無數(shù)次想要寫這個主題——扼殺天資俱两，又無數(shù)次擱置扔水，除了懶痛侍，還有這個話題帶給我的沉重感，讓我一次次抬不起筆魔市。
最早還得從當(dāng)年的一個夢說起
那年我24歲主届，因為對職業(yè)生涯的執(zhí)著，我離開了原本的工作單位待德，到了另一個城市君丁，在我的督導(dǎo)老師身邊，靜靜地待了一整年将宪。就是那年的七八月份吧绘闷，某個晚上，做了那個至今還經(jīng)常在我的腦海中呈現(xiàn)的夢涧偷。
夢里我去到一個房間簸喂，里面正中有一只老鷹，犀利的眼睛燎潮，鋒利的喙和爪喻鳄，光亮豐滿的羽毛，可惜确封，被一根鐵鏈拴在木枝上除呵，像極了動物園里被囚禁的可憐蟲再菊。這時我的哥哥走過去，用匕首手起刀落地就在老鷹脖子上劃了一刀颜曾，然后我就驚醒了纠拔，隨即在接受輔導(dǎo)時將這個夢報告給了我的老師。
先來說說“天資”吧
榮格認(rèn)為泛豪，每個人生來就有自己的心理類型稠诲，或內(nèi)傾或外傾，在此基礎(chǔ)上配合四種機能類型（思考功能诡曙、情感功能臀叙、直覺功能、感覺功能）就形成了獨一無二的你价卤，有可能是內(nèi)傾情感型劝萤、外傾情感型、內(nèi)傾思考型慎璧、外傾思考型床嫌、內(nèi)傾直覺型、外傾直覺型胸私、內(nèi)傾感覺型厌处，也有可能是外傾感覺型，正好八種盖文。如此嘱蛋，我們在出生時就有了屬于自己的“天資”蚯姆，你會看到有的嬰兒出生后不怎么愛哭五续，習(xí)慣安安靜靜地觀察周圍的環(huán)境；你也會發(fā)現(xiàn)有些嬰兒就是停不下來龄恋，剛學(xué)會爬就開始各種嘗試疙驾，一會兒啃床，一會兒又爬到了陽臺郭毕；還有些嬰兒一定要有人陪伴它碎，需要互動……不同的心理類型擁有自己獨特的特征，呈現(xiàn)給外界显押，就顯得此人“愛思考”扳肛、“愛幻想”、“愛交際”乘碑、“擅長規(guī)劃”挖息、“擅長調(diào)解關(guān)系”、“嚴(yán)謹(jǐn)”兽肤、“墨守成規(guī)”套腹、“思維跳躍”……
后來伊莎貝爾· 布里格斯·邁爾斯母女以此發(fā)展出了MBTI職業(yè)性格測試绪抛，《天資差異》就是她們的著作。
以我為例电禀，經(jīng)過MBTI測試幢码，我的類型是INTJ，所謂“專家型”尖飞，被描述為擁有“善于總結(jié)分析症副、對文字敏感、抽象能力強”等優(yōu)點政基，缺點為“忽視社交禮儀瓦糕、給人以冷漠、不近人情的印象”等的一群人腋么。（優(yōu)缺點皆有縮略咕娄，摘錄的主要為以下表達(dá)做鋪墊。）
在我小的時候珊擂，常被夸贊“這孩子真愛學(xué)習(xí)”圣勒，是的，因為我的內(nèi)傾“I”摧扇，我從小喜歡一個人呆著圣贸，看書是我最大的娛樂項目，至今引以為傲的就是小學(xué)中學(xué)時圖書館都被我看光了扛稽，借書證換了好幾本吁峻。同時也被稱為“孤僻的小孩”，走路總是低著頭在张，遇到熟人打招呼用含，等人過去了還沒反應(yīng)過來剛才是誰在和我說話，為了讓我跟小朋友一起玩帮匾，我的母上大人甚至出了絕招——“我陪你一起去”啄骇！結(jié)果是，我們倆一起站在游戲的隊伍旁邊瘟斜，我憋得臉通紅就是不肯上前一步缸夹，最后母上大人妥協(xié)，以我歡樂地回歸小天地告終螺句。（至今虽惭，社交場合面對的人數(shù)超過一只手可以數(shù)的過來的時候 ，我一樣會有些不知所措蛇尚。）
當(dāng)年稚嫩的我甚至有些無助又有些期待地試探著問我的母上大人：“你覺得我如果去做和尚怎么樣芽唇？”由于我選擇的時機不對，母上大人把她的眼淚滴進(jìn)了我的午餐佣蓉。很明顯披摄，當(dāng)年我還不明白“和尚”和“尼姑”的區(qū)別亲雪。
