1.本周我在五年級的5節(jié)課當(dāng)中怠益，有4節(jié)都嘗試運用小組合作贮乳，五年級一班共有學(xué)生69名忧换，在分組方面，我將其分為17個學(xué)習(xí)小組向拆，并鼓勵學(xué)生對本小組起名亚茬，在這17個小組內(nèi)又按照ABCD的原則進(jìn)行分層，然后對于小組管理方面又設(shè)立了4位大組長分管4-5個組長協(xié)助老師的教學(xué)工作浓恳。有的小組有一定的凝聚力刹缝，明白小組合作的意義，起了很用心的小組名稱颈将，有的則是應(yīng)付梢夯，認(rèn)為小組合作只是一種形式而已。
2.課堂改變明顯的地方：進(jìn)行分層教學(xué)后吆鹤，對于后進(jìn)生是一種鼓勵厨疙，平時基本不回答問題參與課堂的學(xué)生洲守，也有了想要參與課堂的愿望疑务，簡單的再認(rèn)和正確認(rèn)讀沾凄，對于他們而言經(jīng)過努力是可以做到的，小組積分制的實行仍存在一些問題知允，問題在于有些學(xué)生認(rèn)為積分對他們不重要撒蟀，有些認(rèn)為積分對他們重要，這樣就形成了兩個極端的表現(xiàn)温鸽，搶答的和被動回答的保屯，對于課堂的穩(wěn)定有所影響。
3.下一步工作的思路：首先是要強(qiáng)調(diào)好小組合作的紀(jì)律涤垫，經(jīng)過一定的強(qiáng)調(diào)或者約定一定的守則姑尺，使學(xué)生明白良好的課堂秩序是課堂平穩(wěn)進(jìn)行的首要原則，活力不代表著亂蝠猬，而有秩序的合作更能實現(xiàn)每位同學(xué)的存在感切蟋，在別的小組發(fā)言時，學(xué)會傾聽也是非常重要的榆芦；其次柄粹，對于小組劃分要更加細(xì)化，應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的課型匆绣，設(shè)計巧妙的小組合作探究活動驻右，避免能力強(qiáng)的學(xué)生吃不飽，能力稍弱的學(xué)生走過場崎淳，課堂活動的設(shè)計與實施尤為重要堪夭。
