無數(shù)次想要寫這個主題——扼殺天資俱两,又無數(shù)次擱置扔水,除了懶痛侍,還有這個話題帶給我的沉重感,讓我一次次抬不起筆魔市。
最早還得從當(dāng)年的一個夢說起
那年我24歲主届,因為對職業(yè)生涯的執(zhí)著,我離開了原本的工作單位待德,到了另一個城市君丁,在我的督導(dǎo)老師身邊,靜靜地待了一整年将宪。就是那年的七八月份吧绘闷,某個晚上,做了那個至今還經(jīng)常在我的腦海中呈現(xiàn)的夢涧偷。
夢里我去到一個房間簸喂,里面正中有一只老鷹,犀利的眼睛燎潮,鋒利的喙和爪喻鳄,光亮豐滿的羽毛,可惜确封,被一根鐵鏈拴在木枝上除呵,像極了動物園里被囚禁的可憐蟲再菊。這時我的哥哥走過去,用匕首手起刀落地就在老鷹脖子上劃了一刀颜曾,然后我就驚醒了纠拔,隨即在接受輔導(dǎo)時將這個夢報告給了我的老師。
先來說說“天資”吧
榮格認(rèn)為泛豪,每個人生來就有自己的心理類型稠诲,或內(nèi)傾或外傾,在此基礎(chǔ)上配合四種機能類型(思考功能诡曙、情感功能臀叙、直覺功能、感覺功能)就形成了獨一無二的你价卤,有可能是內(nèi)傾情感型劝萤、外傾情感型、內(nèi)傾思考型慎璧、外傾思考型床嫌、內(nèi)傾直覺型、外傾直覺型胸私、內(nèi)傾感覺型厌处,也有可能是外傾感覺型,正好八種盖文。如此嘱蛋,我們在出生時就有了屬于自己的“天資”蚯姆,你會看到有的嬰兒出生后不怎么愛哭五续,習(xí)慣安安靜靜地觀察周圍的環(huán)境;你也會發(fā)現(xiàn)有些嬰兒就是停不下來龄恋,剛學(xué)會爬就開始各種嘗試疙驾,一會兒啃床,一會兒又爬到了陽臺郭毕;還有些嬰兒一定要有人陪伴它碎,需要互動……不同的心理類型擁有自己獨特的特征,呈現(xiàn)給外界显押,就顯得此人“愛思考”扳肛、“愛幻想”、“愛交際”乘碑、“擅長規(guī)劃”挖息、“擅長調(diào)解關(guān)系”、“嚴(yán)謹(jǐn)”兽肤、“墨守成規(guī)”套腹、“思維跳躍”……
后來伊莎貝爾· 布里格斯·邁爾斯母女以此發(fā)展出了MBTI職業(yè)性格測試绪抛,《天資差異》就是她們的著作。
以我為例电禀,經(jīng)過MBTI測試幢码,我的類型是INTJ,所謂“專家型”尖飞,被描述為擁有“善于總結(jié)分析症副、對文字敏感、抽象能力強”等優(yōu)點政基,缺點為“忽視社交禮儀瓦糕、給人以冷漠、不近人情的印象”等的一群人腋么。(優(yōu)缺點皆有縮略咕娄,摘錄的主要為以下表達(dá)做鋪墊。)
在我小的時候珊擂,常被夸贊“這孩子真愛學(xué)習(xí)”圣勒,是的,因為我的內(nèi)傾“I”摧扇,我從小喜歡一個人呆著圣贸,看書是我最大的娛樂項目,至今引以為傲的就是小學(xué)中學(xué)時圖書館都被我看光了扛稽,借書證換了好幾本吁峻。同時也被稱為“孤僻的小孩”,走路總是低著頭在张,遇到熟人打招呼用含,等人過去了還沒反應(yīng)過來剛才是誰在和我說話,為了讓我跟小朋友一起玩帮匾,我的母上大人甚至出了絕招——“我陪你一起去”啄骇!結(jié)果是,我們倆一起站在游戲的隊伍旁邊瘟斜,我憋得臉通紅就是不肯上前一步缸夹,最后母上大人妥協(xié),以我歡樂地回歸小天地告終螺句。(至今虽惭,社交場合面對的人數(shù)超過一只手可以數(shù)的過來的時候 ,我一樣會有些不知所措蛇尚。)
當(dāng)年稚嫩的我甚至有些無助又有些期待地試探著問我的母上大人:“你覺得我如果去做和尚怎么樣芽唇?”由于我選擇的時機不對,母上大人把她的眼淚滴進(jìn)了我的午餐佣蓉。很明顯披摄,當(dāng)年我還不明白“和尚”和“尼姑”的區(qū)別亲雪。
啊,對了疚膊,還有大學(xué)同窗對我的描述:“接觸了這么久义辕,還是覺得你是個可以冷死人的冰山≡⒌粒”然而在我的概念里灌砖,我對她已經(jīng)非常熱絡(luò)了。我很疑惑:你們所謂的正常的社交到底是怎么回事傀蚌?臣妾真的學(xué)不會盎浴!
