打雞血翅雏，做激勵(lì)，鼓個(gè)勁兒人芽，這是班主任日常工作中不可跨越的項(xiàng)目望几。勝利時(shí)，打雞血啼肩，宜將剩勇追窮寇橄妆，再接再厲；平常日子祈坠，做激勵(lì)害碾，工夫是在平常成，穩(wěn)定軍心赦拘；失敗時(shí)慌随，鼓個(gè)勁兒，東山再起未可知躺同，愈敗愈戰(zhàn)阁猜。但勵(lì)志教育準(zhǔn)備不充分，也可能達(dá)不到預(yù)期效果蹋艺，甚至反效果剃袍。勵(lì)志教育也是課程，也需要充分備課捎谨，娓娓道來(lái)民效。
一，源起：拔河比賽失利了
新學(xué)年涛救，機(jī)緣巧合畏邢，剛送走一屆高三又接手新組建的高三T502班。雖然是新組建检吆，我到任前舒萎，他們剛經(jīng)歷一次大考。絕大多數(shù)同學(xué)成績(jī)不是很理想蹭沛，雖然平時(shí)都不大吭聲臂寝，但稍加觀察還是能夠發(fā)現(xiàn)都憋著勁兒，想要在下次大考中摊灭，一雪前恥咆贬。
高三第一次集體活動(dòng)——拔河比賽——于此時(shí)開(kāi)始。很好的激勵(lì)情緒斟或、提升士氣的機(jī)會(huì)。為了讓班級(jí)更有自主性集嵌，我不出面萝挤，但早早囑咐班長(zhǎng)選好運(yùn)動(dòng)員御毅。比賽當(dāng)天，我先到比賽場(chǎng)地等候怜珍。隨后端蛆，班長(zhǎng)帶領(lǐng)遠(yuǎn)動(dòng)員到達(dá)。在比賽開(kāi)始前酥泛，仍讓班長(zhǎng)整隊(duì)今豆、安排人員配置。我在一旁敲敲邊鼓柔袁。班長(zhǎng)意氣風(fēng)發(fā)呆躲，運(yùn)動(dòng)員緊張而期待著。當(dāng)前面隊(duì)伍在比賽時(shí)捶索，我班運(yùn)動(dòng)員也開(kāi)始蓄力插掂。等待上場(chǎng)大顯身手。
哨聲響起腥例，召喚來(lái)臨辅甥。猜拳決定位置，擺好陣型燎竖。裁判穩(wěn)定繩子璃弄，一聲哨聲刺破云霄，比賽開(kāi)始构回。然而夏块，敵強(qiáng)我弱，盡管激烈掙扎捐凭，到底惜敗拨扶。轉(zhuǎn)場(chǎng)，二賽茁肠。重新排布隊(duì)形患民，再次下壓身體。比賽甫始垦梆，加油聲震蕩匹颤。某男生鞋破了，某女生臉紅了托猩。隊(duì)伍后退一步印蓖，立即又前進(jìn)一步。拉鋸幾次京腥，吶喊不息赦肃。但終究力不足夠，再次敗北。同學(xué)們略有喪氣他宛，某生來(lái)到我面前船侧，打開(kāi)手掌給我看：老師，手都紅了厅各。我說(shuō)：很棒镜撩，大家。你队塘，很厲害呀袁梗。可惜人家胖子多呀憔古。先去吃飯遮怜，先吃吃飯。學(xué)生離開(kāi)投放，我便想到應(yīng)該在晚自習(xí)前說(shuō)點(diǎn)什么奈泪。
二，備課：論“一路去輸”和“愚不可及”
大考的失利灸芳，在學(xué)生心中必然留下了一些負(fù)面情緒涝桅；小比賽的失利，在負(fù)面情緒的基礎(chǔ)上再次對(duì)心一擊烙样。不斷的失敗冯遂，哪怕是微小失敗，日積月累谒获，造成的心理負(fù)擔(dān)是不容忽視的蛤肌。如何對(duì)待失敗，如何對(duì)待持續(xù)失敗批狱，是學(xué)生目前必然面對(duì)的問(wèn)題裸准。尤其是處于高三階段的他們，壓力更加龐大赔硫，心理更加敏感炒俱。好的心態(tài)是挑戰(zhàn)高三、備戰(zhàn)高考的先決條件爪膊。
