? ? ? ?人民教育出版社語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第27課是《陶罐與鐵罐》又谋。這篇課文以對(duì)話為主嗤详，以謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐兩者為主線，在歷經(jīng)漫長(zhǎng)歲月后最終陶罐被人掘起為文物巷波，鐵罐則由于氧化消失無蹤的故事萎津。
? ? ? ?孩子們對(duì)這則故事都很感興趣。
? ? ? ? 課堂的開始抹镊，我直接導(dǎo)入锉屈，讓學(xué)生起來讀課題。隨后便詢問孩子們讀了課題都想知道些什么垮耳。一個(gè)孩子想知道“陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事”颈渊，一個(gè)孩子想知道“陶罐和鐵罐是朋友嗎”，一個(gè)孩子想知道“陶罐和鐵罐最后的結(jié)局是什么”终佛，一個(gè)孩子想知道“陶罐和鐵罐在哪里”俊嗽。其中，胡嫚婷回答道“陶罐和鐵罐都在國(guó)王的御廚里”铃彰，對(duì)于其他三個(gè)問題我則賣了個(gè)關(guān)子绍豁，讓同學(xué)們先自讀課文乌逐。
? ? ? ? ?孩子們開始大聲朗讀疆虚，我則巡視。巡視時(shí)撩银，羅燦告訴我他知道鐵罐和陶罐的結(jié)局鹃共，鐵罐被一直埋著鬼佣，陶罐被人挖了起來，我讓他再讀讀霜浴，再思考一下晶衷。劉旭告訴我陶罐被人挖了起來成了文物，而鐵罐則消失得無影無蹤阴孟。我繼續(xù)追問他為什么鐵罐會(huì)消失晌纫？劉旭則答不上來了。馬珺越告訴我這篇故事講了一個(gè)怎樣的故事永丝，他能大概講清楚锹漱；同時(shí)還找了一些“證據(jù)”證明陶罐和鐵罐不是朋友。
? ? ? ? ? 孩子們讀完之后慕嚷，我便讓孩子按照順序一一回答這些問題哥牍。當(dāng)我問出這篇課文講了一件什么事時(shí)毕泌，鄭博文小聲說到“對(duì)話”。我立馬讓孩子們觀察這篇課文有哪些對(duì)話嗅辣，引導(dǎo)孩子們了解這篇課文最大的特點(diǎn)之一——語(yǔ)言描寫撼泛。接著，陳博熙起來在我和同學(xué)們的啟發(fā)之下概述了這則故事澡谭，的確愿题，三年級(jí)的概述能力需要慢慢提升。我抓了陳博熙回答問題時(shí)候說到的“奚落蛙奖、覆滅”一詞潘酗，引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)了這兩個(gè)詞。接著雁仲，我引導(dǎo)孩子們概述這篇課文的主要內(nèi)容崎脉，并點(diǎn)出故事結(jié)局，讓孩子們猜測(cè)為什么“鐵罐會(huì)消失無蹤”伯顶？張五一說鐵罐生銹了。唐萌萌和董城宇立馬反駁骆膝，說道：“鐵罐如果只是生銹了還是會(huì)看得到祭衩，不會(huì)無影無蹤的≡那”于是掐暮，我便說：“這個(gè)問題應(yīng)該需要咱們班的科學(xué)家來回答≌樱”大伙兒不約而同指向李俊杰（正如我所料）路克。李俊杰說到“鐵罐里的鐵被空氣中的氧氣氧化了，最后變成了泥土养交，所以鐵罐消失了”精算。大家都同意他的意見，不過我讓孩子們來說什么叫氧化時(shí)碎连，只有幾個(gè)孩子舉手灰羽。在李俊杰繼續(xù)介紹了氧化之后，這下大伙兒都明白鐵罐消失的原因了鱼辙。