第二章依戀關(guān)系抓狭，一切社交關(guān)系的基礎(chǔ)
依戀關(guān)系是一切社交關(guān)系運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)，忽視這一定律會讓各類關(guān)系都陷入困境剥啤，即使是家庭芝雪，一旦缺少依戀關(guān)系减余，也不能稱之為家
當(dāng)同伴關(guān)系和親子關(guān)系產(chǎn)生競爭時，孩子就陷入了某種情感外遇惩系，這種外遇關(guān)系雖然也挺美好位岔，但一旦替代了原生家庭，就會帶來災(zāi)難性的后果
對于孩子來說堡牡，依戀測試不可缺少的生存要素抒抬，因為還是無法獨立生活，必須一副成年人就像胎兒在出生前必須依附子宮一樣晤柄，用臍帶與母親建立起身體上的依戀擦剑，孩子能夠獨立行走，獨立思考芥颈，獨立決斷之前惠勒，都必須在情感上依附父母
孩子需要在關(guān)系中找到方向，當(dāng)找不到方向時爬坑，我們會非常焦慮纠屋，尋找方向，不僅要需要全神貫注盾计，還會消耗我們親密的大部分能量
孩子越是長大巾遭，確實會有確定方向的需求肉康，他們需要弄清楚自己是誰？什么是真的事情灼舍，為什么會發(fā)生？什么是好的涨薪，每件事意味著什么骑素，諸如此類，一旦迷失方向刚夺，孩子就會感到痛苦献丑，雖然大腦也會想盡方法來避免這種狀態(tài)，但迷茫確實難以抑制的侠姑，與成年人不同的是创橄，孩子是絕對無法靠自己確定方向的，他們需要成年人的幫助莽红，這種本能需求只有必看見妥畏，還是才會有滿足感和存在感，而一練安吁，正好能為孩子提供這種幫助
一旦需求無法被看見和得到醉蚁，及時滿足，孩子就會十分恐懼孩子對于迷失方向的恐懼鬼店，甚至超過了他們對身體傷痛的恐懼网棍，對孩子而言，失去方向就意味著失去了和目標(biāo)的關(guān)聯(lián)妇智，這種冒五目的的狀態(tài)是人類大腦絕對不能接受的誰能成為孩子的航標(biāo)呢滥玷？這完全取決于孩子更依戀誰？
從親近到疏遠(yuǎn)巍棱，從喜歡到討厭惑畴，從關(guān)切道面試銅山愛到憎恨，這些強烈又對立的情感拉盾，其實是一個硬幣的正反面桨菜，還是最同伴有多親近，就會對父母有多疏遠(yuǎn)捉偏，意念中不存在中立的東西倒得，依戀把孩子的世界分成了喜歡和不喜歡，吸引和討厭夭禽，愿意接近和設(shè)法逃避這樣的兩極霞掺，當(dāng)同伴開始主導(dǎo)孩子時，父母和孩子之間的主導(dǎo)關(guān)系就會被取代讹躯，孩子的不同依戀對象菩彬，父母和同伴就像情敵一樣互相競爭著缠劝。
第三章 原生關(guān)系、派生關(guān)系和替代關(guān)系
從原生依戀派生出的關(guān)系很少會反過來和原生關(guān)系發(fā)生沖突骗灶。相反孩子很可能會因為這些派生關(guān)系更加重視與父母的關(guān)系惨恭。
建立原生依戀關(guān)系的六種形式
形式一：感官上的親近，這種形式的目的是和依戀對象實現(xiàn)身體上的親近耙旦，孩子會通過嗅覺脱羡，視覺，聽覺或者觸覺竭盡所能的和依戀對象保持接觸免都，感知對方的存在锉罐，一旦這種親近受到威脅或干孩子，就會發(fā)出警報绕娘，表示強烈抗議
形式二脓规，追求共性一練的第二種形式通常會在學(xué)步期表現(xiàn)出來，孩子想變成自己最親近的人的樣子险领，他會通過模仿侨舆，做出和依戀對象一樣的行為或者表情，對同伴導(dǎo)向的孩子來說舷暮，他們模仿同班的走路方式态罪，講話方式，喜好習(xí)慣下面、肢體語言复颈，穿衣打扮和其他行為舉止還有一種方式，也能幫人們通過追求共性來實現(xiàn)依戀沥割，這就是認(rèn)同耗啦，具體來說，就是認(rèn)同某人或者某物机杜，相當(dāng)于支持和贊同此人或此物
行駛?cè)龖?zhàn)友和保持忠誠帜讲，在正常發(fā)展的情況下，一定的第三種形式也出現(xiàn)在學(xué)步期親近一個人就會在心里認(rèn)定這個人是自己的蹣跚學(xué)步的孩子椒拗，有了依戀情感后會把依戀的人或物張成只屬于自己的東西似将，這個對象可能是媽媽爸爸太極熊或者自己的小妹妹，而對同伴導(dǎo)向的孩子來說蚀苛，在處理同伴關(guān)系史也會表現(xiàn)出非常強的嫉妒心在验，試圖把同伴據(jù)為己有，不允許他人介入
形式四堵未，尋求重要性腋舌，依戀的第四種形式就是努力讓自己在對方心中變得重要，人類的天性決定渗蟹，我們都想和自己在乎的人保持親密相成块饺，為對方心中重要的那個人赞辩，認(rèn)為這樣能讓親密關(guān)系變得更近，更為牢固授艰，這種依戀方式之下辨嗽，孩子會變得很脆弱，很容易受傷
形式五想诅，付出情感依戀的第五種形式就是付出情感及付出溫暖愛和關(guān)切召庞。與父母導(dǎo)向的孩子相比，同伴導(dǎo)向的孩子很容易選擇另一種依戀模式来破，一種自己不易受傷的依戀模式。
形式六忘古，渴望被理解徘禁，尾鏈的第六種形式是讓對方理解自己，實現(xiàn)最深層的親密感髓堪，這種方式通常會在孩子入學(xué)后表現(xiàn)出來送朱，這種方式更側(cè)重讓對方在心理層面關(guān)注自己，了解自己
同伴導(dǎo)向的孩子是很難成熟的干旁，故意逃避脆弱驶沼，使他們情感連接的本能，他們生活的世界中依戀是極為有限并膚淺的争群，他們認(rèn)為的最安全方式就是追求和別人的共性回怜，這也是同伴導(dǎo)向的孩子為了保持與同伴的接觸所經(jīng)常選擇的一種方式
依戀同伴的孩子，從本質(zhì)上講是不成熟的换薄，所以戀的對象也是不成熟的玉雾，但是他們同樣需要航標(biāo)，而這個航標(biāo)只能用父母來提供轻要，這點必須給看到