有鑒于此权悟，我想到利用這次機(jī)會(huì)，為大家上一堂挫折教育課推盛。中心觀點(diǎn)是“一路去輸”中體現(xiàn)的“亮劍精神”和“愚不可及”中體現(xiàn)的“堅(jiān)持精神”峦阁。“一路去輸”的概念來(lái)自那多《一路去死》耘成，來(lái)自《亮劍》中騎兵連明知必?cái)”厮酪廊挥赂覜_向日軍的無(wú)畏亮劍精神榔昔【匀颍“愚不可及”的概念來(lái)自《論語(yǔ)》“寧武子，邦有道則智撒会，邦無(wú)道則愚疮方。其智可及也，其愚不可及也”茧彤。如同癡愚笨蛋一樣堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的、堅(jiān)持自己必須要做的一定想做的事疆栏，不為成敗所累曾掂，不為流言所惑，不為名利所俘壁顶。
同時(shí)珠洗，指出同學(xué)們?cè)诒荣愔械呐Γ旱谝唬嚅L(zhǎng)精心組織若专，并不斷根據(jù)情勢(shì)變化策略许蓖；第二，某生在拔河過(guò)程中鞋子都因用力沖破了调衰；第三膊爪，全體同學(xué)一聽(tīng)招呼，報(bào)名踴躍嚎莉。為班級(jí)榮譽(yù)而戰(zhàn)米酬，無(wú)絲毫怯弱推辭。這些努力都值得夸贊趋箩，而非蒼白的“重在參與”自我麻痹赃额。
最后問(wèn)大家對(duì)未來(lái)有沒(méi)有信心。齊聲吶喊叫确，沖破心瘴跳芳。勇敢戰(zhàn)斗，不論失敗竹勉。
三飞盆，表演：晚自習(xí)前的“勵(lì)志教育”
確定了晚自主（晚自習(xí)前的自主朗讀）開(kāi)始的時(shí)間，醞釀好將要表達(dá)的內(nèi)容饶米。在時(shí)間將近時(shí)桨啃，進(jìn)入教室，教室內(nèi)外已經(jīng)有學(xué)生開(kāi)始讀書(shū)檬输。走上講臺(tái)照瘾，環(huán)視場(chǎng)內(nèi)。開(kāi)口：“同學(xué)們今天比賽覺(jué)得如何丧慈？”讀書(shū)聲止析命。學(xué)生中開(kāi)始有“重在參與”主卫、“累死了”、“手現(xiàn)在還疼還酸”等回應(yīng)鹃愤。我笑著開(kāi)始講“一路去輸”和“愚不可及”簇搅。講本來(lái)是期待大家贏，后來(lái)又想大家輸软吐。因?yàn)榇窠斄瞬拍芨鼜娜蓍_(kāi)心看比賽，獲得快樂(lè)凹耙。講今天努力奮斗的三個(gè)表現(xiàn)姿现。講不僅僅如今會(huì)輸，以后還會(huì)輸肖抱。輸不可怕备典，亮劍自然可能會(huì)反敗為勝；講不用太聰明意述，愚笨些更能贏在最后提佣。絮絮叨叨一大片，學(xué)生亦似有所悟荤崇。眼見(jiàn)如此拌屏，總結(jié)：“同學(xué)們，一路去輸术荤，愚不可及槐壳，未來(lái)大家會(huì)更好。好喜每，繼續(xù)讀書(shū)务唐。”讓大家重新回歸日常：晚自主讀書(shū)带兜。
四枫笛，反思：備課的不足與表演的失敗
