??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@我已經(jīng)給每個(gè)人的作文都做了點(diǎn)評，雖然簡單卡啰，卻也有點(diǎn)睛的作用腔丧。
今天是打卡第一天，我做一個(gè)小結(jié)：
1.90%的學(xué)生和家長能按時(shí)完成刑然，并且按要求完成寺擂，值得鼓勵(lì)。
2.有些作業(yè)字?jǐn)?shù)明顯不夠闰集、有些作業(yè)不是學(xué)生完成沽讹，是家長寫的般卑。
3.有些作業(yè)沒有按要求完成武鲁，有些作業(yè)沒有按時(shí)完成。
一蝠检、驚喜：太多的學(xué)生因?yàn)閷σ皇自姷慕庾x沐鼠，對這個(gè)問題的思考，展現(xiàn)出了驚人驚喜的表述叹谁，希望家長看得到饲梭，鼓勵(lì)學(xué)生保持住焰檩！
二憔涉、失望：事實(shí)表明，并不是所有的家長都能尊重欽老師的付出析苫，也并沒有珍惜此次機(jī)會(huì)兜叨。
三、注意：今天是第一次用小鵝通打卡衩侥，很多家長和孩子不順利国旷，由于我事先沒有說明，所以今天沒有按照要求打卡的學(xué)員可以忽略不計(jì)茫死。從明天開始跪但，必須按照要求，按時(shí)打卡峦萎，屆時(shí)不接受任何理由的違規(guī)解釋屡久。請今天沒有順利按要求打卡的家長自己反思總結(jié)，避免明天出現(xiàn)類似問題爱榔。
再強(qiáng)調(diào)一次：從明天開始被环，不接受任何人用任何理由解釋違規(guī)。
前方錦繡前程搓蚪，腳下萬丈深淵蛤售，共勉！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
昨天的、今天的作業(yè)重新檢查一遍悴能，讓孩子用《新華字典》或《現(xiàn)代漢語詞典》查揣钦，不要用手機(jī)等電子設(shè)備。另外漠酿，有些卷面很不整潔冯凹，字跡很不工整，趕緊干預(yù)炒嘲。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人各位宇姚，今天作業(yè)反應(yīng)出來的問題很嚴(yán)重。
1.大量抄襲現(xiàn)象出現(xiàn)夫凸！這首詩對一些孩子的認(rèn)知發(fā)出了挑戰(zhàn)浑劳，很正常，學(xué)習(xí)本就應(yīng)該有難度夭拌，有進(jìn)階魔熏，寫作業(yè)時(shí)，可以查閱相關(guān)資料鸽扁，但不能原封不動(dòng)的抄襲蒜绽！此風(fēng)斷不可漲！如果你不知道桶现，請?jiān)诎俣壬纤阉麝P(guān)鍵字查閱躲雅，引導(dǎo)孩子正視問題。如果你知情骡和，只是為了交作業(yè)相赁，引導(dǎo)孩子為了完成作業(yè)應(yīng)付了事，這讓人如何是好即横？
2.錯(cuò)別字依然存在噪生，我下午提醒過，家長自己檢查一遍东囚，有錯(cuò)別字去改正跺嗽。但在我提醒后打卡的學(xué)生，依然有這種情況出現(xiàn)页藻，家長是檢查了沒檢查出來桨嫁？還是壓根沒檢查？讓人擔(dān)憂份帐。
3.孩子寫作業(yè)的時(shí)候璃吧，套話很多，口號(hào)有余废境，內(nèi)容不足畜挨，切口都太大筒繁，而沒有關(guān)注到具體內(nèi)容的表達(dá)，這都是“思維定勢”決定的巴元。你們該感謝這些作業(yè)毡咏，暴露出這些問題，早發(fā)現(xiàn)逮刨，早解決呕缭！
4.我今天提醒多遍，今天不接受任何理由的少打卡修己、不按要求打卡恢总，但還有類似的情況發(fā)生，包括字?jǐn)?shù)不夠的睬愤、抄襲的片仿，均按違規(guī)處理。
5.我有預(yù)感戴涝，真能按要求堅(jiān)持滿30天的學(xué)員滋戳，可能不足十人钻蔑！
反思吧啥刻，家長們，大家對孩子的學(xué)習(xí)咪笑，做的太不夠太不夠太不夠可帽！即便你覺得真的上心了，路窗怒，沒有走對映跟。任重道遠(yuǎn)。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人7月28日作業(yè)點(diǎn)評：
1.今天違規(guī)的幾率明顯下降矛渴，值得鼓勵(lì)毕匀。但依然有家長或?qū)W生因?yàn)槟承┰驔]有按要求打卡洁墙，退不退群自己決定。
2.學(xué)生們畫的都很棒荸镊！不管是構(gòu)圖還是內(nèi)容，大都符合詩中的描述堪置，但有幾點(diǎn)值得注意：
（1）有些學(xué)生注重了色彩躬存，卻忽略了詩歌內(nèi)容的全面表達(dá)，色彩“喧賓奪主”舀锨，這是因?yàn)閷W(xué)生獲得了自己擅長的技能岭洲，想極力展示，卻忽略了作業(yè)的要求的原因——炫技坎匿！
（2）有些學(xué)生表現(xiàn)元素盾剩、內(nèi)容都沒問題雷激，但缺少了構(gòu)圖意識(shí)，如果表現(xiàn)在寫作上告私，就會(huì)詳略不得當(dāng)侥锦，內(nèi)容太分散。
（3）有些學(xué)生雖然是簡筆畫德挣，但能注意細(xì)節(jié)恭垦，很值得贊許。
（4）有些學(xué)生對“詩畫相融”格嗅，有自己的理解番挺，很不錯(cuò)。
（5）有些學(xué)生用四格漫畫表現(xiàn)屯掖，也有自己的想法玄柏！
各位家長引導(dǎo)自己的孩子欣賞其他孩子畫作時(shí)，要會(huì)評價(jià)贴铜！具體的方法粪摘，可以參照我的「全能精讀方法課」的「評價(jià)」一節(jié)。閱讀绍坝，不僅是讀書徘意。
敏江:
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敏江:
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人7月29日作業(yè)總結(jié)：
這次的作業(yè)意在訓(xùn)練學(xué)生在賞析詩歌時(shí)，通過“聽覺感官”和“思維加工”等方式轩褐，將生活中的音樂元素有機(jī)融合椎咧。要想把此題完成好，首先要能感知《望廬山瀑布》中每一句的內(nèi)容特點(diǎn)把介、韻律構(gòu)成和情感變化勤讽，然后搜尋自己記憶中與此風(fēng)格相類似的詩歌，篩選比對拗踢，進(jìn)而加以說明脚牍。讓學(xué)生更立體地賞析詩歌，賞析音樂巢墅，從而達(dá)成多維底層素養(yǎng)诸狭。
1.開營第四天，有更多的人掉隊(duì)了砂缩，每天按時(shí)按規(guī)定的打卡的人的數(shù)量減少作谚。
2.有家長說題目有難度，孩子不會(huì)寫庵芭，正常妹懒，又不正常。正常是學(xué)習(xí)本就不輕松双吆。不正常是眨唬，首先孩子思維沒打開会前，平時(shí)積累和思考太少，甚至有思維僵化的傾向匾竿，從來沒學(xué)過歌瓦宜？不可能。即便孩子是個(gè)音樂絕緣體岭妖，那么《國歌》是不是聽過呢临庇？問題出自哪里？家長自己想想昵慌。
3.即便孩子不會(huì)寫假夺，家長為什么不輔導(dǎo)？在忙什么斋攀。家長是不會(huì)還是不想已卷？
4.這次的作業(yè)，呈現(xiàn)明顯的兩極分化淳蔼。會(huì)寫的侧蘸，洋洋灑灑，逐句賞析鹉梨，鞭辟入里讳癌。不會(huì)寫的，兩句嫌多俯画，三句累死析桥。作業(yè)是公開的，大家一看便知差距在哪里艰垂，我們只是一個(gè)幾十人的極小范圍，就有如此大的反差埋虹，那么放眼全市猜憎、全省、全國呢搔课？此時(shí)不急胰柑，更待何時(shí)！
5.有些作業(yè)“不講理”爬泥，只說了與某某歌類似柬讨，但吝惜筆墨，并沒有寫出具體是哪里類似袍啡，理由是什么踩官？一個(gè)問題是思維定勢，一個(gè)問題是找不到類似點(diǎn)境输，打卡完了蔗牡。
6.有兩份作業(yè)極其雷同颖系，是相互抄襲，還是都抄襲自網(wǎng)絡(luò)辩越？請家長自行查驗(yàn)嘁扼，是你姑息縱容，還是懶惰忽視黔攒。我之前提醒過趁啸，為何再次發(fā)生？
7.錯(cuò)別字的情況依然存在督惰，請反思莲绰。
8.家長代寫情況依然存在，什么目的姑丑？是在挑釁規(guī)則嗎蛤签？
9.每次留作業(yè)時(shí)我都強(qiáng)調(diào)，請不要讓小學(xué)生操作栅哀，再出現(xiàn)類似問題震肮，誰之過？
10.不能打卡無所謂留拾，得不得獎(jiǎng)無所謂戳晌，重要的是否能通過暑期的活動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己和孩子的問題，并能改正痴柔。
這活動(dòng)是免費(fèi)的沦偎，是不是沒想到一個(gè)免費(fèi)的活動(dòng)，讓你的習(xí)慣和孩子平時(shí)的學(xué)習(xí)情況現(xiàn)出原形咳蔚？不要忘了進(jìn)群的初衷豪嚎，也不要找任何借口去解釋任何失誤，我想再次提醒各位谈火，好習(xí)慣和好素養(yǎng)就是一點(diǎn)侈询、一點(diǎn)、一點(diǎn)糯耍、一點(diǎn)扔字、又一點(diǎn)從你和孩子身邊溜走，話不好聽温技，但懂得都懂革为！誰能摘得星辰，我們拭目以待舵鳞。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
