? ? ? ? 學(xué)記三：體制內(nèi)，學(xué)習(xí)不是非此即彼的爭(zhēng)執(zhí)
? ? ?培訓(xùn)期間赁豆，除了聽(tīng)教授講課，參觀學(xué)校析二，還多了些思考與資料自拓展學(xué)習(xí)，這就是旅行或外出培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)了叶摄。
? ? 學(xué)習(xí)同時(shí)，卻感到了深深地壓力和焦慮蛤吓。壓力來(lái)自責(zé)任，焦慮來(lái)自安全锅棕，小學(xué)啊淌山，很累！中學(xué)啊艾岂，更累！現(xiàn)實(shí)如此脆炎，體制如此氓辣！專(zhuān)家教授忙著提自己的觀點(diǎn)，先行者忙著做實(shí)驗(yàn)钞啸。分屬團(tuán)隊(duì)忙著宣傳各派觀點(diǎn)，夸大實(shí)驗(yàn)效果.........大多數(shù)教育者在干嘛梭稚，找不著北或喊累唄！因?yàn)槿俗罾鄣牟皇巧眢w而是思想弧烤。（說(shuō)得略有夸張蹬敲，其實(shí)大部分還在勇敢承受，可是因?yàn)楸粍?dòng)急波，所以疲憊）。
? ? ?僅一個(gè)學(xué)習(xí)是否快樂(lè)為例澄暮，至少目前有三家之爭(zhēng)：
? ? ?一是學(xué)習(xí)必須是快樂(lè)的。
? ? ?《父母必讀》引用亦舒隨筆：學(xué)習(xí)是一個(gè)十分愉快的過(guò)程吉嫩。一個(gè)人懂得越多嗅定，越能自處，維持靜態(tài)渠退、優(yōu)質(zhì)的生活。........小提琴家艾薩.史頓說(shuō)過(guò)：我們學(xué)習(xí)音樂(lè)不是為著要做音樂(lè)家姊扔，而是在學(xué)習(xí)文化。
? ? ?二是憑什么教育一定要是快樂(lè)的恰梢。
? ? ?錢(qián)文忠《教育梗掰，請(qǐng)別再以愛(ài)的名義對(duì)孩子讓步》。還有《真實(shí)的美國(guó)中小學(xué)教育到底有多苦及穗，你根本無(wú)法想象》等文，都在述說(shuō)著不快樂(lè)的觀點(diǎn)苛白。
? ? ?三是融合說(shuō)焚虱。這個(gè)大家都懂，經(jīng)過(guò)思辯鹃栽，我們往往還是認(rèn)為“中庸”最科學(xué)，來(lái)吧禾锤，都有道理私股，且行且思，且行且辯供嚎。
? ? 我所說(shuō)的不是三個(gè)觀點(diǎn)孰優(yōu)孰劣，為爭(zhēng)論添磚加瓦逼争。而是現(xiàn)在爭(zhēng)得太煩。有了自媒體誓焦，爭(zhēng)執(zhí)更是如魚(yú)得水着帽，影響越來(lái)越越廣，爭(zhēng)得發(fā)酵仍翰、爭(zhēng)得浮躁。這樣爭(zhēng)了好多年越平，讓我們的孩子怎么想灵迫，怎么辦？
? ? 孩子畢竟是孩子龟再，因?yàn)槟贻p，他們很少選擇“融合”浆劲，基本是非此即彼的二選一。
? ?矛盾的是牌借，學(xué)習(xí)是不是快樂(lè)的爭(zhēng)執(zhí)割按，并不決定孩子們的未來(lái)走向。體制內(nèi)适荣，無(wú)論學(xué)習(xí)是何種狀態(tài)，都是必須選拔够吩，而選拔就有條件丈氓，人又多强法，不管何種評(píng)價(jià)，必須要爭(zhēng)饮怯。其中：有這樣一群嚎研，高考比他省少100多分的分?jǐn)?shù)線(xiàn)；眾多的大學(xué)資源临扮；家門(mén)口就可以趕考，人物損耗極少拇囊；甚至還有人已經(jīng)手持人少靶橱，競(jìng)爭(zhēng)小的外國(guó)護(hù)照或其他后路早就安排好了，然后肆無(wú)忌憚地宣傳快樂(lè)教育关霸、快樂(lè)學(xué)習(xí)的好處。另一群：即那些高出京城太多分的外地人膘掰；還有那些無(wú)財(cái)力無(wú)后路者佳遣，則是持另一種必須艱苦學(xué)習(xí)的扭曲，而后或許演變?yōu)閼嵟臓?zhēng)執(zhí)零渐。