從教室回辦公室的甬道很短，但我走了很長(zhǎng)時(shí)間刚照。因?yàn)樾糖桑叱鼋淌业臅r(shí)候，已經(jīng)意識(shí)到自己的演講并不成功无畔，至少不如預(yù)期啊楚。至少有四處未曾處理好，造成預(yù)期與現(xiàn)實(shí)不合浑彰。
（1）備課內(nèi)容雖然比較充分恭理，但是并未對(duì)內(nèi)容的先后順序、過(guò)渡連貫進(jìn)行思索郭变，因此在教室內(nèi)演講時(shí)颜价，邏輯混亂涯保，有顛三倒四嫌疑；
（2）急于走上講臺(tái)表達(dá)周伦，未能將教室外讀書(shū)的同學(xué)都叫回室內(nèi)夕春。室內(nèi)室外兩張皮。即使室外的同學(xué)也在聽(tīng)专挪，同樣難免給室內(nèi)的聽(tīng)眾以草率的感覺(jué)及志。
（3）對(duì)于表現(xiàn)了努力奮斗的同學(xué)、行為未能通過(guò)全班鼓掌等方式即時(shí)反饋寨腔，失去了營(yíng)造“集體榮譽(yù)感”困肩、“班級(jí)團(tuán)結(jié)感”心理的機(jī)會(huì)。
（4）最后急于結(jié)束脆侮，未曾按照備課內(nèi)容，問(wèn)大家對(duì)未來(lái)是否有信心勇劣，未能達(dá)到總結(jié)演講靖避、情緒固定的的預(yù)期目標(biāo)。
綜上所述比默，此次演講：準(zhǔn)備不充分幻捏，急于開(kāi)始，又急于結(jié)束命咐。不夠穩(wěn)重篡九，未能“侃侃而談”，因此在完成之后醋奠，留有遺憾榛臼。
五，補(bǔ)救：理想卡的使用和班會(huì)課的舊事重提
理想卡是之前已經(jīng)制作好的窜司。準(zhǔn)備在合適時(shí)候發(fā)下去沛善，讓同學(xué)們?cè)谔顚?xiě)理想卡的時(shí)候，明確目標(biāo)塞祈、分析強(qiáng)弱金刁、找到諍友，進(jìn)而無(wú)形中實(shí)現(xiàn)“勵(lì)志教育”的目的议薪。此次勵(lì)志教育自我感覺(jué)效果不佳尤蛮，則利用此卡的發(fā)放，提升士氣斯议。
班會(huì)課上产捞，對(duì)學(xué)生自行命名的班名“墨酬”進(jìn)行分析。墨哼御，文化積累曰墨轧葛；酬搂抒，成績(jī)斐然當(dāng)酬。堅(jiān)信我班學(xué)子努力奮斗尿扯，文化必昌求晶，成績(jī)必酬。未來(lái)墨酬衷笋，未來(lái)莫愁芳杏。再由失敗話題入手，從而實(shí)現(xiàn)舊事重提辟宗。在此之前爵赵，捋清材料起承轉(zhuǎn)合順序。將未能完成的目標(biāo)繼續(xù)完成泊脐，將勵(lì)志教育變得正晨栈茫化、自主化容客。
六秕铛，尾聲：勵(lì)志教育的也得講方法
作為班主任，作為老師缩挑，作為班主任老師但两，勵(lì)志教育無(wú)可避免，也無(wú)需避免供置。但若是覺(jué)得只是隨口說(shuō)出的幾句格言警句谨湘，隨便舉出的幾個(gè)勵(lì)志故事，隨便提出的幾個(gè)勵(lì)志概念就能做好“勵(lì)志教育”芥丧，恐怕也是天方夜譚紧阔。勵(lì)志教育也是教育，挫折教育更是教育续担。用好心寓辱，備好課，上好講臺(tái)赤拒，說(shuō)好話：于普通課程如此秫筏，于勵(lì)志教育亦當(dāng)如此。
