秧，學會提出問題絕對是至關重要的刁标。
