生命的教育一位大班孩子的媽媽跑來辦公室訴苦勒极，說自己的孩子注意力不集中，在家來看書的時(shí)候老是動(dòng)來動(dòng)去虑鼎，好像有多動(dòng)癥辱匿；更加糟糕的是键痛，有客人來家里的時(shí)候，讓他表演一個(gè)舞蹈或者唱首歌掀鹅，孩子蹴在那里一動(dòng)不動(dòng)散休，讓自己很沒面子。馬上小學(xué)了乐尊，擔(dān)心孩子跟不上戚丸，就買了一本算術(shù)題，回到家扔嵌，自己就拿著棍子坐在旁邊守著孩子做題限府。
這簡短的一段話，包含了多大的信息量傲《小胁勺！媽媽的焦慮、孩子注意力不集中独旷、多動(dòng)癥署穗、還有暴力象征的棍子。這位媽媽的沒有關(guān)注的孩子的心里想法嵌洼，更多的是關(guān)注自己在教育孩子過程中的感受案疲。
學(xué)習(xí)只是一種技能，學(xué)會(huì)一種技能是很容易麻养。嬰兒在娘胎里都學(xué)會(huì)了吮吸褐啡，呱呱墜地那一刻就會(huì)哭、餓了會(huì)張開嘴巴找吃的鳖昌。再大一點(diǎn)备畦，我們會(huì)教他說話，嬰兒會(huì)把這些信息都儲存在大腦里许昨，當(dāng)有需求的時(shí)候懂盐，就會(huì)把這些技能都表達(dá)出來。
80后這一代上過幼兒園的人是很少的车要，如果出生在農(nóng)村允粤，上幼兒園就更加不可能，沒有條件翼岁，能有小學(xué)讀都已經(jīng)很不錯(cuò)的类垫，當(dāng)時(shí)的社會(huì)大環(huán)境是這樣的。而當(dāng)時(shí)讀書琅坡，一進(jìn)學(xué)校就要從漢字悉患、數(shù)字、學(xué)拼音榆俺，都是零基礎(chǔ)售躁∥牖矗可是要在一個(gè)月之后學(xué)會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)，班里所有的同學(xué)都會(huì)做到陪捷。然后上初中才開始學(xué)英語回窘，但是相當(dāng)大的一部分同學(xué)也是很快掌握學(xué)習(xí)技巧，并能在考試的時(shí)候取得優(yōu)異的成績市袖》戎保可見，學(xué)習(xí)一種技能是不難的苍碟【泼伲可是那會(huì)兒，我們都普遍有一個(gè)現(xiàn)象微峰，就是我們覺得自己哪兒都不行舷丹，自卑、低自我價(jià)值感特別強(qiáng)蜓肆、玻璃心颜凯，特別怕別人說自己不行。
我們經(jīng)常會(huì)看到一些案例仗扬，一些身體殘疾的人意志很堅(jiān)強(qiáng)装获，他們接納自己，尊重生命賦予他們的不完美厉颤，無論是在生活還是工作中都有著驚人的毅力，這使得他們在自己喜歡的領(lǐng)域中有著舉世矚目的成績凡简。比如：居里夫人逼友、患有漸凍癥的霍金、耳聾的德國作曲家貝多芬秤涩、高位截癱的張海迪帜乞，還有1996年出生的“籃球女孩”錢紅艷--殘疾人運(yùn)動(dòng)員（游泳）以及天生沒有四肢的澳大利亞人尼克.胡哲。
同樣筐眷，我們也看到了很多心理不健康而身體健全的人黎烈，視生命如草芥，對社會(huì)造成的危害匀谣。比如：成績優(yōu)異轟動(dòng)一時(shí)的馬加爵事件照棋、上海留學(xué)生在機(jī)場捅母親9刀事件、一個(gè)四年級的孩子熊孩子將孕婦推到武翎，為的就是驗(yàn)證是不是正如電視上所說會(huì)流產(chǎn)烈炭，更甚者很多孩子選擇極端的方式結(jié)束自己的生命.......
只要我們稍加留意，關(guān)注一下身邊的人和事宝恶，瀏覽一下新聞符隙，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教育案例的數(shù)據(jù)讓人有點(diǎn)窒息趴捅，在百度輸入教育問題、或者教育問題新聞等這樣的關(guān)鍵字霹疫，彈出來的數(shù)據(jù)絕對不是我們希望看到的拱绑，因?yàn)檫@些數(shù)據(jù)都是以百萬和千萬來計(jì)算的。在這個(gè)信息量膨脹的社會(huì)丽蝎，我們的孩子不懂得尊重他人的生命猎拨，不懂得生命價(jià)值。從種種現(xiàn)象來看征峦，生命的教育顯得尤為重要迟几。
蘇霍姆林斯基說：“沒有家庭教育的學(xué)校教育和沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)栏笆±嗳”家長是學(xué)校教育工作中重要的教育資源，家庭是學(xué)校的重要合作伙伴蛉加，因此在教育中家庭教育和學(xué)校教育缺一不可蚜枢。
要說生命的教育是一種情感智慧教育，那么教育不僅是知識的傳遞针饥，更重要是培養(yǎng)孩子健全的人格厂抽，用生命來影響生命。
