自認(rèn)為自己是個(gè)喜歡讀書(shū)的人再愈。
平時(shí)在家榜苫，只要有時(shí)間，泡一壺茶捧一本書(shū)翎冲，可以連著坐幾小時(shí)垂睬。有時(shí)候讀著一本書(shū)，覺(jué)得書(shū)中的內(nèi)容很好，很愿意跟朋友分享驹饺。但真要帶點(diǎn)理由把書(shū)推薦給她們钳枕，卻只有一個(gè)“好”字了得，最多補(bǔ)一句：真的很好赏壹，你自己看了就知道鱼炒。
平時(shí)也算是一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，怎么遇到書(shū)就詞窮了呢蝌借？
這一個(gè)星期遇見(jiàn)了一本叫《如何閱讀一本書(shū)》的書(shū)昔瞧。作者說(shuō)這是一本為閱讀的人，或是想成為閱讀的人而寫(xiě)的書(shū)菩佑。
這本書(shū)有兩位作者自晰。莫提默.J.艾德勒在美國(guó)學(xué)界和出版界都是個(gè)傳奇性人物，是位曾擔(dān)任《大英百科全書(shū)》的編輯指導(dǎo)學(xué)者稍坯、教育家酬荞。查爾斯.范多倫和艾德勒一起工作后，對(duì)這本1972年出版的書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行了大幅修編增寫(xiě)劣光。
一袜蚕、如何閱讀一本書(shū)？
作者在本書(shū)中提出绢涡，閱讀是有層次的牲剃，一層一層，循序漸進(jìn)雄可，即可漸入佳境——達(dá)到閱讀的真正目的凿傅。
第一層次的閱讀，即基礎(chǔ)閱讀数苫。這個(gè)層次中就是所謂的讀書(shū)識(shí)字聪舒，接受基礎(chǔ)的閱讀訓(xùn)練，獲得初步的閱讀技巧虐急。我們一般人都是在小學(xué)里就已經(jīng)完成了箱残。
第二個(gè)層次的閱讀，即檢視閱讀止吁。檢視閱讀其實(shí)就是系統(tǒng)化略讀被辑，它的特點(diǎn)在強(qiáng)調(diào)時(shí)間，在一定的時(shí)間內(nèi)抓出一本書(shū)的重點(diǎn)敬惦。
有沒(méi)有抓出重點(diǎn)了盼理，我們可以通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測(cè)：
既然講速度，我們可以通過(guò)讀書(shū)名俄删，讀目錄宏怔，讀書(shū)中所引奏路，讀新書(shū)書(shū)衣，挑書(shū)中篇章臊诊，念幾個(gè)片段等方法來(lái)完成鸽粉。
第三個(gè)層次的閱讀，就是分析閱讀妨猩。這是一種全盤(pán)的潜叛、完整的閱讀，更可以說(shuō)是優(yōu)質(zhì)閱讀壶硅。
之前我在讀了一本書(shū)之后總覺(jué)得它是浮在我的淺層意識(shí)里威兜，沒(méi)法說(shuō)請(qǐng)它的好，就是因?yàn)樽约褐皇蔷捉罌](méi)有消化庐椒，還不是一個(gè)分析型讀者椒舵，沒(méi)能抓住一本書(shū)，沒(méi)有讓它真正成為我自己的東西约谈。
這種閱讀笔宿，特別追尋理解。比如：
找出整本書(shū)在談些什么棱诱。
詮釋一本書(shū)的內(nèi)容泼橘。
像是溝通知識(shí)一樣地評(píng)論一本書(shū)。
原來(lái)讀書(shū)是有方法的迈勋，并且只有一種方式是真正在閱讀炬灭，那就是讓一本書(shū)向你既有的理解力發(fā)起挑戰(zhàn)。
這種看上去很難的方法靡菇，也可以叫做“精讀”重归。就像農(nóng)民耕種，只有把一塊深深地徹底地翻耕后在播種厦凤，芽苗才可以深扎根鼻吮，旺生長(zhǎng)，秋后才有大豐收较鼓。
一個(gè)人的閱讀椎木，只有按著好的閱讀方法，把作者的文字做個(gè)“深翻”博烂，才可能把一本書(shū)從只有粗淺的了解推進(jìn)到深入的體會(huì)拓哺，閱讀之后才有收獲。
第四個(gè)層次的閱讀脖母，即主題閱讀。這種最復(fù)雜最系統(tǒng)化的閱讀闲孤，也是最主動(dòng)谆级、最花力氣的閱讀烤礁。
在做主題閱讀時(shí)，第一個(gè)要求就是知道：對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題來(lái)說(shuō)肥照，所牽涉的絕對(duì)不是一本書(shū)而已脚仔。第二個(gè)要求則是：要知道就總的來(lái)說(shuō)應(yīng)該讀的是哪些書(shū)？
當(dāng)我們的閱讀進(jìn)入這一層次舆绎，肯定會(huì)獲益良多鲤脏，所以這將是我們閱讀所追求的最高境界。
二吕朵、如何讓一本書(shū)真正屬于你自己猎醇？
在書(shū)中，作者多次提到一個(gè)閱讀理念——主動(dòng)閱讀努溃。閱讀時(shí)越主動(dòng)硫嘶，就讀得越好。
那么怎樣做到主動(dòng)梧税？
