前一段時(shí)間章贞，有一件"小事"上了微博熱搜祥绞，大致是某學(xué)生的家人去世，向老師請(qǐng)假服喪，該老師以不符合校規(guī)為由蜕径，拒絕了學(xué)生的要求两踏。
為什么稱(chēng)其為一件"小事"？因?yàn)檫@種事在我們的體制教育下兜喻，是太過(guò)普遍的現(xiàn)象梦染，完全不值得稀奇。
此事能被網(wǎng)友們拿出來(lái)討論朴皆，正說(shuō)明年輕一代的自我意識(shí)正在覺(jué)醒帕识。
常理來(lái)說(shuō)，小孩子應(yīng)該是最富有靈氣的遂铡，但接受了所謂的"教導(dǎo)"之后肮疗，大都變得循規(guī)蹈矩和不愛(ài)說(shuō)話(huà)了。
從這個(gè)角度觀察扒接，我們的教育呈現(xiàn)出了一種規(guī)奈被酰化的失敗。
新東方的創(chuàng)始人說(shuō)钾怔，國(guó)內(nèi)的體制分類(lèi)最為齊全超歌、方法最為客觀，卻未能達(dá)到其該有的效果: 常常是成功地讓學(xué)生厭惡上了學(xué)習(xí)蒂教。
個(gè)人看來(lái)，教育是一個(gè)非常之神圣的行業(yè)脆荷，所謂科學(xué)和客觀的方式是極為不靠譜的凝垛，應(yīng)該用"主觀"的方式取而代之。
也就是說(shuō)蜓谋，教育者必須具備與孩子共情的能力梦皮，否則枉為"人類(lèi)靈魂的工程師"。
之前《狗十三》的上映桃焕，曾引發(fā)不少人的討論剑肯，里邊的一些情節(jié)大致如此:
1、十來(lái)歲的女主李玩喜歡物理學(xué)观堂，經(jīng)常琢磨"平行宇宙"之類(lèi)的東西让网，大人以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橛桑破戎龑W(xué)了英語(yǔ)师痕。
2溃睹、李玩的狗被爺爺弄丟了，大人買(mǎi)了一條新狗胰坟，告訴她這就是原來(lái)的狗因篇，并安慰她要"懂事、聽(tīng)話(huà)"。
3竞滓、在父親組織的一桌飯局上咐吼，李玩說(shuō)最?lèi)?ài)讀的書(shū)是《時(shí)間簡(jiǎn)史》，大人們說(shuō)那是小孩子看的東西商佑，應(yīng)該多讀老子的"治國(guó)之道"锯茄。
站在孩子也就是李玩的角度上，面對(duì)發(fā)生的這三個(gè)情節(jié)莉御，她的主觀感受是什么:
1撇吞、被迫做了不喜歡的事，自己的獨(dú)立人格沒(méi)有得到尊重礁叔。
2牍颈、弄一條新狗糊弄自己是原來(lái)的狗，感覺(jué)智商收到了羞辱琅关。謊言比真相更重要煮岁。
3、原來(lái)研究科學(xué)是低級(jí)的興趣涣易，升官發(fā)財(cái)才是所謂"正道"画机。
潛移默化中，她向大人們妥協(xié)了新症，懂事了步氏，也聽(tīng)話(huà)了。同樣地徒爹，她也學(xué)會(huì)了不平等的人格關(guān)系荚醒，學(xué)會(huì)了虛構(gòu)謊言，學(xué)會(huì)了追求世俗和茍同隆嗅。
這部電影在豆瓣上引起不小的爭(zhēng)論界阁，有的人覺(jué)得李玩太矯情了，有的人則對(duì)其境遇感同身受胖喳。
其實(shí)不外乎主觀和客觀這兩個(gè)視角泡躯，即站女兒，還是站父親丽焊。這里不想討論父親為了家庭多么辛苦较剃，只分析教育對(duì)孩子本身的影響。
大人普遍傾向于認(rèn)為技健，孩子是自己的"工具"重付，即便他們大多時(shí)候不承認(rèn)。因?yàn)楹⒆拥娜烁癫皇茏鹬刭旃裕且环N完全不對(duì)等的關(guān)系确垫。
孩子雖然年齡尚小弓颈，力量和經(jīng)驗(yàn)都不及大人，但卻是有一個(gè)完整的自我的——心理層面的"自我"删掀。
大人對(duì)待孩子的方式翔冀，是有一個(gè)前提假設(shè)的，那就是"小孩還小披泪，是不懂什么好與壞的"纤子，即默認(rèn)了孩子"無(wú)我"。
殊不知款票，孩子是有自己一整套完整的感知的控硼，即便是大多數(shù)的成年人，能做到"無(wú)我"都寥寥無(wú)幾艾少。
于是卡乾，大人便可以肆無(wú)忌憚地對(duì)待小孩，踐踏著他們的尊嚴(yán)缚够，玩弄著他們的情感幔妨。反正覺(jué)得孩子還小，什么都記不住谍椅，而事實(shí)上误堡，他們都記住了。
《狗十三》的片名意譯過(guò)來(lái)雏吭，就是一句導(dǎo)演的臟話(huà)锁施，"狗B"。個(gè)人覺(jué)得拍得也算相當(dāng)克制了杖们，依然被禁播了五年沾谜，依然被很多人說(shuō)"矯情"。
到底什么是共情能力胀莹？即站在他人的角度，去感人所感婚温，去想人所想描焰。
時(shí)至今日，最害怕聽(tīng)到同齡人的一句話(huà)栅螟，就是"你這些經(jīng)歷沒(méi)什么荆秦，慘的人多的是"；最害怕聽(tīng)到老師的一些話(huà)力图，就是"為什么別人都一樣步绸，就你不一樣"。
因?yàn)樽约哼€不夠慘吃媒，因?yàn)樽约号c別人不同瓤介，就可以輕易忽略掉當(dāng)事者的感受吕喘，告訴他"別找借口，繼續(xù)前進(jìn)"——這不是教育該有的樣子刑桑。
如果這些假設(shè)成立氯质，那么幼兒園老師就可以為所欲為，"女德班"繼續(xù)堂而皇之祠斧，電王楊永信更不必受到質(zhì)疑——因?yàn)榇笕丝偸菍?duì)的闻察，孩子什么都不懂。
我們的教育里琢锋，最忌諱孩子說(shuō)的幾個(gè)字是"我覺(jué)得"辕漂，因?yàn)椴粔蚶硇裕豢茖W(xué)吴超，不客觀钉嘹；因?yàn)閷?xiě)論文的標(biāo)準(zhǔn)，就是別出現(xiàn)"我"和"你"的字樣烛芬；因?yàn)?你"算老幾隧期，誰(shuí)會(huì)關(guān)心這些"你"的想法。
但個(gè)人看來(lái)赘娄，這世間最美麗的詞語(yǔ)仆潮，就是"我覺(jué)得"，和"你怎么看"遣臼。
我們的教育恐怕是對(duì)科學(xué)性置、對(duì)客觀有什么誤讀。因?yàn)闆](méi)有哲學(xué)揍堰，就導(dǎo)不出科學(xué)鹏浅；沒(méi)有主觀的感受，客觀也失去了意義屏歹。
如果一些人只是為謀個(gè)飯碗去當(dāng)老師隐砸，去做教育，那么請(qǐng)慎重蝙眶。因?yàn)榇蟛糠值母改负屠蠋熂鞠＃颊劜簧?合格"……