將進(jìn)酒
余年
我和我的祖國
國歌
高山流水
孤勇者
黃果樹瀑布
又見炊煙
平湖秋月
敕勒歌
海闊天空
夢落客家
時(shí)光洪流
曹操
我們是祖國的花朵
漁舟唱晚
萬神紀(jì)
傳奇
黃河大合唱
少年郎
呼倫貝爾大草原
琴之冀
水之聲
踏山河
萬疆
向天再借五百年
大唐游仙記
londonbridgeisfallingdown
don'tlookbackinanger
敏江:
[圖片]
芊寶:
http://m.cyyangqiguan.com/yuedu/xiaoshuo/xs118644.html
敏江:
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人各位震檩，今日的作業(yè)暴露出的問題很明顯。
這個(gè)題目一來訓(xùn)練學(xué)生的“對象感”系任，二來訓(xùn)練學(xué)生對邏輯關(guān)系的把握恳蹲，三來考查學(xué)生對辯證思維的考查虐块。
其中出現(xiàn)最重要的問題就是審題不到位。我在直播間反復(fù)強(qiáng)調(diào)嘉蕾，這是訓(xùn)練寫作“對象感”的一道題目贺奠，交上來的61份作業(yè)中，只有不到9份有“對象”意識(shí)错忱，要么有專門的稱呼儡率，要么有目標(biāo)性的語言。其他的作品以清，都在自說自話儿普，全然不顧題目的要求，主要有下列具體問題：
1.前后內(nèi)容不統(tǒng)一掷倔。文段前面說的觀點(diǎn)眉孩，和后面的內(nèi)容嚴(yán)重不統(tǒng)一，寫作完后勒葱，并沒有回顧浪汪、檢查。
2.把一篇屬于語文的答案凛虽，寫成了科普說明文死遭。即把網(wǎng)絡(luò)或書中的內(nèi)容查閱后，原封不動(dòng)的搬到作業(yè)中凯旋，沒有聯(lián)系詩歌內(nèi)容呀潭。
3.有些內(nèi)容較低齡化。有些同年級學(xué)生的作文至非，思維差異之大钠署，令人咋舌，不得不引起個(gè)別家長注意睡蟋。
4.有些作業(yè)對題目的審閱全然不顧踏幻，形成了真正的“所答非所問”，如果我來閱卷戳杀，0分也嫌多，因?yàn)椴徽J(rèn)真夭苗，思維定勢在作怪信卡。
5.已經(jīng)第五天，依然有錯(cuò)別字出現(xiàn)题造，且是很明顯的錯(cuò)別字傍菇。就證明有些家長依然是不管。從下次開始界赔，在某篇作文中丢习，再發(fā)現(xiàn)一個(gè)錯(cuò)別字牵触，將取消最后的評選資格。
“對象感”咐低，對很多家長是陌生的詞匯揽思，但在國家一級語文考試的閱卷中，是必須量化的考查方向见擦，最近幾年中高考試題不斷展現(xiàn)钉汗，也就對學(xué)生提出了更高的要求，請重視鲤屡！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人7月31日作業(yè)：
恭喜打卡的家長损痰，從今天的作業(yè)看，90%的學(xué)生已經(jīng)開始在習(xí)作中體現(xiàn)出“講理”的姿態(tài)酒来，這實(shí)屬不易卢未。事實(shí)證明的，系統(tǒng)訓(xùn)練+開闊眼界+嚴(yán)格要求堰汉，是有用的辽社，是可以將不良習(xí)慣糾正過來的。
今天的題目衡奥，看似與是否了解書法藝術(shù)無關(guān)爹袁，實(shí)際上意在讓學(xué)生通過各種機(jī)會(huì)去查閱、了解自己的知識(shí)盲區(qū)矮固，并能再次理解詞作的內(nèi)容和詞人的情感失息，與書法藝術(shù)展現(xiàn)出能夠“自圓其說”的聯(lián)系。
絕大部分學(xué)生都能夠結(jié)合主觀想法+筆畫特點(diǎn)+詩作特點(diǎn)档址，寫出自己的想法盹兢。有的學(xué)生專門寫一種書法藝術(shù)，有的學(xué)生通過幾種書法藝術(shù)進(jìn)行對比守伸，都值得肯定鼓勵(lì)绎秒。
但問題也值得注意：
1.同個(gè)年級的內(nèi)容，為何字?jǐn)?shù)和理解差異如此之大尼摹，值得深思见芹。
2.有些習(xí)作中，依然有錯(cuò)別字蠢涝。
打卡第六天玄呛，差距依然在加大，但進(jìn)步也很明顯和二。我們繼續(xù)徘铝。
注意：
1.明天上午不在直播間直播。
2.明天上午十點(diǎn)前，我在本群中語音講解第七天的詩歌惕它。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
訪隱者不遇
賈島
松下問童子怕午，言師采藥去。
只在此山中淹魄，云深不知處郁惜。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【思考】
續(xù)寫：
此刻，詩人沒有尋訪到隱士揭北；隱士在大山中某一個(gè)地方不知在做什么扳炬；童子歸家后也不知道他會(huì)如何跟師傅說今天在山中的經(jīng)歷。
通過你的想象搔体，把這首詩后面的情節(jié)續(xù)寫出來恨樟。構(gòu)造一個(gè)完整的小故事。
【要求】
1.故事情節(jié)要完整疚俱，人物形象要鮮明劝术，故事主題要明確。
2.故事要以“哎呀”兩個(gè)字為開頭呆奕，以“就是這樣吧”為結(jié)尾养晋。
3.小學(xué)不少于300字，初中不少于400字梁钾，高中不少于500字绳泉。
4.手寫，學(xué)生自己寫姆泻。
5.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡零酪。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)形式是“續(xù)寫”，何為“續(xù)”拇勃？即在原來的內(nèi)容基礎(chǔ)之上四苇，對后續(xù)的情節(jié)進(jìn)行合理想象，最后與原來的內(nèi)容進(jìn)行合閉方咆！通俗些說月腋，續(xù)寫是一個(gè)環(huán)形結(jié)構(gòu)，不是一條射線瓣赂！
出現(xiàn)的問題：
1.某些學(xué)生不是在續(xù)寫榆骚，是把這首詩寫成了一個(gè)故事，充其量煌集，叫“改寫”寨躁。為什么？不審題牙勘，思維僵化。
2.某些學(xué)生看似有“續(xù)寫”，但更多的內(nèi)容都在原詩上逗留方面、糾纏放钦，自顧自美麗，特別默寫高年級學(xué)生恭金，抒情內(nèi)容無病呻吟操禀，并不考慮到內(nèi)容的主題。
3.某些學(xué)生是在續(xù)寫横腿，但寫的過于天馬行空颓屑，放出去，又回不來耿焊！信馬由韁揪惦、無法掌控。這點(diǎn)我在布置作業(yè)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)過罗侯。
4.某些學(xué)生的沒有復(fù)合開頭和結(jié)尾的要求器腋，還有寫了要求的話，但沒有寫準(zhǔn)钩杰，少字纫塌，多字。
同時(shí)也有好的內(nèi)容讲弄。
1.能夠抓住“藥”的細(xì)節(jié)措左，進(jìn)行合理拓展。
2.人物關(guān)系合理避除，情節(jié)規(guī)劃有設(shè)計(jì)怎披，沒有肆意拓展。
3.人物對話生動(dòng)驹饺。
提示：
1.錯(cuò)別字少了钳枕，但某些句子出現(xiàn)了缺字的情況，按了葫蘆起了瓢赏壹。
2.某些作文中用了涂改液鱼炒、貼等用具，要杜絕蝌借！
3.有些字體太差昔瞧，還有的字飛出格外，有的字又太草菩佑，能不能管一管自晰？
4.少用帶有卡通圖案的作文本。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
大家每次在群里回復(fù)的時(shí)候可以說一說自己的心得和思考稍坯，也好和全國各地的家長一起分享酬荞，碰撞出不同的火花
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
如果我每次把每個(gè)人的問題都說出來搓劫，我這一晚上也說不完，恐怕每個(gè)人付的費(fèi)用也是不菲混巧。點(diǎn)出普適性問題枪向，自己反思、自己總結(jié)咧党，互相交流互相碰撞也是一種收獲秘蛔。
A桃花初放
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
上午8點(diǎn)到下午8點(diǎn)，一共12個(gè)小時(shí)傍衡。即便刨除四個(gè)小時(shí)深员。還有8個(gè)小時(shí)。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)蛙埂，真是深夜放毒倦畅！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)，用一個(gè)句式形容箱残，就是“既……又……滔迈。”而且是兩組被辑。
