一、對(duì)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)的三個(gè)階段
1.從事培訓(xùn)工作之前咧栗，我對(duì)培訓(xùn)工作認(rèn)識(shí)是逆甜，培訓(xùn)工作就是每年初征集和發(fā)布培訓(xùn)計(jì)劃，然后按照培訓(xùn)計(jì)劃督促培訓(xùn)班的組織致板，安排老師上課交煞、學(xué)生聽課，培訓(xùn)管理工作主要是落實(shí)時(shí)間斟或、地點(diǎn)素征、學(xué)員、老師萝挤、教學(xué)目標(biāo)御毅、授課內(nèi)容等，有的培訓(xùn)科目需要組織考試怜珍，合格后方可上崗端蛆。培訓(xùn)工作是解決從不知道到知道（應(yīng)知）和從不會(huì)做到做到（應(yīng)會(huì)）的問題。培訓(xùn)工作主要是人資部的事绘面。
2.從事培訓(xùn)工作之初欺税，我對(duì)培訓(xùn)工作有了新的認(rèn)識(shí)，原來開培訓(xùn)班只是培訓(xùn)工作的一部分揭璃，培訓(xùn)崗位的同志每年還需要根據(jù)省公司的統(tǒng)一安排組織“三優(yōu)”課件（微課晚凿、標(biāo)課、系列課）的開發(fā)瘦馍、組織技能工種的鑒定歼秽、為新員工量身定做培養(yǎng)計(jì)劃并組織實(shí)施、負(fù)責(zé)培訓(xùn)軟硬件資源的規(guī)劃與建設(shè)情组、校企合作與職教聯(lián)合履行企業(yè)的社會(huì)責(zé)任等工作燥筷，培訓(xùn)工作是專業(yè)部門主導(dǎo)，俗稱“誰使用誰培訓(xùn)”院崇，人資部門負(fù)責(zé)歸口管理肆氓。培訓(xùn)工作往小了說是培訓(xùn)人，幫助員工提升職業(yè)技能底瓣，實(shí)現(xiàn)人崗匹配的目標(biāo)谢揪；往大了說是培育人，幫助員工學(xué)習(xí)成長實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值、為企業(yè)發(fā)展提供人才保障拨扶。
3.從事培訓(xùn)工作至今凳鬓，再回過頭看過去2年初涉培訓(xùn)工作的自己，雖然對(duì)培訓(xùn)專業(yè)工作比之前有了進(jìn)一步的理解和實(shí)踐患民，但是如果把培訓(xùn)當(dāng)作為一門專業(yè)來看待缩举，對(duì)培訓(xùn)方面的專業(yè)性、系統(tǒng)性的知識(shí)其實(shí)并沒有掌握匹颤。通過工作實(shí)踐與學(xué)習(xí)在壓力與動(dòng)力之間徘徊仅孩，直到今年才算達(dá)到了知道自己不知道的階段。
二印蓖、系統(tǒng)性的培訓(xùn)工作包含的7個(gè)方面
1.培訓(xùn)需求的挖掘：分類杠氢、分析、調(diào)查另伍、新員工培訓(xùn)；
2.培訓(xùn)組織的搭建：定位绞旅、角色模型構(gòu)架摆尝、內(nèi)部培訓(xùn)師、企業(yè)大學(xué)因悲；
3.培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)：管理體系計(jì)劃書堕汞、體系組成原則、費(fèi)用預(yù)算晃琳、實(shí)施控制讯检；
4.培訓(xùn)課程的呈現(xiàn)：課程體系規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程開發(fā)卫旱、傳統(tǒng)課程人灼、微課、學(xué)習(xí)地圖顾翼；
5.培訓(xùn)制度的確保：制度設(shè)計(jì)投放、組成構(gòu)架與具體內(nèi)容、培訓(xùn)協(xié)議适贸；? ? ?