啊，對了疚膊，還有大學(xué)同窗對我的描述：“接觸了這么久义辕，還是覺得你是個可以冷死人的冰山≡⒌粒”然而在我的概念里灌砖，我對她已經(jīng)非常熱絡(luò)了。我很疑惑：你們所謂的正常的社交到底是怎么回事傀蚌？臣妾真的學(xué)不會盎浴！
還記得我在最初寫的那個夢嗎善炫？那時我正在思考如何改變自己撩幽，從而更好地適應(yīng)社會。正是這個夢箩艺，讓我想到要將標(biāo)題起名為“扼殺天資”窜醉。
扼殺天資的方法很簡單，兩種做法艺谆，都很有效榨惰，今天來分享第一種：扼殺在襁褓中。這也是最常見的一種静汤。
我希望能用以下這個簡單的案例表達(dá)清楚琅催。
有個家長帶著六歲的孩子來找我，說孩子最近情緒特別不穩(wěn)定虫给，經(jīng)常發(fā)脾氣藤抡，要不然就悶著頭不說話，鬧著不肯上學(xué)狰右，問原因就哭杰捂。經(jīng)過了解知道，這孩子是左利手棋蚌，上學(xué)之后老師教的寫字方法都是以右利手為主的，她不知道該怎么辦挨队，回到家父母也要求她用右手寫字谷暮，可是因為天生左利手，她無法像我們一樣順暢地使用右手盛垦，就跟我們不習(xí)慣用左手做事一樣湿弦。父母也很苦惱：“我們也不想糾正她，可是大家都用右手腾夯，就她用左手颊埃，這樣不行啊蔬充。”我問：“為什么不行鞍嗬饥漫？”父母愣了愣，說：“因為跟大家不一樣奥薇辍庸队！”“為什么要一樣呢？”“不一樣容易被排斥按掣睢彻消！”
“不一樣容易被排斥”——這就是我們扼殺天資的方法之一，極為有效宙拉。
在榮格的心理類型理論中宾尚，我們的優(yōu)勢功能是最早被發(fā)展出來的，是我們最常用也最習(xí)慣性使用的功能谢澈，比如我的優(yōu)勢功能是IN央勒，即內(nèi)傾直覺。舉個例子：一個3澳化、4歲的小孩崔步，去到一個陌生的環(huán)境，如果他（她）很謹(jǐn)慎地站在角落或者家人的身邊缎谷，眼睛慢慢地看著周圍井濒，腿腳不肯踏前半步，恭喜你列林，很有可能遇到了一個IN型小孩瑞你。在學(xué)校的話，這樣的孩子就“吃虧”了希痴，會是老師口中的“很乖巧”卻“不積極”的那個人者甲，嗯，就是我砌创。
什么樣的小孩會比較受歡迎呢虏缸？見人就叫“叔叔阿姨好”，遇到新鮮事物會湊上去仔細(xì)觀摩嫩实，合適的時候最好能操作一二刽辙，上課積極舉手回答問題，課后和小伙伴也玩得不亦樂乎甲献，嗯宰缤，這正好是我的劣勢功能：ES。也是我母上大人特別希望我可以變成的那種。
于是從我懂事開始慨灭，會刻意地想著如何“合群”（雖然最終也沒發(fā)展的多好）朦乏，要見長輩之前先腦海中模擬一次見面，預(yù)演如何問好氧骤、如何應(yīng)答（這個也完成的很別扭）……總之呻疹，在還沒有發(fā)展好我的第一優(yōu)勢之前，我被要求去發(fā)展我的劣勢功能语淘，直至我24歲那年诲宇，發(fā)現(xiàn)自己的“老鷹”被囚禁在房子里等待宰殺，而我的劣勢功能發(fā)展的并不盡如人意惶翻，還不足以支撐我的天下大業(yè)姑蓝。
幸運如我，雖然一直處在“被扼殺”的邊緣吕粗，卻由于IN功能過于頑固而一直茍延殘喘直至接觸到心理學(xué)纺荧，獲得了救命稻草，逐漸擺脫了“自我扼殺與被扼殺”的困境颅筋。而還有多少人宙暇，如同那個左利手的小孩，依舊被強迫著糾正“不良行為”议泵，變成那個和大家一樣（至少表面上要一樣）的人呢占贫？
基于大量的研究和案例經(jīng)驗，再省略幾萬字的理論數(shù)據(jù)及論據(jù)先口，最終我們能夠知道的是：五個手指不一樣長型奥，但都缺一不可；每項心理功能在個體的身上發(fā)展的水平都不一樣碉京，但是又各有用武之地厢汹。在優(yōu)勢功能還沒用順暢的時候去發(fā)展其他功能，往往事倍功半谐宙，甚至南轅北轍烫葬。
道法自然，何苦自殘凡蜻。