第一組：既講理燎悍，又不講理。
講理——的是孩子或自己盼理，或在家長的幫助下谈山，能夠查閱大量的資料，完成食材的處理和菜肴的設(shè)計(jì)宏怔！而且寫的很詳細(xì)奏路，很有畫面感，能夠真正將生活與詩歌打通臊诊，不失為完成了又一個(gè)不可能完成的任務(wù)鸽粉！我相信，這樣的寫作對絕大部分學(xué)生來說抓艳，都是首次触机，得恭喜他們，又一次接受了新挑戰(zhàn)玷或，并能勝利完成儡首！
不講理——題目要求是要將菜肴推薦給外國友人，體現(xiàn)出中華文化偏友。99%的學(xué)生都具體寫出了菜肴的做法蔬胯，但卻沒能將其跟“中華文化”聯(lián)系起來，你想位他，即便你寫的過程如何詳細(xì)氛濒，但這個(gè)過程跟文化是怎么構(gòu)建起來的呢产场？是做菜的過程“文火”+“武火”，體現(xiàn)了中國人做人做事“張弛有度”泼橘？還是某一道菜的味道很豐富涝动，但又很中和，體現(xiàn)了中國人“調(diào)和”“中庸”的做人之道呢炬灭？有些孩子就在“文化”的邊緣，比如引用了古代典籍靡菇、古代故事重归，但就少了一步，少了一句話厦凤，就那么一步鼻吮！太可惜，太可惜较鼓！
第二組：既有對象感椎木，又沒有對象感。
對象感：大部分學(xué)生注意到了是給別人介紹博烂，所以都能站在別人的角度上香椎，極其細(xì)膩的寫出做法和色香味。不管菜是不是真的禽篱，我都愿意相信它是真的畜伐，非常好。說明學(xué)生是把這個(gè)“對象感”的意識(shí)放到了筆尖躺率。
沒有對象感——對方是外國人玛界，你如何讓一個(gè)外國人了解中國菜的味道？你的形容他們是否理解悼吱？當(dāng)然慎框，大部分學(xué)生因?yàn)槟挲g還小，無法去思考這些問題后添，那么就需要家長去強(qiáng)調(diào)了笨枯。
還有一些問題：
1.部分照片光暗、不對焦吕朵，拍出來根本無法看到內(nèi)容猎醇。
2.有些作文中出現(xiàn)的菜肴，所有食材都沒有在詩中出現(xiàn)努溃，審題不準(zhǔn)硫嘶。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@內(nèi)蒙6航航可嘆那“桃花美眷、火燒新野梧税，江山點(diǎn)翠”沦疾，如此美妙的名字称近，就少了那么一步，就那么一句話哮塞。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
還有一個(gè)刨秆，就是與“蘇東坡”的關(guān)聯(lián)，有的學(xué)生沒有注意到忆畅，只說美食衡未，而無東坡。
朵朵和小朵兒:
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朵朵和小朵兒:
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人今天的作業(yè)讓人大開眼界家凯！開眼界的是學(xué)生對這個(gè)基本句式的理解缓醋，大大展現(xiàn)了作為“人”的大腦的思考方式的多元呈現(xiàn)。
1.有的學(xué)生能遵照李清照原詩的邏輯：第一二聯(lián)成一組比較绊诲，三四聯(lián)用具體內(nèi)容表述送粱。如《詠鯨》
2.有的學(xué)生能夠?qū)J老師的戲作做模仿，但卻沒有注意到真實(shí)的邏輯關(guān)系掂之。我寫的是貓不肯捉老鼠抗俄，表面上看是寫現(xiàn)在的貓確實(shí)大都喪失了捉老鼠的功能，實(shí)際是上是譏諷“在其位世舰、不謀其政”之人动雹。但學(xué)生在模仿時(shí)，注意到了格式冯乘，卻忽略了必然性洽胶，比如《蛇與蛙》，野外的蛇依然會(huì)以青蛙為食裆馒，更重要的是猜丹，青蛙不是如老鼠一樣的害獸沪伙，怎么會(huì)應(yīng)當(dāng)滅絕呢僵闯？類似的學(xué)生不少缅刽，只看到了表面，忽略了具體問題具體分析梗搅。
3.有的學(xué)生能夠大大的開辟視野禾唁，寫出了諸如《抄》《四書五經(jīng)》《觀周易》《割圓術(shù)》等立意的詩作，值得鼓勵(lì)无切，但有的詩作立意好荡短，詩作的邏輯有待調(diào)整。
4.有的學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)下一些社會(huì)新聞哆键，這說明掘托，學(xué)生在家長的引導(dǎo)下，調(diào)整了自己的寫作思路籍嘹，打通了生活闪盔，值得鼓勵(lì)弯院。如《譴責(zé)傷童者》，體現(xiàn)了文學(xué)作品“文章合為時(shí)而著泪掀，歌詩合為事而作”的特點(diǎn)听绳。
【注意】
1.本次的作業(yè)不是訓(xùn)練學(xué)生寫詩，是訓(xùn)練學(xué)生對某一個(gè)句式异赫、某一主題的理解力和解釋力椅挣。
2.理解力的基礎(chǔ)，你對自己寫的內(nèi)容要有最基本的理解和概念的認(rèn)知祝辣，比如青蛙贴妻，不應(yīng)該被滅絕。
3.解釋力蝙斜，就是要對自己要表述的內(nèi)容能夠傳達(dá)給讀者，字?jǐn)?shù)雖少澎胡，但信息一個(gè)不少孕荠，別人不懂，你寫也白寫攻谁。就像《愛國》稚伍，寫對了，讀者懂了戚宦，就成功了个曙。
4.我雖然沒要求寫題目，但一些學(xué)生沒有寫受楼，需要注意垦搬。
5.有兩首詩高度相似，有抄襲嫌疑艳汽，家長請注意猴贰。
朵朵和小朵兒:
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朵朵和小朵兒:
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芊芊:
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天我開始時(shí)，說了字?jǐn)?shù)河狐。但有家長提醒米绕，我忘記刪除字?jǐn)?shù)要求了，所以即時(shí)修改要求馋艺，即不需要說明栅干，只需要填字。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
所以捐祠，我再三強(qiáng)調(diào)碱鳞，讓學(xué)生們和家長們不要聽完我的要求就離開，盡量聽一聽雏赦，后面也許有更多的提醒和思路拓展劫笙。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
大家重新看看芙扎！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
大家對現(xiàn)在的作業(yè)點(diǎn)評是不是已經(jīng)免疫了？
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的作業(yè)是填大，要么關(guān)注點(diǎn)歪了戒洼，要么不關(guān)注了。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
有一部分家長允华，早已經(jīng)忘了為什么參加訓(xùn)練營了圈浇。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
大家不用感謝我，自己多思考思考靴寂，和孩子一起多思考思考磷蜀。有些人已經(jīng)懈怠了，這很正常百炬，人都有惰性褐隆。這也很不正常，因?yàn)槟銈冊靥げ教闷视弧７鶈T遼闊的是國土庶弃，停滯不前的是人心。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
我覺得很多家長使勁兒的方向不對德澈。跟一個(gè)老師學(xué)習(xí)的目的是什么歇攻？老師不是誰家祖宗，家長和學(xué)生要做的事不是要考慮會(huì)不會(huì)讓老師滿意梆造、能不能達(dá)到要求缴守，而是要思考，這一次沒達(dá)到要求的原因是什么镇辉？該怎樣解決屡穗？解決不了該怎么辦？我們的目標(biāo)是一致的——學(xué)生素養(yǎng)提升摊聋、成績上去鸡捐，能力出來。我要求是很嚴(yán)格麻裁，但嚴(yán)格是為了讓大家發(fā)現(xiàn)從未發(fā)現(xiàn)的問題箍镜。家長要大膽，而不是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢煎源。有時(shí)候色迂，家長不是怕達(dá)不到我要求，而是怕孩子沒有進(jìn)步手销，自己的付出白費(fèi)歇僧。我告訴你們，這些努力不會(huì)白費(fèi)，不努力诈悍，才會(huì)白費(fèi)祸轮。學(xué)習(xí)從來不是一蹴而就，那些所謂的學(xué)霸侥钳，背后的努力你們很少能注意适袜。“都見賊吃肉舷夺，沒見賊挨打苦酱。”這句話给猾，就是真理疫萤。