6.培訓(xùn)模型的構(gòu)思：培訓(xùn)體系模型（基于勝任力模型灸芳、基于職位、基于職業(yè)生涯規(guī)劃）拜姿；
7.推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化：培訓(xùn)效果評(píng)估烙样，方法、模型蕊肥、程序谒获、成果轉(zhuǎn)化等。
有了這么一個(gè)體系化的大綱，相當(dāng)于建立了一棵專業(yè)樹究反，在此基礎(chǔ)上開枝散葉寻定，心中也就能有譜了。
三精耐、延伸的認(rèn)識(shí)
1.由此想到狼速，培訓(xùn)工作、行政工作卦停、黨務(wù)工作等綜合類管理工作向胡，以及任何一項(xiàng)看似微小的工作，如果要做得好惊完，其實(shí)與施工生產(chǎn)僵芹、技術(shù)、財(cái)務(wù)小槐、經(jīng)營等專業(yè)性強(qiáng)的工作一樣拇派，也是需要依賴相當(dāng)程度的專業(yè)性的，需要有一顆敬畏之心凿跳。
現(xiàn)實(shí)中件豌，我們一定認(rèn)可，沒有專業(yè)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)的人是決計(jì)不能給病人動(dòng)手術(shù)的控嗜，但同時(shí)茧彤，我們絕大多數(shù)人也一定認(rèn)可，沒有財(cái)經(jīng)專業(yè)知識(shí)的人也是可以炒股票的疆栏，因?yàn)榍罢吒悴缓脮?huì)送命曾掂，而后者最多持續(xù)交學(xué)費(fèi)。對(duì)于強(qiáng)專業(yè)壁顶，我們天然容易有敬畏之心珠洗，而對(duì)于弱專業(yè)缺乏敬畏之心，多半根源于我們不知道自己不知道博助。
2.由此想到险污，培訓(xùn)工作到底能夠給大家提供什么樣的價(jià)值呢？
據(jù)說學(xué)習(xí)中的人通常處于四個(gè)階段之中：不知道自己不知道富岳，知道自己不知道蛔糯，知道自己知道，不知道自己知道窖式。達(dá)到最后一個(gè)階段基本都是某個(gè)領(lǐng)域的大師了蚁飒，姑且不論。有道是“上智不教而成萝喘，下愚雖教無益淮逻，中庸之人琼懊，不教不知也”（釋義：上智的人不用教導(dǎo)就能成才，下愚的人即使教導(dǎo)再多也不起作用爬早，絕大多數(shù)普通人需要教導(dǎo)哼丈，不教就不知道）。這些話似乎給培訓(xùn)工作提供了方法論筛严。
顯然醉旦，論智力條件，我們企業(yè)員工至少都是普通及以上之人桨啃，市面上车胡、網(wǎng)絡(luò)中不乏海量的資源可供提取，企業(yè)里也不乏卓越的專業(yè)人士可供指教照瘾，首當(dāng)其沖的該是要解決不知道自己不知道的問題匈棘，也就是有什么需要學(xué)的問題，進(jìn)入一個(gè)新領(lǐng)域析命、新環(huán)境不至于兩眼一抹黑主卫。這里凸顯了課程資源體系的作用，譬如通過學(xué)習(xí)鹃愤，我現(xiàn)在終于可以說队秩，如果有同仁有意愿致力于培訓(xùn)領(lǐng)域工作，我們可以初步開出這個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的一級(jí)目錄的全景地圖（見第二大段7小條）以及本企業(yè)相關(guān)的制度清單昼浦，方便您在浩瀚的知識(shí)海洋里按圖索驥，同時(shí)提供專業(yè)書籍供參考筒主、專業(yè)的工作供實(shí)踐关噪。