? ?然而，是否快樂(lè)真得需要專(zhuān)家們這樣爭(zhēng)執(zhí)惠豺？或是，爭(zhēng)執(zhí)完有用嗎洁墙？
? ?多年相爭(zhēng)，不同意見(jiàn)热监，爭(zhēng)得越歷害固翰，教師、家長(zhǎng)骂际、學(xué)生越混亂。現(xiàn)在已不是過(guò)去那個(gè)麻木時(shí)代盈简，需要眾人皆醉你獨(dú)醒的時(shí)候√荆現(xiàn)在已是個(gè)個(gè)性觀點(diǎn)滿(mǎn)天飛人的時(shí)代，人人都表達(dá)类缤，結(jié)果越爭(zhēng)越亂。
? ?發(fā)聲是對(duì)的宴霸，真理越爭(zhēng)越明。問(wèn)題是瓢谢，快不快樂(lè)應(yīng)該不屬真理范疇，僅是個(gè)內(nèi)心感悟而已氓扛。而且你們可以只發(fā)聲论笔，爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，做得卻不多尉剩。可孩子們卻不能等理茎、不能不考管嬉、不能不學(xué)。如此蚯撩，還聲那么大干嘛，不如放小聲胎挎，腳踏實(shí)地幫孩子想想辦法忆家？
? ?例如先確定這部分到底能不能改芽卿，專(zhuān)家們?nèi)φ撟C。能改卸例，征求民意后快改肌毅。不能改，或是先擱置呜舒；或是拿出爭(zhēng)的時(shí)間和精力，去說(shuō)服體制和執(zhí)政部門(mén)阴绢，真正幫助孩子艰躺。
? 而不是用自媒體不科學(xué)地呼吁，反而影響孩子腺兴，因?yàn)楹⒆邮侨耍星榫w篓足，有波動(dòng)闰蚕，易受影響栈拖。也許你的爭(zhēng)執(zhí)和呼吁就會(huì)影響他的一生涩哟。
支持快樂(lè)的：給孩子包個(gè)好的未來(lái)，讓我等看到結(jié)果贴彼，樹(shù)立信心埃儿。或面對(duì)艱苦現(xiàn)狀精钮，給孩子出本度過(guò)艱苦的指導(dǎo)手冊(cè)，可別拿那些不可復(fù)制的成功范例說(shuō)話(huà) 轨香。讓孩子們真正快樂(lè)起來(lái)。
支持艱苦的：告訴孩子，現(xiàn)行體制筋粗，越改越重的情況下，沒(méi)有倚仗的情況下娜亿，必須艱苦，為孩子們開(kāi)出艱苦磨練并不影響心和健康的良方好藥买决，一群在焦慮中成長(zhǎng)的孩子氢惋，出問(wèn)題的概念是很大的贮庞。
若上述都做不到蒿偎，就請(qǐng)別利用廣泛的自媒體發(fā)你的一家之言娄周，越發(fā)羹奉，教育越難约计，孩子們更難诀拭！
不若拿出高深地學(xué)問(wèn)教育社會(huì)耕挨、教育孩子如何學(xué)會(huì)順其自然。這樣對(duì)家長(zhǎng)俗孝、對(duì)學(xué)校魄健、尤其是對(duì)學(xué)生，都是更實(shí)用的思想減負(fù)沽瘦。體制內(nèi)农尖，順其自然也有很多如晈晈明月般充滿(mǎn)希望的事例盛卡，可很少有人列舉！
（本文與講課或培訓(xùn)內(nèi)容無(wú)直接關(guān)系滑沧，請(qǐng)勿對(duì)號(hào)入座。)