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欽老師古詩詞暑期訓(xùn)練營
打卡第天
示兒
宋代陸游
死去元知萬事空，但悲不見九州同敢伸。
王師北定中原日扯饶，家祭無忘告乃翁。
【思考】
設(shè)想陸游去世后半年池颈，大宋軍隊(duì)收復(fù)失去的河山帝际，完成國家統(tǒng)一。此刻饶辙，如果你是陸游的兒女，你會(huì)如何對已經(jīng)去世的父親斑粱，說出他想聽的話呢?請寫一封“家祭信”弃揽，寫出你想對“父親”說的話，告訴“父親”他想聽的話则北。"
【要求】
1小學(xué)不少于400字矿微，初中不少于500字，高中不少于600字尚揣。
2.手寫涌矢，學(xué)生自己寫。
3盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡快骗。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)都寫得不錯(cuò)娜庇。
1.絕大部份學(xué)生注意到了“家祭信”，寫作的時(shí)候方篮，都帶著濃濃的深情名秀，將思念與國家統(tǒng)一的現(xiàn)實(shí)告訴給了虛擬的“父親”。
2.很多學(xué)生還能查閱大量資料藕溅，結(jié)合陸游的其他詩作和歷史事件匕得，將這封信的內(nèi)容做有機(jī)的填充和拓展，在完成本次作業(yè)的同時(shí)巾表，又學(xué)習(xí)到了新知識(shí)汁掠，這是好的學(xué)習(xí)態(tài)度略吨！值得表揚(yáng)。
3.某些學(xué)生真正代入了“子女”的身份考阱，很好體現(xiàn)對象感翠忠，進(jìn)步肉眼可見。
問題：
1有些內(nèi)容羔砾，不知是故意為之還是記憶錯(cuò)誤负间，某些歷史細(xì)節(jié)描述的有偏差，比如將岳飛與其母的“精忠報(bào)國”典故用到了陸游身上姜凄。
2.有些作品政溃，“情”少了些。畢竟是一封“家祭信”态秧，兒女對父親說的話董虱，雖然可以結(jié)合家國與時(shí)代，但不能忘了“抒情”的特點(diǎn)申鱼。
3.有些作品太長愤诱，雖然作業(yè)要求有“不少于xxx字”，沒有字?jǐn)?shù)上限要求捐友，但寫得太多淫半，也不利于閱讀，能寫出去匣砖，還要能收回來科吭。
4.有些內(nèi)容字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足，原因都不同猴鲫，是難对人？是懶？家長和學(xué)生一起去找原因拂共。以后這樣的作業(yè)我不看牺弄。
5.“錯(cuò)別字”現(xiàn)象有抬頭的趨勢。
6.某些照片不聚焦宜狐，太模糊势告，不考慮閱讀者的感受，不好肌厨。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
修正一下培慌，問題1中，應(yīng)該是學(xué)生引用了“精忠報(bào)國”的字面意思柑爸，而跟岳飛的典故無關(guān)吵护，這個(gè)不算問題。
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打卡第??天
飲酒（其五）
【晉】陶淵明
結(jié)廬在人境，而無車馬喧馅而。
問君何能爾祥诽？心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下瓮恭，悠然見南山雄坪。
山氣日夕佳，飛鳥相與還屯蹦。
此中有真意维哈，欲辨已忘言。
這首詩是陶淵明“《飲酒》組詩"中的第五首登澜，有人說它們都是陶淵明飲酒后對社會(huì)和時(shí)代的情感表達(dá)阔挠，雖然也有人對此持反對意見，認(rèn)為事實(shí)上陶淵明并沒有真正飲酒脑蠕，只是“借題發(fā)揮”购撼。不管怎樣，陶淵明喜歡飲酒也是事實(shí)谴仙，“酒”迂求，讓他進(jìn)入到了另一個(gè)世界，對生活有了另一翻體悟晃跺。你應(yīng)該知道揩局，酒喝多了，終究有負(fù)面作用掀虎。請你選擇任意一種身份谐腰，為他寫一則“戒酒令”，勸他戒酒!
【要求】
1.定位好自己的身份涩盾。
2.“戒酒令”的內(nèi)容一定要與本首詩的內(nèi)容相結(jié)合，不能脫離詩作励背。
3.“戒酒令”的內(nèi)容要同時(shí)結(jié)合自己的生活實(shí)際春霍，不能脫離生活。
4.小學(xué)不少于400字叶眉，初中不少于500字址儒，高中不少于600字。
5.手寫衅疙，學(xué)生自己寫莲趣。
6.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人今天的作業(yè)依然朝著更好的方向發(fā)展饱溢。
1.99%的學(xué)生都能夠查閱相關(guān)材料喧伞，把“酒”對人體的危害寫出來，這正是學(xué)習(xí)的正確路徑，不知道的知識(shí)就是你該學(xué)習(xí)的潘鲫。
2.90%的學(xué)生都能夠結(jié)合《飲酒》詩歌中的內(nèi)容翁逞，或正、或反寫出“戒酒”的原因溉仑。
3.85%的學(xué)生都能結(jié)合歷史上其他嗜酒的文人的事例挖函，體現(xiàn)在本則習(xí)作中，舉一反三浊竟。
4.80%的學(xué)生都能結(jié)合自己的生活怨喘，將“飲酒”的危害，“現(xiàn)身說法”振定。
【不足】
1.有的作品必怜，中心不穩(wěn)。要求是“戒酒”吩案，最后又給陶淵明推薦了其他的酒……
2.有的作品棚赔，寫出了“酒”的“優(yōu)點(diǎn)”，據(jù)我所知徘郭，世衛(wèi)組織給酒的定位是靠益，一級致癌物。至于各種品類的酒是否對人體有益残揉，我沒做過深入調(diào)查胧后，但在作文中寫的時(shí)候還要謹(jǐn)慎一些。
3.幾乎所有作品抱环，都沒有顧及到“令”壳快。何為“令”？是一種規(guī)則和要求镇草。作品的語氣都較舒緩眶痰，重在“勸”，少了“令”梯啤。（這一點(diǎn)竖伯，慢慢來吧，進(jìn)步總有過程因宇。）
4.字?jǐn)?shù)不符合要求的情況依然出現(xiàn)七婴。
通過訓(xùn)練營發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的收獲不僅在知識(shí)和方法的增長察滑，還有意志力和良好習(xí)慣的養(yǎng)成打厘，好！
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欽老師古詩詞暑期訓(xùn)練營
打卡第12天
次北固山下
唐王灣
客路青山外贺辰，行舟綠水前户盯。
潮平兩岸闊嵌施，風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜先舷，江春入舊年艰管。
鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊蒋川。
【思考】
請結(jié)合本詩的內(nèi)容牲芋，解釋成語“歸心似箭”。
【要求】
1.小學(xué)不少于300字捺球，初中不少于400字缸浦，高中不少于500字。
2.手寫氮兵，學(xué)生自己寫裂逐。
3盡量不要小學(xué)生自己打卡。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)大家通過查閱資料泣栈，對這首詩有了二次理解卜高，昨天為了完成作業(yè)查資料，是拓展陶淵明的內(nèi)容南片，今天為了完成作業(yè)查閱資料掺涛，是更好的理解了詩歌，每一天雖然做同一件事疼进，但目的不一樣薪缆，收獲也不同。
注意：
1.有些作業(yè)只是把詩歌重新翻譯伞广，沒有解釋出“歸心似箭”的意思拣帽。
2.一部分學(xué)生查閱了資料，但有的是把材料中的內(nèi)容搬到了作業(yè)中嚼锄，沒有做有機(jī)融合减拭，這不行。
3.有的學(xué)生查閱了“歸心似箭”的出處和意思区丑，再結(jié)合詩句理解峡谊，值得鼓勵(lì)。
4.依然有錯(cuò)別字情況刊苍，有的家長沒有注意，一直沒有注意濒析。（我是不是該開一個(gè)伴讀營正什，把學(xué)生放我這里看著啊：判印）
5.今天作業(yè)的意圖是想把成語的意思與詩歌的內(nèi)容串聯(lián)起來婴氮，因?yàn)樗拱簦瑢γ恳粋€(gè)知識(shí)的理解都不是孤立的，都要放在語境之下去打通主经，去理解荣暮。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄
唐·李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪罩驻。
