近期在網(wǎng)上熱議的一本書<讀書是教師最好的修行>生音，其背后的幾個(gè)標(biāo)簽吸引可我。
1他是一名物理老師晌杰，而且是特級(jí)教師。我就是一名物理教師筷弦，所以看到這個(gè)標(biāo)簽就有天然的親近感肋演。物理教師作為理科教師抑诸，在大家的嚴(yán)重往往是刻板不善于寫作的。寫在很多讀者的讀后感中也多有提到爹殊。在教育類專著的作者里蜕乡，很多都是語(yǔ)文教師，如李鎮(zhèn)西梗夸，吳非层玲，李希貴，閻學(xué)等反症，語(yǔ)文老師有寫作表達(dá)上的優(yōu)勢(shì)辛块。我作為理科生就嚴(yán)重感覺(jué)到寫作表達(dá)方面的不足，這也是在看到常老師能寫出這么有深度文章時(shí)惰帽，讓自己堅(jiān)持每天寫點(diǎn)東西憨降，練練自己的表達(dá)感覺(jué)。
2他是一名教育局局長(zhǎng)该酗。從一名普通的物理教師授药，成長(zhǎng)為一名教育局局長(zhǎng)∥仄牵可以看出常老師不僅在專業(yè)教學(xué)上是頂級(jí)的專業(yè)能力悔叽，在管理上也是專家，是教優(yōu)轉(zhuǎn)仕的典型爵嗅。在教育名師中娇澎，大多都是在教學(xué)班級(jí)管理上表現(xiàn)突出之后被組織安排到行政管理崗位的。我現(xiàn)在也向管理轉(zhuǎn)型睹晒，到我明顯感覺(jué)到自己在專業(yè)上的不足趟庄。不僅是教學(xué)能力上的不足，也有管理工作上的沒(méi)有理論的支撐伪很。我在想他們之所以在專業(yè)上去的一定成就后轉(zhuǎn)到管理上也能得心應(yīng)手戚啥，很可能在專業(yè)發(fā)展的同時(shí)奠定了他思考問(wèn)題處理問(wèn)題的宏觀思維體系，有了基層了解學(xué)生锉试，管理學(xué)生的基礎(chǔ)猫十。在他們后面職業(yè)的發(fā)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。如常老師在寫每本書的讀后感時(shí)呆盖，不僅能從大的層面把握整本書的框架拖云，結(jié)合自己，結(jié)合理論整合出一篇篇高質(zhì)量的讀后感应又。
3他堅(jiān)持每天發(fā)一篇博客宙项，每周堅(jiān)持讀完一本書，并寫一篇讀后感株扛。這跟專業(yè)能力無(wú)關(guān)尤筐，跟人的內(nèi)在品質(zhì)有關(guān)邑贴。一個(gè)人能不能幾年如一日的堅(jiān)持做一件事情，考驗(yàn)一個(gè)人的韌性耐力叔磷。這也是一個(gè)人能否成功很重要的素質(zhì)。常老師能在評(píng)上特級(jí)教師后找到人生進(jìn)步的途徑奖磁，選擇了閱讀改基，并每本寫出讀后感，每天一篇博客咖为，每周讀一本書寫出讀后感秕狰。十年的堅(jiān)持讀了500本書，寫了200萬(wàn)多字的讀書有感躁染，在次基礎(chǔ)上選了50篇讀后感出了這本書鸣哀。我現(xiàn)在越來(lái)越感受到讀書的重要性，對(duì)于自身素養(yǎng)的提高吞彤，可以通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)專業(yè)能力我衬。常老師在書的自序中就提到：不像科學(xué)前沿的探索需要自己慢慢的摸索，基礎(chǔ)教育遇到的問(wèn)題都有前人遇到過(guò)饰恕，并總結(jié)出可解決方法發(fā)表在雜志或書本上挠羔，我們只要通過(guò)閱讀就可以解決很多實(shí)際問(wèn)題，提高自己的能力埋嵌。
