何為知識(shí)付費(fèi)从撼？
知識(shí)供給者分為兩類人
1.把世界的未知變成人類的已知
也就是說，當(dāng)人類想要知道這個(gè)世界是什么樣子的钧栖，首先得有個(gè)探索的過程低零。科學(xué)家拯杠，發(fā)明家和哲學(xué)家等等掏婶，是他們通過探索，思考潭陪，不斷實(shí)踐來掌握一些規(guī)律性的雄妥，知識(shí)性的東西，從而探索了人類所能觸達(dá)的知識(shí)邊界依溯。雖然在這個(gè)過程中會(huì)出現(xiàn)一些謬誤老厌，但隨著時(shí)間的發(fā)展它們會(huì)得到修正，整個(gè)已知世界的版圖在迭代中不斷擴(kuò)大誓沸。
2.把人類的已知變成個(gè)人的認(rèn)知
知識(shí)從未知到已知梅桩，是個(gè)“探索，和發(fā)現(xiàn)”的過程拜隧。一旦發(fā)現(xiàn)宿百，這個(gè)知識(shí)就變成了全人類的財(cái)富，并不需要個(gè)人為此付費(fèi)洪添。
但是人類的已知并不會(huì)自動(dòng)變成每個(gè)人的認(rèn)知垦页。所以，這里就需要第二類人干奢，把已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)的知識(shí)痊焊，例如勾股定理，牛頓力學(xué)定律，經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等等薄啥，變成你個(gè)人的認(rèn)知辕羽，然而這個(gè)需要一個(gè)過程，這個(gè)過程就是“教育”垄惧，我們?yōu)檫@個(gè)過程而付費(fèi)刁愿。
我們可以回想下，從小學(xué)到高中到逊，甚至工作后考的各種從業(yè)資格铣口，很多知識(shí)在現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)上都能夠免費(fèi)搜索到，但是我們還是必須花費(fèi)十幾年的時(shí)間和學(xué)費(fèi)到學(xué)校去學(xué)習(xí)觉壶，業(yè)余報(bào)名課程拿到了所謂的考試寶典脑题，紅寶書等等，我們不通過不斷的自我學(xué)習(xí)和知識(shí)的迭代铜靶，我們也沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)通過考試叔遂，這又是為什么呢？這是因?yàn)榻逃倪^程本身就是有難度的争剿。
而我們今天所謂的“知識(shí)付費(fèi)”掏熬，其實(shí)并不是為了“知識(shí)”而付費(fèi)，而是為了“獲得知識(shí)的過程”秒梅，也就是“教育“而付費(fèi)，我們是把錢付給了幫助我們轉(zhuǎn)化知識(shí)的人舌胶。
那么如何成為一個(gè)合格的知識(shí)付費(fèi)從業(yè)者呢捆蜀？
最重要的能力不是創(chuàng)造知識(shí)的能力，而是傳遞知識(shí)的能力幔嫂。
然而辆它，用戶會(huì)為獲得什么樣的知識(shí)而付費(fèi)呢？
知識(shí)付費(fèi)得到越來越多的認(rèn)同履恩，并不意味著所有的內(nèi)容生產(chǎn)者都能夠以此獲得更多收入锰茉。因?yàn)椋R(shí)付費(fèi)不是讓免費(fèi)的東西終于可以收費(fèi)了切心，而是讓很貴的東西終于可以便宜了飒筑。
那么最后，對(duì)于用戶來說绽昏，什么才是真正學(xué)習(xí)知識(shí)的目的呢：要懂得用恰當(dāng)?shù)姆绞胶洼d體去高效的獲取协屡。
最后總結(jié)下一個(gè)好的知識(shí)付費(fèi)產(chǎn)品的三個(gè)要素：
1.核心能力時(shí)死磕傳遞知識(shí)的技能。
2.不是把免費(fèi)的東西收費(fèi)全谤，而是把貴的東西拼命變便宜肤晓。
3.把知識(shí)的舊外殼打碎，根據(jù)今天讀者的接受習(xí)慣，重新包裝补憾，重新產(chǎn)品化漫萄。