我寄愁心與明月穗酥，隨君直到夜郎西。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【作業(yè)】
千百年來惠遏，李白的這首詩被不斷傳頌砾跃。但詩歌的最后一聯(lián)，卻傳頌出了不同的版本节吮，除了本詩的“隨君直到夜郎西”外抽高，還有“隨風(fēng)直到夜郎西”。請結(jié)合詩歌內(nèi)容透绩，說說你最喜歡哪個(gè)版本翘骂，請比較這兩個(gè)版本，說出你的理由帚豪。
【要求】
1.小學(xué)不少于300字碳竟，初中不少于400字，高中不少于500字志鞍。
2.手寫瞭亮，學(xué)生自己寫。
3.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡固棚。
朵朵和小朵兒:
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)特點(diǎn)用一個(gè)字表示就是“準(zhǔn)”统翩。
1.學(xué)生能準(zhǔn)確看到作業(yè)的要求，結(jié)合具體詩句內(nèi)容此洲，把“風(fēng)”和“君”的區(qū)別表述出來厂汗。
2.一大部分作品能具體的結(jié)合我在講述詩歌中提到的某個(gè)意象，再結(jié)合自己的理解呜师，寫出自己的理由娶桦。
3.學(xué)生能結(jié)合所查資料，將人物的關(guān)系“講理”的表述出來汁汗，也值得鼓勵(lì)衷畦。
今天的作業(yè)難在把兩個(gè)字的概念認(rèn)識(shí)清楚，原本是極其簡單的兩個(gè)字知牌。只有通過比較祈争，才能確定你喜歡它的理由，也才能表述清楚角寸，這類題目菩混，通過比較忿墅，促使學(xué)生思考。
問題：
1.錯(cuò)別字現(xiàn)在依然存在
2.13天了沮峡，對一些學(xué)生來說疚脐，是否能夠堅(jiān)持下去呢？
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
赤壁
唐·杜牧
折戟沉沙鐵未銷邢疙，自將磨洗認(rèn)前朝棍弄。
東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬秘症。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【思考】
有人說照卦，這首詩的題目只有“赤壁”兩個(gè)字，還只是名詞乡摹，不能很好表現(xiàn)詩人要傳達(dá)的情感役耕。請你給詩題《赤壁》的前面或后面加幾個(gè)字，讓它更準(zhǔn)確傳達(dá)詩人的意圖聪廉。并結(jié)合詩歌內(nèi)容瞬痘，說說你的理由。
【要求】
1.題目的格式為xxx赤壁板熊，或赤壁xxxx框全。
2.給題目加的字，不能超過3個(gè)干签。
3.小學(xué)不少于300字津辩，初中不少于400字，高中不少于500字容劳。
4.手寫喘沿，學(xué)生自己寫。
5.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡竭贩。
朵朵和小朵兒:
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)蚜印，從完成度上，大都符合要求留量。但從《赤壁》詩名的調(diào)整上看窄赋，呈現(xiàn)出兩極分化的狀態(tài)。
1.有些題目改編的楼熄，很特殊忆绰，體現(xiàn)出了學(xué)生思維的活躍度和延展性。如《赤壁有我》《赤壁賦志》《赤壁東風(fēng)》等可岂，又能結(jié)合這首詩错敢，自圓其說地解釋自己選擇這個(gè)題目的原因。
2.另一部分作業(yè)都趨向諸如《赤壁有感》《赤壁感懷》等青柄，這個(gè)沒有任何問題伐债，也符合作業(yè)要求，但考場閱卷是“相對”的致开，也就是老師在閱不同學(xué)生的試卷時(shí)峰锁，對自由發(fā)揮的題目，會(huì)有內(nèi)心的比較双戳，對那些立意特別的作品虹蒋，都有偏愛。當(dāng)然飒货，如果這樣的作品不能自圓其說魄衅，分?jǐn)?shù)也不會(huì)高。
3.大部分學(xué)生都能結(jié)合相關(guān)材料塘辅，把自己的感受投注在材料中晃虫，但有學(xué)生依然大段照搬，這是不允許的扣墩，再搬哲银，只能是0分。
4.這個(gè)作業(yè)是訓(xùn)練學(xué)生隊(duì)對這首詩有更聚焦的認(rèn)識(shí)呻惕，杜牧可以簡單的用“赤壁”二字做題目荆责，但學(xué)生寫作文不可以，這樣的概念太大亚脆、太寬做院，不夠聚焦，所以希望學(xué)生能明白濒持，作文視野要宏大键耕，但切口要小。
問題：
1.錯(cuò)別字弥喉。
2.抄襲郁竟。
3.字?jǐn)?shù)不夠。
4.不是說明理由由境，而是抒發(fā)情感棚亩。
5.沒堅(jiān)持下來。
《赤壁》是一首詠史懷古詩虏杰，這也告訴我們讥蟆，我們能回看多遠(yuǎn)，就能看到遠(yuǎn)方多遠(yuǎn)纺阔∪惩快半個(gè)月了，有人慢慢掉隊(duì)笛钝，有人的意志质况，紛至沓來愕宋。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
因偶爾有遺漏點(diǎn)贊的情況，會(huì)讓某些學(xué)生誤認(rèn)為我沒看作業(yè)结榄。所以為了減少我重新檢驗(yàn)的工作量中贝，打消學(xué)生疑慮。從明天開始臼朗，我不再給作業(yè)一一點(diǎn)贊邻寿，但會(huì)選擇“精選”，周知视哑。
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
8月9日作業(yè)绣否。
今天的作業(yè)要點(diǎn)評起來并不容易，因?yàn)楹⒆觽兒苋菀拙汀帮h”挡毅，對某些孩子來講蒜撮，終于抓住了一個(gè)機(jī)會(huì)，開始把自己的情緒無限的抒發(fā)了出來慷嗜。雖然一部分學(xué)生沒符合要求淀弹，但批閱起來倒是很快樂。
1.很多學(xué)生忘了庆械，我是要求大家寫學(xué)習(xí)和生活的體會(huì)欲低，但很多學(xué)生寫成了“事件”本身峻呕，不是“體會(huì)”或“道理”。如“不畏媽媽來抽我，自緣我腿跑得快挠锥！”
2.相當(dāng)一部分學(xué)生把“畏”寫錯(cuò)了晶密，下面都多了一筆部蛇。
3.一些學(xué)生沒有把第三聯(lián)的關(guān)系搞明白肺缕，從原文“浮云遮望眼”的主謂關(guān)系，變成了并列等關(guān)系奴紧，如“不畏烈日與風(fēng)雪特姐，自緣警察心為民∈虻”（當(dāng)然唐含，這個(gè)改編的意思是好的）
關(guān)于題目的要求，一部分學(xué)生還是忽略了“審題”沫浆，值得注意捷枯。
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)普遍的問題還在于“審題”。作業(yè)要求是把自己的“愁”寫得具象一些专执，也就是說先要表現(xiàn)出屬于自己的“愁”淮捆，接著把愁“具像化”。所謂具象化，就是把無形攀痊、無影桐腌、無色、無味的愁苟径，寫得可感哩掺、可見，最后一個(gè)涩笤，還要讓讀者能夠產(chǎn)生“共鳴”，作品寫出來盒件、畫出來是給人看的蹬碧，給別人感受的，如果讀者感受不到炒刁，那么作品就是失敗的恩沽，說明只是在自言自語、而不是與人分享翔始。
出現(xiàn)的問題：
1.有部分學(xué)生沒看清題干要求罗心，只把這首詞的愁，也就是李煜的愁畫了出來城瞎，沒寫自己的愁渤闷。
2.有學(xué)生只表述了事件本身，沒把愁具體化脖镀。比如很多學(xué)生寫了“作業(yè)多”讓自己很愁飒箭，我們都能看出來他很愁，但“愁”是個(gè)什么形狀蜒灰、什么狀態(tài)呢弦蹂？很多學(xué)生沒寫出來，可能是不太理解什么叫做“具象”强窖，那么“剪不斷凸椿、理還亂”這句話需要再感受一下。
3.有個(gè)別學(xué)生把別的詩詞中的愁放到了這幅畫中翅溺，連自己的愁都不是脑漫。
小結(jié)：“審題”是個(gè)老大難的問題，這個(gè)問題不解決未巫，一切都無從談起窿撬，多想、多思考叙凡、多注意劈伴。
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)，家長需要關(guān)注的是，很多學(xué)生又開始“自說自話”跛璧。
1.看得出來严里，很多學(xué)生查閱了很多資料，慢慢培養(yǎng)和展現(xiàn)了自我要求的積極性追城。
2.一些學(xué)生只寫了辛棄疾名字的由來刹碾，但沒有結(jié)合詞作的內(nèi)容。什么是結(jié)合座柱？就是把詞作表現(xiàn)的各種元素迷帜，或幾個(gè)，或全部去解釋名字的意義色洞，二者聯(lián)系起來戏锹，而不是分出兩個(gè)部分來寫。
