最近忽你，關(guān)于張景娟的辭職堕伪，眾說(shuō)紛紜，而且各執(zhí)己見(jiàn)逸绎。有人說(shuō)她身為19年教齡的人民教師骡男，工資只有2600元淆游，入不敷出，生存困難隔盛，辭職是早晚的事犹菱；有人說(shuō)她如此優(yōu)秀，課題吮炕、論文以及獲得的種種榮譽(yù)等腊脱，值得擁有更大的發(fā)展空間，辭職或許能夠更好的為社會(huì)服務(wù)龙亲；也有人抨擊當(dāng)前職評(píng)制度中的種種弊端陕凹，對(duì)教育留不住人才，尤其是讓她被迫辭職深感惋惜鳄炉。更多的人則是勸她暫且留下杜耙，耐心等待，因?yàn)榻逃w制在改革拂盯，民心工程在跟進(jìn)佑女，只要心中有大愛(ài)，中國(guó)現(xiàn)行體制下的教育磕仅，終究不會(huì)虧了老師珊豹！

當(dāng)然，就目前來(lái)看榕订，老師付出的工作時(shí)間店茶、努力程度與實(shí)際收入的確不相符。長(zhǎng)期以來(lái)劫恒，作為教師舍小家顧班級(jí)者大有人在贩幻；丟下嗷嗷待鋪的孩子，毅然走進(jìn)課堂者也屢見(jiàn)不鮮两嘴；八小時(shí)之外丛楚，依然鉆研教材、設(shè)計(jì)教學(xué)方案憔辫、給學(xué)生批改作業(yè)已成生活常態(tài)趣些。以上教育教學(xué)份內(nèi)的事情，老師們踏踏實(shí)實(shí)地做著贰您，更多份外的事情也在課內(nèi)外時(shí)間兢兢業(yè)業(yè)地承擔(dān)著坏平。鑒于教師的種種工作負(fù)荷拢操，老師的工資待遇真的配不上他們的付出。然而舶替，世間所有的奉獻(xiàn)皆緣于“摯愛(ài)”令境，這份“愛(ài)”的價(jià)值豈是金錢(qián)所能衡量所能替代的？

其實(shí)早在若干年以前顾瞪，有關(guān)政策已經(jīng)要求教師的工資標(biāo)準(zhǔn)不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資舔庶，據(jù)了解各地早已按此政策兌現(xiàn)教師工資。這就足以說(shuō)明國(guó)家對(duì)教師的高度重視陈醒。近年來(lái)惕橙，教師的生活標(biāo)準(zhǔn)的確也在逐步提高，已經(jīng)著實(shí)超過(guò)了當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的工資標(biāo)準(zhǔn)孵延。更重要的是吕漂，根據(jù)各地現(xiàn)在的工資標(biāo)準(zhǔn)也不至于哪個(gè)當(dāng)老師的窮的不能養(yǎng)家糊口吃不上飯，至于非正常情況尘应，那需要另當(dāng)別論。

就張景娟老師的月收入2600元而言吼虎，應(yīng)該說(shuō)這一標(biāo)準(zhǔn)不是針對(duì)張景娟老師一個(gè)人設(shè)定的犬钢，一定也是比對(duì)了當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的，一定也是符合當(dāng)?shù)貙?shí)際生活收支水平的思灰，既然這樣的標(biāo)準(zhǔn)沒(méi)有讓別的老師吃不上飯玷犹，也應(yīng)該不像她說(shuō)的那樣她的工資不能讓她養(yǎng)家糊口吧。

凡是參與過(guò)當(dāng)前農(nóng)村精準(zhǔn)扶貧的老師洒疚，親眼目睹貧困戶的生活狀況歹颓，不會(huì)再不珍惜教師職業(yè)，都不會(huì)再嫌棄教師月收入水平低了油湖。有關(guān)政策要求巍扛，對(duì)貧困戶精準(zhǔn)扶貧，精準(zhǔn)扶志乏德，進(jìn)行項(xiàng)目扶持撤奸，讓貧困戶人均年收入達(dá)到4300元就可以達(dá)到脫貧的條件。

對(duì)照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)了喊括，張景娟的月收入2600元胧瓜，一年12個(gè)月就有收入31200元，不算配偶的收入郑什，三口之家也會(huì)達(dá)到每人10400元府喳，況且還享受醫(yī)療保險(xiǎn)、住房公積金蘑拯，大病住院還享受按比例報(bào)銷(xiāo)政策钝满，這樣看來(lái)也不至于像她說(shuō)的那樣窮到不能養(yǎng)家吧肉津。如果讓她看看非洲人的生活，她更不會(huì)嫌棄自己的收入少了舱沧，反過(guò)來(lái)更加珍視自己的這份工作妹沙，更加珍惜當(dāng)下的生活待遇。