當(dāng)然，師傅領(lǐng)進(jìn)門乌妙、修行在個(gè)人使兔，從第二階段邁向第三階段（從“知道自己不知道”到“知道自己知道”）是一個(gè)走向?qū)I(yè)化的路程，后面培訓(xùn)能幫到大家的其實(shí)已經(jīng)很有限了藤韵，關(guān)鍵還得靠自己虐沥。以前讀十幾年書可以用一輩子，現(xiàn)在只能用一整子泽艘，有些老經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)解決不了新問題了欲险，在這樣一個(gè)快速發(fā)展、日新月異的時(shí)代匹涮，我們每個(gè)人努力奔跑天试，為的是能夠依然留在原地。成長是自我的修行然低。
專業(yè)化的道路永無止境喜每，培訓(xùn)工作也是一樣务唐。作為培訓(xùn)人我們首先得把自己教育培訓(xùn)好，進(jìn)而才有能力影響和幫助更多的人带兜。無論什么工作枫笛，做到因?yàn)閷I(yè)，所以值得尊敬刚照。
3．由此想到刑巧，在自己和身邊人的職業(yè)生涯或家庭生活之路上，那些對(duì)個(gè)人成長幫助最大的涩咖、效果最顯著的事件或片段到底是什么呢海诲？
思考下來發(fā)現(xiàn)，雖然有聽過許多精彩或枯燥的課程檩互、讀過一些經(jīng)典或淺薄的書籍特幔，但是對(duì)內(nèi)容的記憶已然非常模糊，她們或許就像我吃過的飯一樣不知道變成了身上的哪一塊血肉闸昨，印記深刻的會(huì)有書中點(diǎn)燃我的那幾句話蚯斯、或是老師推薦的延伸閱讀、或是與新同學(xué)的情誼與課后交流饵较，她們加在一起日復(fù)一日的也許讓我發(fā)生了些許不易察覺的變化拍嵌。
思考下來發(fā)現(xiàn)，那些經(jīng)歷過的事循诉、遇到過的困難横辆、去到過的遠(yuǎn)方、遇見過的或智慧或蒙昧或成熟或稚嫩或較真或豁達(dá)的人茄猫，在成長中的印記似乎更深刻些狈蚤，那些過得去的或沒過得去的溝溝坎坎都是培訓(xùn)后的考題，幫助我們?cè)趯?shí)踐中達(dá)成知行合一划纽。
思考下來發(fā)現(xiàn)脆侮，成長往往也伴隨著痛苦，小時(shí)候長個(gè)子勇劣，大概因?yàn)殁}補(bǔ)充的不足靖避，經(jīng)常腿疼；上大學(xué)之初比默，遇見天南海北的同學(xué)幻捏，大概因?yàn)檎J(rèn)同不足，時(shí)常孤獨(dú)命咐；工作之初粘咖，大概因?yàn)槔碚撀?lián)系實(shí)踐不夠，容易走彎路侈百；而今瓮下，即使我們有心要在實(shí)踐中培養(yǎng)新同志翰铡，難免也要多耗費(fèi)些避免他們走彎路的心力并承擔(dān)萬一出了問題后的麻煩。這些都是成長的痛苦讽坏。
既然痛苦锭魔，為什么還要成長？于是終于在三年前找到一個(gè)答案路呜，“問：離你不到50碼的地方迷捧，一位老婦人什么都不想而活得很快樂，你不為你如此痛苦而羞愧嗎胀葱？答：你說得對(duì)漠秋，我對(duì)我自己說了一千遍了，如果我能和那個(gè)老鄰居一樣無知抵屿，我應(yīng)該也很快樂庆锦。但是那并不是我想要的快樂≡穑”（《哲學(xué)的故事》威爾·杜蘭特）
據(jù)說好的教育不應(yīng)只有“灌輸”搂抒，而應(yīng)富有熱情、創(chuàng)造性而又不失嚴(yán)謹(jǐn)尿扯，好的教育是“點(diǎn)燃”求晶。我認(rèn)真的回憶了一下自己，雖然上學(xué)的時(shí)候成績還不算差衷笋，但是真正在思想上轉(zhuǎn)變成一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的人芳杏，其實(shí)是自兒子出生之后，因?yàn)閾?jù)說最高境界的教育是“行不言之教”辟宗，我希望給孩子做個(gè)好榜樣蚜锨。我在思想上的這個(gè)轉(zhuǎn)變是漸漸的并非一蹴而就，并且還會(huì)有反復(fù)慢蜓，可見教育培訓(xùn)工作還真不那么好做，我們需要同志們的幫助郭膛。
那么晨抡，我算是被孩子點(diǎn)燃的吧，那你呢则剃？感謝您讀到這里：）
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