? ? ? 今天早晨危号，孩子們早早打開電腦，布置黑板素邪，準(zhǔn)備彩虹花晨讀葱色，他們分工協(xié)作，一會兒就完成了各項工作娘香。? ? ? ? ? ? 一苍狰、課前生疑。今天晨讀要學(xué)習(xí)唐代邊塞詩人盧綸的詩歌《逢病軍人》烘绽。昨天沒有布置預(yù)習(xí)淋昭，陸續(xù)走進(jìn)教室的孩子，習(xí)慣性的望向黑板安接，發(fā)現(xiàn)詩歌的作者是他們不了解的翔忽，幾個孩子對詩歌題目產(chǎn)生了興趣，聚在一起七嘴八舌的議論，《逢病軍人》逢是相逢的意思歇式，病軍人是生病的軍人嗎驶悟？遇見生病的軍人有什么好寫的內(nèi)容呢？我告訴孩子們材失，等會你們帶著自己的疑問認(rèn)真學(xué)習(xí)痕鳍，就會有更多的收獲。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 二龙巨、課中解疑笼呆。孩子們期待中的晨讀開始了，當(dāng)畫面中出現(xiàn)主講老師時旨别，孩子們中又有了一些議論诗赌。呀，是一位男老師秸弛！男孩子說铭若，終于見到我們的同性老師了。我說递览，不管是男老師還是女老師都要認(rèn)真上課奥喻。孩子們跟隨著老師，了解詩人盧綸的生平和詩題非迹，從老師對題目的講解中环鲤，孩子們知道了這首詩可能是以作者目睹的生活事件為依據(jù)寫的。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 《逢病軍人》? 唐·盧綸? ? ? ? ? ? ? 行多有病住無糧憎兽，萬里還鄉(xiāng)未到鄉(xiāng)冷离。? ? 蓬鬢衰吟長城下，不堪秋氣入金瘡纯命。? ? ? ? ? ? 通過主播老師逐字逐句的講解西剥，一個傷病退伍在還鄉(xiāng)途中遭遇三重不堪，疲病凍餓亿汞、受盡折磨的人物形象躍然紙上瞭空。詩人用集中描畫、加倍渲染的手法疗我，著重塑造人物的形象咆畏。詩中的這個傷兵退伍后，他很快就發(fā)覺等待著他的仍然是無盡的苦難吴裤。特別是“蓬鬢”二字旧找，極生動地再現(xiàn)出一個疲病凍餓、受盡折磨的人物形象麦牺∨ブ耄“哀吟”直接是因為病餓的緣故鞭缭，尤其是因為創(chuàng)傷發(fā)作的緣故。適逢“秋氣”已至魏颓，氣候變壞岭辣，于是舊傷復(fù)發(fā)。從這里又可知道其衣著的單薄甸饱、破敝沦童，不能御寒。這樣一個“蓬鬢哀吟”的傷兵形象柜候，作者巧妙地把他放在一個“古城”的背景下搞动，其形容的憔悴躏精，處境的孤凄渣刷，無異使人感到他隨時都可能像螞蟻一樣在城邊死去。通過學(xué)習(xí)矗烛， 孩子們不但解開了心中的疑問辅柴，還學(xué)習(xí)了詩人用背景烘托來刻畫人物形象的方法。? ? ? ? ? ? ? ? 三瞭吃、升華感情碌嘀。了解了詩句的意思后，在交流環(huán)節(jié)歪架，他們都認(rèn)為盧綸的這首詩股冗，通過背景的烘托，把“病軍人”饑和蚪、寒止状、疲、病攒霹、傷的苦難集中展現(xiàn)在人們面前怯疤，客觀上是對社會的控訴，同時也流露出詩人對筆下人物的深切同情催束。有些孩子還發(fā)出了感嘆集峦，還是現(xiàn)在社會好，解放軍多威武呀抠刺！現(xiàn)代社會盧綸筆下的“病軍人”是不存在的塔淤，他只能代表過去。孩子們今夕對比令人感慨速妖。