3.有的學(xué)生全盤脫離了作業(yè)要求火诸，寫了辛棄疾的其他作品锦针。
究其原因，依然是審題的問題置蜀，無法理解題目的要求奈搜。或者寫著寫著盯荤，就忘記了題目的要求馋吗，自言自語，自說自話秋秤。
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【暑期古詩詞訓(xùn)練營】第十八天
天凈沙·秋思
元·馬致遠(yuǎn)
枯藤老樹昏鴉耗美，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬航缀。夕陽西下商架，斷腸人在天涯。
【思考】
你認(rèn)為整首曲中芥玉，哪個(gè)字或哪個(gè)詞蛇摸，最能代表你對這首曲子的理解。找到它灿巧，并寫下你的理由赶袄。
【要求】
1.小學(xué)不少于300字，初中不少于400字抠藕，高中不少于500字饿肺。
2.手寫，學(xué)生自己寫盾似。
3.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡敬辣。
朵朵和小朵兒:
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)，應(yīng)該是“精選”最多的，原因在于溉跃，大部分學(xué)生都能相對理想地表述出自己對曲子中某一個(gè)字的理解村刨，并能把這個(gè)字或詞跟曲子的整體意思聯(lián)系在一起，這是強(qiáng)化訓(xùn)練的正向結(jié)果撰茎。
但其中的問題不容忽視嵌牺。
1.大部分學(xué)生因?yàn)樵诰W(wǎng)上或書籍中查閱了相關(guān)資料，所以在作業(yè)中寫出了本不太可能理解的內(nèi)容和信息龄糊。但我想逆粹，一大部分學(xué)生是沒有很好理解的，并且有些信息是趨同的炫惩，比如有些詞的錯(cuò)字都一樣——“秋郊夕照圖”枯饿，寫成了“秋效夕照圖”。
2.照搬了內(nèi)容沒關(guān)系诡必，但得找機(jī)會(huì)了解到底是什么意思才行，不然就只變成了應(yīng)付作業(yè)搔扁，這樣的想法最不可取爸舒。
3.精選多，是看著好稿蹲，并不代表一定是學(xué)生自己的體會(huì)之作扭勉。
4.當(dāng)然，對于年齡較小的學(xué)生不能很好理解也可以接受苛聘，但不代表孩子不能用自己的想法去完成今天的作業(yè)涂炎，我可以很清楚的看到，有一部分低齡段的孩子设哗，“用力”的寫出了自己的思考唱捣，這就很值得鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
5.有些學(xué)生誤把曲牌名的意思提煉出來网梢，還有的學(xué)生把曲子的題目寫出來震缭，這都不對，題目要求是詩歌內(nèi)容战虏，題目和內(nèi)容是兩回事拣宰。
6.有一部分家長是沒有檢查孩子作業(yè)的，很容易就被發(fā)現(xiàn)了烦感。
朵朵和小朵兒:
[圖片]
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)讓人很驚喜巡社。
1.一大部分學(xué)生都能扣住“西下的夕陽”這個(gè)意象，結(jié)合具體內(nèi)容手趣，通過對比兩首作品晌该，寫出自己的思考。特別恭喜那些低年級的學(xué)生，通過將近20天的學(xué)習(xí)气笙，已經(jīng)可以和高三的哥哥姐姐們肩并肩次企，同摘“詩歌對比”這個(gè)極有難度的“星星”，并有模有樣潜圃，讓老師“老懷安慰”缸棵。
2.很多學(xué)生，經(jīng)過兩次的提示谭期，也都學(xué)會(huì)了答題分點(diǎn)作答堵第，且形式多種多樣，這不得不說是一個(gè)很好的進(jìn)步隧出。答案結(jié)構(gòu)清晰踏志，說明思考時(shí)具有較為清晰的邏輯力，這是“金不換”的收獲胀瞪。
3.有個(gè)別學(xué)生更是注意到了對象感针余，將寫作任務(wù)牢牢抓住，寫出了自己對“夕陽西下”的理解凄诞。
4.一些學(xué)生對兩部作品的對比極其細(xì)致圆雁，值得肯定。
同時(shí)問題也不容忽視帆谍。
1.錯(cuò)別字伪朽。
2.字?jǐn)?shù)不夠
3.比較了兩首作品，但忘記了扣住“夕陽西下”
4.沒有對象感汛蝙，沒注意文體烈涮，自顧自解釋，忘記這是一篇“獲獎(jiǎng)詞”窖剑。
5.只寫了一篇作品的內(nèi)容坚洽，另一篇作品寫的極少甚至點(diǎn)到為止，不可以西土。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
如果文天祥真有靈知酪术，他一定能感知到在遙遠(yuǎn)的2022年，有這么多小讀者翠储，明白他那時(shí)的心境绘雁，替他寫下那復(fù)雜又浩然長存的心靈往事。
今天的一大部分作業(yè)援所，我邊看邊感嘆：“今朝唯我少年郎庐舟，敢問天地試鋒芒∽∈茫”今日的鋒芒挪略，就是學(xué)生通過20天的學(xué)習(xí)历帚，在“對象感”的意識(shí)上初露鋒芒。
每個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會(huì)杠娱，這句話挽牢，不是口號(hào)，各位家長都真真正正見證了摊求，今天的作業(yè)沒有特別需要點(diǎn)評的禽拔，因?yàn)楹⒆觽冋嬲櫫似渲小?/p>
補(bǔ)充一句，今天的作業(yè)題目室叉，脫胎于曾經(jīng)的一道高考作文題：《假如我與心中英雄生活一天》睹栖，如果當(dāng)年的閱卷人看到今天孩子們的作業(yè)，不知會(huì)做何感想茧痕，如果我們的孩子去寫這篇文章野来，也不至于當(dāng)年的考生，全線潰斪倏酢曼氛！
孩子是有潛力的，潛力是可以挖掘的令野，好的講解和題目是有用的舀患。堅(jiān)持，是有意義的彩掐！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【暑期古詩詞訓(xùn)練營】第二十一天
擬行路難（其四）
南北朝·鮑照
瀉水置平地，各自東西南北流灰追。
人生亦有命堵幽，安能行嘆復(fù)坐愁？
酌酒以自寬弹澎，舉杯斷絕歌路難朴下。
心非木石豈無感？吞聲躑躅不敢言苦蒿。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【思考】
面對嚴(yán)酷的門閥制度殴胧，鮑照能做的，只有“踟躕不敢言”佩迟。時(shí)光飛逝团滥，時(shí)間來到公元2022年，突然有一首叫《孤勇者》的歌火遍全國报强。假如你是穿越到此刻的鮑照灸姊，用這首歌的內(nèi)容，盡情地宣泄自己的情緒秉溉，你會(huì)如何表達(dá)呢力惯？結(jié)合《擬行路難（其四）》的內(nèi)容寫下來碗誉。
【要求】
1.小學(xué)不少于300字，初中不少于400字父晶，高中不少于500字哮缺。
2.手寫，學(xué)生自己寫甲喝。
3.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡尝苇。
朵朵和小朵兒:
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
在批閱今天的作業(yè)之前，我是有些忐忑的俺猿，我怕昨天的作業(yè)呈現(xiàn)出的學(xué)生的思維方式只是偶然茎匠，但今天批閱到一半的時(shí)候，我的心慢慢放松下來押袍，因?yàn)榻裉斓淖鳂I(yè)展現(xiàn)出的思維與能力的特點(diǎn)诵冒，呈現(xiàn)平穩(wěn)發(fā)展的趨勢，這更加值得欣慰谊惭，說明孩子的寫作邏輯在不知不覺中已被培養(yǎng)和挖掘出來汽馋，這是學(xué)習(xí)的正路。
【優(yōu)點(diǎn)】
1.大部分學(xué)生可以真正通過《孤勇者》這首歌圈盔，把鮑照的情緒真切地抒發(fā)出來豹芯，還能結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景——門閥制度，這很好驱敲。
2.更有一部分學(xué)生铁蹈，能結(jié)合2022年當(dāng)下的時(shí)代特點(diǎn)，與詩人在南北朝的生活境遇形成對比众眨，更值得肯定握牧，這說明學(xué)生注意到了兩個(gè)時(shí)代特點(diǎn)，并能主動(dòng)對比分析娩梨。
3.有幾個(gè)學(xué)生除了表現(xiàn)了鮑照的情緒外沿腰，還能構(gòu)造出一個(gè)情節(jié)新奇、結(jié)構(gòu)完整的小故事狈定，不得不說颂龙，“舉一反三”的能力，正在不斷在我們的訓(xùn)練營中得到完善纽什。
【問題】
1.有些學(xué)生的作業(yè)中措嵌，開頭與“穿越”有關(guān)的情節(jié)鋪墊太多，甚至占了一半的篇幅芦缰，要注意铅匹，這是跑題。各個(gè)年齡段的學(xué)生都有可能出現(xiàn)這個(gè)問題饺藤，“穿越”是形式包斑，“抒情”才是這個(gè)作業(yè)的內(nèi)容要求流礁，不能本末倒置。