于是廉嚼，我啟發(fā)孩子們要多了解課外知識(shí)，向李俊杰學(xué)習(xí)倒戏。接著怠噪，我讓孩子們回答“陶罐和鐵罐是不是朋友”。羅燦說杜跷，陶罐是把鐵罐當(dāng)朋友的傍念，因?yàn)樘展抟恢毕胍獛椭F罐矫夷。李浩然說陶罐和鐵罐不是朋友，因?yàn)殍F罐一直看不上陶罐捂寿。劉須則說：“陶罐一直把鐵罐當(dāng)朋友口四，但是鐵罐并不把陶罐當(dāng)朋友，我認(rèn)為這個(gè)沒有絕對(duì)的答案秦陋÷剩”我讓同學(xué)們給了劉旭掌聲，并夸贊了劉旭善于從不同的角度看問題驳概，并啟發(fā)孩子們也要嘗試著站在不同的角度看問題赤嚼。接著，我讓孩子們找找證據(jù)（一個(gè)詞或者一句話）來證明鐵罐并沒有把陶罐當(dāng)朋友顺又。胡雨桐找到了奚落更卒、驕傲；陳泓宇找到“翻來覆去”稚照，不過被同學(xué)們否定了蹂空；還有的找到了“輕蔑、惱怒”等果录。在此基礎(chǔ)之上上枕，一方面糾正了這些詞語(yǔ)的讀音，另一方面也解釋了詞意弱恒。值得一提的是陳博熙在表演“輕蔑”一詞時(shí)辨萍，動(dòng)作、神態(tài)非常到位返弹。
? ? ? ? 時(shí)間短暫锈玉，下課鈴響了。最后义起，我布置孩子們?nèi)タ偨Y(jié)鐵罐的性格怎么樣拉背？陶罐的性格怎么樣？再試著用正確的語(yǔ)氣讀讀對(duì)話默终，并和同學(xué)演一演去团，下節(jié)課課堂上表演。
? ? ? ?回頭來看這堂課穷蛹，首先從我個(gè)人來講土陪，這堂課上得很順手、很舒服肴熏，一則是因?yàn)楹⒆觽兡軌蚧卮鹞蚁胍墓砣福t看得出來同學(xué)們?cè)谡n后還是讀了一些書，并已經(jīng)開始試著學(xué)會(huì)提問蛙吏、總結(jié)源哩。較好的達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)——詞語(yǔ)鞋吉、概意，初步感受了人物性格励烦，了解本文寫作特點(diǎn)谓着。
? ? ? ? 從學(xué)生的角度來說，這堂課80%的學(xué)生都認(rèn)真聽課坛掠，鄒鎮(zhèn)宇赊锚、鄧興旺、林曉曼屉栓、鄒顏琪舷蒲、馮子豪聽課效率不高，當(dāng)然也有部分同學(xué)只聽不思考友多，沒有舉手回答問題牲平。值得表?yè)P(yáng)的是馬珺越、李浩然域滥、鄭博文纵柿、楊佳、董城宇启绰、李毅昂儒、鄭文欣、張五一酬土、劉旭、陳博熙格带、冉芯儀撤缴、張施朗等同學(xué)，積極思考叽唱、積極答題屈呕。
? ? ? ? 最后，針對(duì)我班現(xiàn)有的語(yǔ)文課堂現(xiàn)象棺亭，想給各位家長(zhǎng)提幾點(diǎn)建議虎眨。一是教會(huì)學(xué)生管理和使用自己的學(xué)習(xí)用品，尤其是上課不認(rèn)真的同學(xué)镶摘，大部分都是因?yàn)榘淹娌幌嚓P(guān)的學(xué)習(xí)用具而影響聽課效率嗽桩；二是提醒孩子課堂上積極思考，不能只帶耳朵凄敢；三是鼓勵(lì)孩子大聲說話碌冶，班里個(gè)別同學(xué)回答問題的聲音特別小，如余詩(shī)藝涝缝、鄭文欣扑庞、冉芯儀等譬重。
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