其實(shí)我還認(rèn)為熟吏，教師的職業(yè)價(jià)值不在于教師的月收入距糖，而應(yīng)該在于教師的隱形價(jià)值。

作為老師牵寺，是職業(yè)讓她受人尊敬悍引，讓她擁有“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”這樣至高的榮譽(yù)；“三尺講臺(tái)”成為了她不斷成長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)田帽氓；學(xué)生成為了她進(jìn)行工作研究的實(shí)驗(yàn)對(duì)象；她有孩子讓她播撒愛(ài)的種子黎休，她的內(nèi)心陽(yáng)光快樂(lè)，生命萌動(dòng)……教師的這種優(yōu)勢(shì)價(jià)值無(wú)量势腮，不是用錢(qián)和物質(zhì)來(lái)畫(huà)等號(hào)的联贩。

對(duì)教師這樣的定位不是在神化教師以及教師職業(yè)捎拯，而是教師培養(yǎng)人才的價(jià)值；在于她源源不斷地為家庭署照、為社會(huì)、國(guó)家培養(yǎng)人才建芙；在于她以獨(dú)特的方式為社會(huì)為國(guó)家做貢獻(xiàn)没隘。“師者岁钓，童子之命也”升略，立德樹(shù)人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的可塑之才屡限，在于老師去落實(shí)品嚣。同時(shí)還在于老師擁有不同于一般人的格局，大愛(ài)無(wú)疆钧大，幼吾幼以及人之幼翰撑；在于她應(yīng)該在自己的崗位上比貢獻(xiàn)少抱怨，多出成績(jī)少懈怠眶诈；在于她學(xué)習(xí)名師最終成為名師涨醋，贏得“貴人”的稱謂；在于她以工作為樂(lè)逝撬，讓自己成為一名有使命擔(dān)當(dāng)?shù)脑÷睢⑹苌鐣?huì)人仰慕的人。

首先教師應(yīng)“化”自己宪潮，讓自己變得具有職業(yè)操守溯警，應(yīng)該用總書(shū)記提出的教師的“四個(gè)特質(zhì)”要求自己。應(yīng)該用自己的堅(jiān)守與努力贏得認(rèn)可狡相，應(yīng)該以改善了教育教學(xué)質(zhì)量梯轻，隨之改變自己的工資待遇。因?yàn)榻處熓侨嗣竦慕處熅∽兀虼怂€應(yīng)該做到“化育”學(xué)生以及化育她周?chē)娜恕?/p>

其實(shí)作為教師的隱形優(yōu)勢(shì)還在于她對(duì)自己的子女喳挑、家人、乃至家族的影響作用滔悉。教師會(huì)自帶胎教不用花錢(qián)伊诵；教師子女會(huì)享受特殊的教育與輔導(dǎo)不用花錢(qián)⊙醺遥總之教師是一個(gè)家族孩子受教育的優(yōu)質(zhì)資源日戈。這一隱形資源價(jià)值無(wú)量的，用金錢(qián)難以計(jì)量孙乖。

我認(rèn)為，當(dāng)教師還應(yīng)該領(lǐng)悟總書(shū)記講話精神“想掙錢(qián)就別當(dāng)官份氧，想當(dāng)官就別再想著掙錢(qián)”的道理唯袄。當(dāng)老師亦然。

在當(dāng)下的溫飽不愁的情況下蜗帜，學(xué)生才是老師最大的財(cái)富恋拷，學(xué)生的未來(lái)才是老師最大的幸福！

“禍莫大于不知足……知足之足常足矣”厅缺。如果一個(gè)教師總是拿一個(gè)落后地區(qū)與發(fā)達(dá)地區(qū)的工資待遇比較蔬顾，那么她的心思都用在了抱怨與苦惱，哪里還能安心工作湘捎？哪里還能作出成績(jī)诀豁？這樣她就相應(yīng)的會(huì)失去晉升工資的機(jī)會(huì)。始作俑者窥妇，莫非于此舷胜？公道自在人心活翩，要走要留工資待遇應(yīng)該不是最終的根本，最根本的還是在于是否擁有一顆充滿慈愛(ài)的心沮焕，在于老師心里的那片愛(ài)的陽(yáng)光。