2.有些學(xué)生是在寫情感罗丰，但沒有站在主人公鮑照的角度神帅，也就是沒有把自己當(dāng)成鮑照，把自己當(dāng)成了外人萌抵、旁觀者找御。
3.字?jǐn)?shù)不夠、只打卡沒有內(nèi)容绍填、沒打卡霎桅、私信給我作業(yè)的情況每天都有，我均不點(diǎn)評讨永，原因不說了滔驶。
【小結(jié)】
《孤勇者》，是前一段時(shí)間在中國的中小學(xué)中風(fēng)靡的一首歌卿闹，原因有很多揭糕。但學(xué)生未必了解歌詞的意思，今天锻霎，結(jié)合鮑照的《擬行路難（其四）》著角，替鮑照抒情，不僅讓學(xué)生們深入理解了詩人的心境和詩歌的意思旋恼，同時(shí)讓《孤勇者》用另一種方式活躍在學(xué)生心中吏口，一舉多得，實(shí)屬難得冰更。
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今天的作業(yè)暴露出的問題不少产徊，最重要的問題，就是學(xué)生沒有把某一種花的“具體特點(diǎn)”跟自己所要表達(dá)的“情感”緊密相連冬殃，這是在我設(shè)計(jì)作業(yè)之初就預(yù)料到的囚痴，這是中國學(xué)生的痼疾叁怪。
1.一些學(xué)生只寫了某種花是怎么樣的审葬，正像是xx情感，但為什么這樣的特點(diǎn)就代表這種情感奕谭？很多學(xué)生沒有很好的說明涣觉，而是在網(wǎng)絡(luò)上查閱了“花語”，就說代表著xxx血柳。作文是什么官册，是讓作者表述，讓作者解釋难捌，你得通過自己的觀察和思考寫出來膝宁。
2.一部分學(xué)生寫出了花的特點(diǎn)鸦难，但不夠具體，只是某一方面员淫，比如繡球合蔽，只寫了花朵多、花朵小介返，像友情親密拴事，然后就沒了∈バ花的特點(diǎn)觀察的不很仔細(xì)刃宵，角度太少。
3.有一個(gè)部分寫說明文的學(xué)生徘公，只在網(wǎng)上或書上查了資料牲证，與感情幾乎沒什么關(guān)系，白寫步淹！
為什么會(huì)出現(xiàn)這些情感从隆？說明很多學(xué)生對于“概念”的“關(guān)系”的把握并沒有十分到位，當(dāng)然缭裆，這也很正常键闺，本來知識(shí)的學(xué)習(xí)和收獲就要“螺旋式學(xué)習(xí)”，而“問題的出現(xiàn)”澈驼，也要通過不同的內(nèi)容“螺旋式出現(xiàn)”辛燥。這樣，這樣才能把底層基礎(chǔ)打牢缝其。
學(xué)習(xí)挎塌，是殲滅戰(zhàn)，也是持久戰(zhàn)内边！
另外榴都，錯(cuò)別字、字?jǐn)?shù)不到位等現(xiàn)象依然出現(xiàn)漠其，一部分家長依然不負(fù)責(zé)任嘴高。
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今日作業(yè)：
杜甫在《登岳陽樓》中說：“親朋無一字，老病有孤舟和屎∷┩裕”可見，他對家人多么思念柴信。假如你是杜甫套啤，在岳陽樓上看到洞庭湖的風(fēng)光后，揮筆寫下一封家書随常，你會(huì)寫什么內(nèi)容潜沦，寫給誰呢萄涯？
【要求】
1.以杜甫的身份寫一份家信。
2.結(jié)合《登岳陽樓》的詩歌內(nèi)容唆鸡。
3.在信中寫明收信人是誰窃判。
4.小學(xué)不少于400字，初中不少于500字喇闸，高中不少于600字袄琳。
5.手寫，學(xué)生自己寫燃乍。
6.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡唆樊。
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的很多作業(yè)，我邊讀邊戚戚然刻蟹，大部分學(xué)生真正注意到了“家信”的特點(diǎn)逗旁，才能把真情真意寫出來，看一封封家信舆瘪，杜甫在世片效，也不過如此∮⒐牛“家信”是什么淀衣？是送給家人“思念”，是向家人要“安慰”召调，這是一種互動(dòng)的情感膨桥，寫信必要有回信的期待。所以家信的重點(diǎn)唠叛，在“家”只嚣，不在“信”∫照樱“家”是內(nèi)容册舞，“信”是形式。
大部分優(yōu)秀的作業(yè)優(yōu)點(diǎn)趨同障般，這里不做細(xì)致評說调鲸，明天直播間統(tǒng)一講，說說普遍出現(xiàn)的問題：
1.有學(xué)生沒有聽清“家信”的要求剩拢，我發(fā)了作業(yè)后线得，又加了語音提示饶唤，但有學(xué)生不注意徐伐，把寫信的對象想象成“李白”；還有學(xué)生用女兒的身份給父親寫募狂。
2.一些學(xué)生沒有搞清楚書信的格式办素！不管你學(xué)沒學(xué)過角雷，家長和孩子在網(wǎng)上查一下即刻了然，還是態(tài)度問題性穿！
3.一些學(xué)生沒有體現(xiàn)出“家”的特點(diǎn)勺三，只把詩歌的內(nèi)容翻譯了一遍，對詞語的概念沒說清楚需曾。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)吗坚，我除了看到了孩子對于長輩的愛，更多的還有期待和希望呆万，這都是孩子隱幽內(nèi)心的多元呈現(xiàn)商源。孩子們用心的設(shè)計(jì)、溫情的拆分谋减、仔細(xì)的表述牡彻，我感受到了大多數(shù)家長和孩子對此次作業(yè)的重視，而且對某些家長也給予鼓勵(lì)出爹，能把帶有隱私的內(nèi)容允許孩子呈現(xiàn)在作文中庄吼，這是對孩子“寫作”這件事最大的支持，對很多孩子來講严就，愿意寫总寻、喜歡寫，是從“敢寫”開始的梢为。
【問題】
1.一些學(xué)生對飾品的設(shè)計(jì)很到位废菱，但只寫出了對長輩的祝愿和希望，卻沒有很好結(jié)合長輩的身份抖誉、長相殊轴、外貌、衣著等特點(diǎn)袒炉，又忽略了作業(yè)的要求旁理。
2.有些學(xué)生沒有結(jié)合《菩薩蠻》這首詞的內(nèi)容，沒有想象自己的某個(gè)長輩是詞中之人我磁，也就少了具體的情境孽文，內(nèi)容自然就無法對應(yīng)。
審題夺艰、概念及元素之間的關(guān)系等等要素芋哭，依然是需要關(guān)注的問題。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
【思考】
詩歌的最后一句說：“萬里歸船弄長笛郁副，此心吾與白鷗盟减牺。”通過與白鷗“結(jié)盟”，表達(dá)了詩人渴望找到知己拔疚，任性天地間的情感肥隆。
此刻的你，在學(xué)習(xí)生活中稚失，也會(huì)有一種情感是想宣泄抒發(fā)出來的栋艳，如果讓你與一種動(dòng)物或植物“結(jié)盟”，你會(huì)選擇什么句各，來表現(xiàn)你的那種情感和期待呢吸占？
【要求】
1.基于自己的實(shí)際情況選擇一種情感或期待，表達(dá)的情感要明確凿宾、清晰旬昭。
2.選擇的動(dòng)物或植物可以真實(shí)、也可以虛構(gòu)菌湃，但其特點(diǎn)一定要體現(xiàn)出你想與它“結(jié)盟”的原因问拘。不能讓“情感”與這個(gè)動(dòng)、植物的特點(diǎn)脫節(jié)惧所。
3.小學(xué)不少于400字骤坐，初中不少于500字，高中不少于600字下愈。
4.手寫纽绍，學(xué)生自己寫。
5.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡势似。
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你們再看看今天的作業(yè)拌夏，要求一，要寫出你要宣泄和抒發(fā)的某種情感履因。是“情感”障簿，是首先你要有某種情感。要求二栅迄，是要選擇一種動(dòng)物或植物（有些學(xué)生上來就寫站故，連植物、動(dòng)物都不是毅舆，你不得0分誰得0分西篓？家長到底在干什么？）憋活，借這種動(dòng)植物的特點(diǎn)抒發(fā)情感岂津。要求三，要與這種動(dòng)植物結(jié)盟悦即，什么是結(jié)盟吮成，就是成為知己橱乱。如何結(jié)合這三個(gè)要求？不是有詩歌嗎赁豆？這道題來自《登快閣》，喲99%的學(xué)生自顧自寫答案冗美，根本沒有重新分析感受一遍詩歌魔种，導(dǎo)致問題出現(xiàn)。
時(shí)至今日粉洼，有人連續(xù)幾天打空卡节预，有人20多天從來沒有一次符合字?jǐn)?shù)要求，也有人從來不檢查孩子作業(yè)属韧。牛安拟！
朵朵和小朵兒:
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??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