1. 提問(wèn)題沦疾。
在閱讀的時(shí)候應(yīng)該自始至終保持一種思考力，讓自己和作者始終進(jìn)行對(duì)話第队。一個(gè)好的閱讀者要會(huì)不斷就閱讀內(nèi)容提出問(wèn)題哮塞，但因?yàn)樽髡呤遣粫?huì)直接面對(duì)面回答你的，所以還要試著用書(shū)中的信息去回答問(wèn)題凳谦。
比如在前面說(shuō)到的檢視閱讀時(shí)忆畅，我們可以提出一系列問(wèn)題：這本書(shū)在談什么？這本書(shū)的架構(gòu)如何晾蜘？這本書(shū)包含哪些部分邻眷？這本書(shū)是哪一類(lèi)書(shū)——小說(shuō)、歷史剔交、還是科學(xué)論文肆饶？
在分析閱讀時(shí)，可以繼續(xù)深化問(wèn)題：作者已經(jīng)解決了哪些問(wèn)題岖常，還有哪些是為解決的驯镊？在未解決的問(wèn)題中，哪些是作者認(rèn)為無(wú)法解決的問(wèn)題竭鞍？
2.做筆記板惑。
對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)，做筆記不可或缺偎快。它不但可以讓我們?cè)陂喿x時(shí)保持清醒冯乘，最主要的是思考傾向于用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。按照作者的說(shuō)法晒夹，一個(gè)人如果說(shuō)他知道他在想些什么裆馒，卻說(shuō)不出來(lái)姊氓，通常是他其實(shí)并不知道自己在想些什么。在書(shū)上做筆記喷好，其實(shí)就是在表達(dá)你跟作者之間相同或相異的觀點(diǎn)翔横。這是對(duì)作者所能付出的最高的敬意。
在讀一本書(shū)時(shí)梗搅，每個(gè)人會(huì)有不同的觀點(diǎn)禾唁，因此做筆記時(shí)也會(huì)有各種不同的方式，你要用哪一種筆記无切，完全依賴你閱讀的層次荡短。
三、讀好一本書(shū)订雾，到底能給我們帶來(lái)什么肢预？
本書(shū)作者在書(shū)中很自信地說(shuō)：“只要能運(yùn)用書(shū)中所說(shuō)的閱讀技巧，沒(méi)有一本書(shū)能逃開(kāi)你的掌握洼哎。 ”這也即我們讀這本書(shū)的意義所在烫映。
我們應(yīng)該對(duì)自己的閱讀有信心。讀一本好書(shū)會(huì)讓你的努力有所回報(bào)：第一噩峦，當(dāng)你成功的閱讀了一本難讀的好書(shū)之后锭沟，你的閱讀技巧必然增進(jìn)了。第二识补，長(zhǎng)期來(lái)說(shuō)族淮，一本好書(shū)能教你了解這個(gè)世界已及你自己，你不止更懂得如何讀得更好凭涂，還更懂得生命祝辣，你變得更有智慧，而不只是更有知識(shí)切油。
比如閱讀小說(shuō)蝙斜。我們能夠在這種表現(xiàn)力最強(qiáng)的文學(xué)體裁里，剝離開(kāi)混沌雜亂的日常生活澎胡，跟隨著故事主人公孕荠，經(jīng)歷另一種生活，帶來(lái)別樣的生命體驗(yàn)攻谁。一旦我們?cè)陂喿x小說(shuō)中獲得的經(jīng)驗(yàn)剛好能解決我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的困境稚伍，更是錦上添花了。
比如閱讀歷史戚宦。書(shū)中有一段描述：歷史告訴我們?nèi)祟?lèi)過(guò)去所做的事个曙，也經(jīng)常引導(dǎo)我們做改變，嘗試表現(xiàn)出更好的自我受楼。歷史會(huì)建議一些可行性困檩，因?yàn)槟鞘且郧叭艘呀?jīng)做過(guò)的事祠挫。既然是做過(guò)的事，就可能再做一次——或是可以避免再做悼沿。
簡(jiǎn)而言之，我們讀歷史不僅僅是為了應(yīng)付疲于奔命的應(yīng)試教育骚灸、顯示自己有常識(shí)糟趾，而是為了借鑒歷史的經(jīng)驗(yàn)，給我們現(xiàn)在的行為提供參考甚牲。
又比如閱讀科學(xué)經(jīng)典义郑。讀這類(lèi)書(shū)籍并不是為了要成為現(xiàn)代專業(yè)領(lǐng)域的專家，相反只是為了了解科學(xué)的歷史與哲學(xué)丈钙，關(guān)注偉大的科學(xué)家想要解決的是什么問(wèn)題非驮。最重要的是那是與教育的根本相關(guān)的腦力活動(dòng)，也是從蘇格拉底到我們以來(lái)雏赦，一直被認(rèn)為是中心的目標(biāo)劫笙，也就是透過(guò)懷疑的訓(xùn)練，釋放出一個(gè)自由開(kāi)放的心靈星岗。
真可謂一書(shū)點(diǎn)醒夢(mèng)中人填大，《如何閱讀一本書(shū)》幫我就讀書(shū)這件事的思索和困惑，做了許多印證和提醒俏橘，我相信之后可以少走很多冤枉路允华，真正把書(shū)讀好。
