如果要問爸爸媽媽一天里會對孩子說多少次“快點巢株！”槐瑞，恐怕是難以說清楚的。
“起床阁苞，快點困檩！”
“穿衣服，快點那槽！”
“吃飯悼沿，快點！”
“走路骚灸，快點糟趾！”
“寫作業(yè)，快點甚牲！”
……
哇义郑，仔細(xì)回想一下，父母都可能驚嘆一天內(nèi)會對孩子說這么多次丈钙。那種看著孩子總是磨磨蹭蹭的場景非驮，時間一點點地消耗掉，爸爸媽媽不由自主地冒火雏赦，強(qiáng)壓制下只好不停地催促“快點院尔！快點！”
“快點”是對孩子的命令
看起來喉誊，這是父母在一旁督促孩子邀摆，讓孩子有時間的緊迫感，期望可以三下五除二地麻利地把事情做好伍茄。
然而栋盹，這句話對孩子來說，其實是一個命令敷矫。是父母以命令的口吻給孩子下的指令例获，孩子的反應(yīng)會帶來兩種情形：
一、孩子對父母說的話總是很重視的曹仗，但他有自己做事的順序榨汤，有自己的思考，被打斷后怎茫，既不能延續(xù)自己的行動方式收壕，又沒有得到更具體的指導(dǎo)妓灌，很可能就不知道該怎么辦了。
二蜜宪、孩子聽了父母的話虫埂，會調(diào)整自己的行為模式，姑且不論是否帶到迅速的效果圃验，但會得到一點暗示掉伏，那就是“爸爸媽媽會告訴我怎么做的”，長久以往澳窑，他就不會自己去想該怎么辦斧散，只會等著父母的指令了。
該變詞語摊聋，把“快點”換成“什么時候”
孩子對父母的命令通常都帶有一定的抵觸情緒颅湘，而要調(diào)動他的主動性，最好用“什么時候”栗精。
“什么時候”把決定權(quán)交給了孩子闯参，給他自己思考做事情的時間、方法悲立。爸爸媽媽改變說話的模式鹿寨，盡管隱含著催促的含義，只要語氣溫柔薪夕，態(tài)度和藹脚草，在孩子看來就是他自己掌握決定權(quán)，也就是“是我說了算”而不是服從父母的命令原献。
與此同時馏慨，帶來的是責(zé)任感，畢竟自己說的話姑隅、做的事都必須由自己負(fù)責(zé)写隶！
例如，他看了一段時間電視讲仰，該做功課了慕趴。這時候，“還看電視鄙陡，關(guān)了冕房！快點去寫作業(yè)！”遵循命令之下趁矾，孩子也是不情不愿地坐到書桌前耙册，但心還在電視那兒，學(xué)習(xí)狀態(tài)也是拖拖拉拉毫捣，毫無效果详拙。
所以帝际，有時候看著孩子坐在書桌前忙忙碌碌，但寫作業(yè)的時間卻是越來越長溪厘，就是命令之下他的心并沒有收回來胡本。
“什么時候開始做作業(yè)牌柄？”
當(dāng)父母這樣問的時候畸悬，也許孩子會回答“再看一會！”珊佣，那可以繼續(xù)追問“是再看十分鐘蹋宦？還是再看十五分鐘？”
由孩子自己決定咒锻，同時父母也要堅定地幫助孩子確定具體的事件或者具體的實施細(xì)則冷冗。一旦他自己做出了承諾，后續(xù)他會自己執(zhí)行惑艇；即使孩子遺忘或忽視了蒿辙，那爸爸媽媽就能夠以此為依據(jù)，溫柔而堅持地提醒他遵守約定滨巴。
“現(xiàn)在已經(jīng)到時間了思灌，該做作業(yè)了！”
與孩子交流要注意說話的方式恭取，不是命令也不是旁敲側(cè)擊地諷刺和打擊泰偿，而是調(diào)動主動性，有自己思考的能力蜈垮，同時慢慢地學(xué)會控制自己耗跛，在生活和學(xué)習(xí)中更加自律和獨立。