@所有人本群中的內(nèi)容請各位自行保存、整理宵喂。暑期古詩詞訓(xùn)練營結(jié)束后糠赦，本群會(huì)解散。如果大家還想繼續(xù)交流锅棕，會(huì)延長一段時(shí)間拙泽，但終會(huì)解散，特此提示裸燎。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)顾瞻，學(xué)生出現(xiàn)的問題大部分體現(xiàn)在“結(jié)合詩歌內(nèi)容”這一部分嚎京，“霽”的意思是“雨后初晴”遥倦，那么在搞清這個(gè)基本概念之后，就要到詩中去找與“雨后”和“初晴”相對應(yīng)的人导绷、事移稳、物蕴纳。
1.一部分學(xué)生在結(jié)合詩歌時(shí)，注意到了“雨后初晴”个粱，但沒有把時(shí)空的變化寫出來袱蚓，只是“就點(diǎn)寫點(diǎn)”，忽略了直播時(shí)我賞析詩歌的方向几蜻。
2.一部分學(xué)生寫出了詩歌中的“霽”喇潘，但沒有一直緊扣到最后，寫著寫著就跑了梭稚。
3.一部分學(xué)生在解釋詩歌內(nèi)容的時(shí)候颖低，在網(wǎng)上照搬照抄。
4.說過很多遍弧烤，不要再讓孩子用橫格寫作文忱屑，要用專業(yè)作文紙。
朵朵和小朵兒:
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今天的作業(yè)的最大問題是：有些學(xué)生又沒看清楚題目要求。當(dāng)然只是其中一個(gè)方面莺戒，一些學(xué)生應(yīng)該是年級比較低伴嗡，還不能很好的理解什么是“修辭”，但即便是三年級从铲，比喻和擬人這樣最基本的修辭手法是可以使用的瘪校，所以歸根結(jié)底還是相關(guān)知識(shí)掌握不好。那么高年級學(xué)生就更需要注意了名段，為什么學(xué)了多年的語文阱扬，連最基本的“修辭”都不能寫出來？太值得反思伸辟。
優(yōu)點(diǎn)也值得指出——越來越講理了麻惶。
今天的作業(yè)，五分之四的作品在邏輯關(guān)系上又被拉到平衡線以上信夫，這就證明了一個(gè)問題：學(xué)生的水平極不穩(wěn)定窃蹋，有題目展示，有老師要求静稻，就會(huì)起來脐彩，如果少了提示，就會(huì)下降姊扔。所以惠奸，規(guī)律性、科學(xué)性恰梢，長期性學(xué)習(xí)是重要的佛南，請各位家長了解，不要把孩子好不容易提升的意識(shí)和能力浪費(fèi)掉了嵌言，等那時(shí)再回來嗅回，比登天還難。
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【暑期古詩詞訓(xùn)練營】二十八天
朝天子·詠喇叭
王磐
喇叭摧茴，嗩吶绵载，曲兒小腔兒大。官船來往亂如麻苛白，全仗你抬聲價(jià)娃豹。
軍聽了軍愁，民聽了民怕购裙。哪里去辨甚么真共假懂版？
眼見的吹翻了這家，吹傷了那家躏率，只吹的水盡鵝飛罷躯畴！
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【思考】
這首曲通過“喇叭”民鼓，借物抒懷，諷刺和揭露了明代宦官氣勢囂張蓬抄，剝削百姓的殘酷現(xiàn)實(shí)丰嘉。我們現(xiàn)在的生活中，有哪種樂器的特點(diǎn)也體現(xiàn)了某種學(xué)習(xí)嚷缭、生活主題呢饮亏？請仿照這首曲子，用曲子的格式峭状，也寫一首《朝天子》克滴。
【要求】
1.題目為《朝天子·________》逼争，選擇一種樂曲填入空格中优床。
2.創(chuàng)作的時(shí)候，要結(jié)合所選樂器的特點(diǎn)誓焦。
3.手寫胆敞，學(xué)生自己寫。
4.盡量不要讓小學(xué)生自己操作打卡杂伟。
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
今天的作業(yè)不必深度點(diǎn)評移层，因?yàn)橹灰悄芙簧献鳂I(yè)的學(xué)生，就說明已經(jīng)在語文的學(xué)習(xí)上進(jìn)步了一大截赫粥！已經(jīng)高出同齡人一個(gè)檔次观话。要說寫一首曲子的難度，不亞于重新構(gòu)建語文的素養(yǎng)越平，其中要顧及的要素太多太多频蛔，雖然已經(jīng)降低了很多要求，對學(xué)生來講實(shí)屬不易秦叛！但一部分學(xué)生的完成度相當(dāng)高晦溪，看似簡單的文字的羅列，大腦中已經(jīng)進(jìn)行了千軍萬馬的廝殺挣跋，值得贊揚(yáng)三圆！
朵朵和小朵兒:
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8月23日。
今天交上來的作業(yè)可謂展現(xiàn)出了不同孩子對某一首詩歌最底層的認(rèn)知避咆，有的通過樂曲舟肉，有的通過繪畫，有的問詩歌本身查库，有的用一首詩理解另一首詩度气。這很不容易，能把這個(gè)作業(yè)寫出來膨报，并能配上答案磷籍，特別是用文字的形式适荣，確實(shí)是努力思考和深度理解的結(jié)果，來之不易院领，希望持續(xù)鞏固弛矛，珍惜。
昨天和今天聽到我在直播間“打卡反饋”的家長比然，知道自己可能得不到最后的獎(jiǎng)勵(lì)丈氓，斷了自己28天或27天堅(jiān)持的成果，今天沒有打卡强法，或者后面幾天都沒有打卡万俗。讓人失望。
敏江:
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總要自己經(jīng)歷饮怯，才知什么是經(jīng)歷闰歪。
朵朵和小朵兒:
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女媧用七天造出了人類
夸父用七天七夜追趕太陽
大禹用十三年，治住了滔天洪水
這些華夏民族的蓋世英雄
構(gòu)成了我們古老的優(yōu)秀的基因
但
這些
都是神話傳說
他們只存在我們美好的口耳相傳中
美好蓖墅，但不能觸碰库倘。
2022年的夏天
來自全國各地的你們
扎扎實(shí)實(shí)
勤勤懇懇
在父母的陪伴下
親手創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)
可永久珍藏的
奇跡！
這些
都是現(xiàn)實(shí)
看得見论矾、摸得著教翩！
曾經(jīng)，爸爸媽媽口中總有一次會(huì)提到“別人家的孩子”贪壳。
從此饱亿，爸爸媽媽心中會(huì)重新認(rèn)識(shí)“自己家的孩子”。
什么是“堅(jiān)持”闰靴？
什么是“醒悟”彪笼？
什么是“努力”？
什么是“創(chuàng)造”传黄？
什么是“思考”杰扫？
什么是“好習(xí)慣”？
什么是“披荊斬棘”膘掰？
這些詞在詞典中章姓，有自己的解釋。
但從此识埋，你自己凡伊，就是它們的釋意。
你也許哭過
你也許嘆過
你也許埋怨過
甚至想放棄過
但你是否發(fā)現(xiàn)
當(dāng)今天的你再看那時(shí)的自己
是怎樣的百感交集
是怎樣的五味雜陳
每一個(gè)昨天都沒有被辜負(fù)
每一個(gè)今天都昂首闊步
每一個(gè)明天都風(fēng)雨無阻
30天前
那個(gè)人是你
30天后
這個(gè)人是你
你還是你
你已不再是你
路窒舟，終究要自己走
苦系忙，終究要自己嘗
收獲，終究是自己的惠豺，誰也搶不走银还！
30天
30篇
30次
10000余字
這是屬于你的戰(zhàn)績风宁！
蛻變
從這個(gè)夏天開始
從今天開始
從此刻開始
加油吧
少年
欽老師在未來等著你！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
看到孩子們的總結(jié)我很感動(dòng)蛹疯，也百感交集戒财。咬牙、堅(jiān)持捺弦、哭泣饮寞、放棄、重振列吼、信心幽崩、歡喜……這些復(fù)雜的清晰居然在這個(gè)暑期，在全國各地的家庭中輪番上演寞钥。值得慶幸的是慌申，孩子們和家長們都有所收獲，并能如此銘記凑耻，沒有什么比這更激勵(lì)人心太示。我常在想柠贤，一切能被定義的事物都有遺憾香浩，因?yàn)檫吔缣^清楚，就總把一些元素排除在外臼勉。所以邻吭，要給教育“定義”，還不如將學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步宴霸，動(dòng)態(tài)記錄囱晴。那是人一生中最璀璨的年華，那是每個(gè)家庭可觸可感的“多嬌江山”瓢谢。恭喜孩子們和家長們度過一個(gè)絕對充實(shí)的暑假畸写，也要感謝你們自己為一件事如此堅(jiān)持和付出，終將有所飽嘗氓扛！我與有榮焉枯芬！懷念2022年的夏天，懷念這個(gè)暑假采郎，懷念堅(jiān)持奮戰(zhàn)的30天千所，咱們秋季班見！
??欽老師（19點(diǎn)后休息）:
錯(cuò)別字：“復(fù)雜的情緒”
