? ? ? ? 不管是家長還是老師概漱，我們在教育孩子時丑慎，總是處于一種給予狀態(tài)，而不是一種讓其自然選擇之勢瓤摧，也就是順其自然竿裂，所以從孩子內(nèi)心處于一種屈從，他就不會很樂意去做大人布置的事照弥，猶如讀書腻异，我們給孩子提供的書籍，孩子往往應付讀上幾頁这揣，思維就飛走了就游離到別處悔常，在大人不監(jiān)管的情況下影斑，身子也挪往別處。這說明一點机打，我們真的不知道孩子在做什么矫户，在想什么。我們只是采取一種守勢残邀。我們面對此種狀態(tài)吏垮，徒喚奈何。其實我們可以創(chuàng)造一種讓孩子在學習中充滿驚奇態(tài)度的時刻罐旗，我們知道魔術(shù)的奧秘膳汪，就是在創(chuàng)造驚奇點，如果我們能在孩子學習時多打造一些驚奇點九秀，那個時刻的學習狀態(tài)我相信是最好的遗嗽。因為他充滿了疑問，小疑則小進大疑則大進鼓蜒。此時的他心里有一種解決問題的沖動痹换，找出答案的沖動。在大人的引導下這種沖動會變成行動都弹。孩子讀書讀到興奮點上時娇豫，他會不自覺地和他人分享自己的收獲，那時的他絕對不會口拙畅厢，而是滿堂彩冯痢。
? ? ? ? 但有的時候，家長和老師都有疑問框杜？孩子明明把要求掌握的東西背的滾瓜爛熟浦楣，為什么一考試卻不會了？在這一點上我們應知道會的不一定理解咪辱，理解的東西一定會振劳，不理解的東西只是徒有其表，深層次的還是不會油狂。我們往往認為現(xiàn)在不會的東西若干年以后孩子自然就會了历恐，這只是傳說，我只能說:不會的也許會专筷，不會的也許永遠也不會弱贼。孩子的學習是一個循序漸進過程，但并不是說把不會的擱置仁堪，問題一旦擱置哮洽，就會成為歷史性的懸案，它會變成一種瓶頸死死地卡在孩子的腦子中弦聂，只要問題重演鸟辅，解決不了的壓力就會進一步深化氛什，當這種問題累加就會像鎖鏈一樣一圈一圈的捆綁，孩子的思維會停止匪凉，皆因為解決不了的問題太多枪眉，差生就被我們培養(yǎng)出來了。我們熟知一朝被蛇咬十年怕井繩的道理再层，但就是不害怕孩子的問題不及時解決贸铜。當一個孩子缺失解決問題的勇氣，自信就消失了聂受。所以說現(xiàn)在的問題必須現(xiàn)在解決蒿秦，不能給孩子留剩飯。不管是自然問題蛋济，還是社會問題棍鳖，不管是個人問題，還是家庭問題碗旅，不管哪種問題渡处，不解決就是問題，它會變成永恒的問題祟辟。我們必須想法激發(fā)孩子解決問題的思維医瘫，提供解決問題思維的路徑，引導孩子樹立解決問題的信心旧困，做好心理和智力幫扶醇份。否則年齡的增長代表不了孩子的智力成長。