還記得我在最初寫的那個夢嗎善炫?那時我正在思考如何改變自己撩幽,從而更好地適應(yīng)社會。正是這個夢箩艺,讓我想到要將標(biāo)題起名為“扼殺天資”窜醉。
扼殺天資的方法很簡單,兩種做法艺谆,都很有效榨惰,今天來分享第一種:扼殺在襁褓中。這也是最常見的一種静汤。
我希望能用以下這個簡單的案例表達(dá)清楚琅催。
有個家長帶著六歲的孩子來找我,說孩子最近情緒特別不穩(wěn)定虫给,經(jīng)常發(fā)脾氣藤抡,要不然就悶著頭不說話,鬧著不肯上學(xué)狰右,問原因就哭杰捂。經(jīng)過了解知道,這孩子是左利手棋蚌,上學(xué)之后老師教的寫字方法都是以右利手為主的,她不知道該怎么辦挨队,回到家父母也要求她用右手寫字谷暮,可是因為天生左利手,她無法像我們一樣順暢地使用右手盛垦,就跟我們不習(xí)慣用左手做事一樣湿弦。父母也很苦惱:“我們也不想糾正她,可是大家都用右手腾夯,就她用左手颊埃,這樣不行啊蔬充。”我問:“為什么不行鞍嗬饥漫?”父母愣了愣,說:“因為跟大家不一樣奥薇辍庸队!”“為什么要一樣呢?”“不一樣容易被排斥按掣睢彻消!”
“不一樣容易被排斥”——這就是我們扼殺天資的方法之一,極為有效宙拉。
在榮格的心理類型理論中宾尚,我們的優(yōu)勢功能是最早被發(fā)展出來的,是我們最常用也最習(xí)慣性使用的功能谢澈,比如我的優(yōu)勢功能是IN央勒,即內(nèi)傾直覺。舉個例子:一個3澳化、4歲的小孩崔步,去到一個陌生的環(huán)境,如果他(她)很謹(jǐn)慎地站在角落或者家人的身邊缎谷,眼睛慢慢地看著周圍井濒,腿腳不肯踏前半步,恭喜你列林,很有可能遇到了一個IN型小孩瑞你。在學(xué)校的話,這樣的孩子就“吃虧”了希痴,會是老師口中的“很乖巧”卻“不積極”的那個人者甲,嗯,就是我砌创。
什么樣的小孩會比較受歡迎呢虏缸?見人就叫“叔叔阿姨好”,遇到新鮮事物會湊上去仔細(xì)觀摩嫩实,合適的時候最好能操作一二刽辙,上課積極舉手回答問題,課后和小伙伴也玩得不亦樂乎甲献,嗯宰缤,這正好是我的劣勢功能:ES。也是我母上大人特別希望我可以變成的那種。
于是從我懂事開始慨灭,會刻意地想著如何“合群”(雖然最終也沒發(fā)展的多好)朦乏,要見長輩之前先腦海中模擬一次見面,預(yù)演如何問好氧骤、如何應(yīng)答(這個也完成的很別扭)……總之呻疹,在還沒有發(fā)展好我的第一優(yōu)勢之前,我被要求去發(fā)展我的劣勢功能语淘,直至我24歲那年诲宇,發(fā)現(xiàn)自己的“老鷹”被囚禁在房子里等待宰殺,而我的劣勢功能發(fā)展的并不盡如人意惶翻,還不足以支撐我的天下大業(yè)姑蓝。
幸運如我,雖然一直處在“被扼殺”的邊緣吕粗,卻由于IN功能過于頑固而一直茍延殘喘直至接觸到心理學(xué)纺荧,獲得了救命稻草,逐漸擺脫了“自我扼殺與被扼殺”的困境颅筋。而還有多少人宙暇,如同那個左利手的小孩,依舊被強迫著糾正“不良行為”议泵,變成那個和大家一樣(至少表面上要一樣)的人呢占贫?
基于大量的研究和案例經(jīng)驗,再省略幾萬字的理論數(shù)據(jù)及論據(jù)先口,最終我們能夠知道的是:五個手指不一樣長型奥,但都缺一不可;每項心理功能在個體的身上發(fā)展的水平都不一樣碉京,但是又各有用武之地厢汹。在優(yōu)勢功能還沒用順暢的時候去發(fā)展其他功能,往往事倍功半谐宙,甚至南轅北轍烫葬。
道法自然,何苦自殘凡蜻。