二纤掸,好的幼小銜接學(xué)習(xí)節(jié)奏和好的教學(xué)質(zhì)量評估

原創(chuàng)?2018-03-14?green?一個人生活的技能訓(xùn)練

學(xué)習(xí)的結(jié)果是評估學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一旬陡。

我認(rèn)為好的學(xué)習(xí)應(yīng)該是包括了學(xué)習(xí)者有好的學(xué)習(xí)節(jié)奏和好的學(xué)習(xí)結(jié)果。如果有教學(xué)雙方井辆,則好的教學(xué)質(zhì)量評估是指教學(xué)雙方都愉快关筒。特指:如果媽媽是陪作業(yè)的,孩子還沒什么杯缺,而老娘陪得都更年期提前了....那一定不是好的學(xué)習(xí)蒸播!

糟糕的學(xué)習(xí)結(jié)果很難讓學(xué)習(xí)者有愉快的感受。糟糕的學(xué)習(xí)節(jié)奏也很難讓學(xué)習(xí)者愉快萍肆。幼小銜接定義在讓孩子在適合他的學(xué)習(xí)節(jié)奏中學(xué)習(xí)袍榆,學(xué)習(xí)的過程注意觀察到孩子是否對學(xué)習(xí)產(chǎn)生愉快的情緒,這樣的教學(xué)設(shè)計質(zhì)量就是以好的學(xué)習(xí)質(zhì)量為方向塘揣。

1包雀,孩子有興趣,他主動就愿意想學(xué)個入門亲铡,如果孩子自發(fā)就完成了知道自己要去學(xué)會這個新事物才写,而且自主就以為完成了愿意努力克服自己不會而產(chǎn)生的困難,然后從克服困難獲得了學(xué)習(xí)的收獲奖蔓,不會赞草,到達(dá)了會,孩子完成了這個過程產(chǎn)生了愉快。這是最佳的列林。這里可以看得見學(xué)習(xí)者完成了一次好的學(xué)習(xí)結(jié)果。

別說自己娃對學(xué)習(xí)沒有這么主動。比如丁眼,我常見的場景是,某個孩子玩大人的手機(jī)軟件游戲什么的....克服了不知道密碼遮怜,克服了不識字廓握,克服了找到軟件功能菜單無師自通...你懂得的,太多的幼兒園大班不識字的娃已經(jīng)證明過自己婴削。

2廊镜,孩子不知道有無興趣,他接觸了這個學(xué)習(xí)項(xiàng)目唉俗,沒有主動努力去入門嗤朴,但也沒有逃避離開,只是不會還徘徊猶豫要不要付出努力去學(xué)虫溜。我認(rèn)為孩子沒有一碰就避之不及也算是好的學(xué)習(xí)的苗頭雹姊。

有些項(xiàng)目我認(rèn)為孩子是有權(quán)利選擇學(xué)還是不學(xué)的。很多都是孩子不學(xué)也沒有影響到他的人生衡楞。然而吱雏,當(dāng)然必然會有些是一個普通人一生之初必須學(xué)的!

1),我怎么知道哪些學(xué)習(xí)項(xiàng)目是幼小銜接階段孩子的必選項(xiàng)目,不管他喜不喜歡都要掌握歧杏?

首先我整理我認(rèn)為作為小學(xué)生入學(xué)時必須會的基礎(chǔ)能力項(xiàng)目镰惦。這些項(xiàng)目是孩子的必須項(xiàng)目。我必須要確保我孩子入小學(xué)之前都會犬绒。

如果我確定他已經(jīng)會了旺入,而且是主動學(xué)習(xí)完成,我畫個√凯力,留待未來下一階段評估這個學(xué)習(xí)項(xiàng)目他后續(xù)精進(jìn)的發(fā)展茵瘾。

如果我確定他還不會,我就要立即著手設(shè)計我如何推他一把沮协。

其次龄捡,我必須管理自己因?yàn)楹⒆硬粫a(chǎn)生的緊張焦慮情緒。我要理解自己必須做到既要耐心等待孩子的身體肌肉準(zhǔn)備好慷暂,比如書寫聘殖,手指小肌肉的準(zhǔn)備好了嗎?適合寫字了嗎行瑞?適合什么強(qiáng)度的寫字奸腺?也要等待孩子的思想精神準(zhǔn)備好,比如坐在書桌前血久,安靜注意力集中的做作業(yè)這么一個模式突照,他能做得到嗎?如果我判斷我孩子目前手沒有準(zhǔn)備好氧吐,他的書寫很累讹蘑,就是因?yàn)榧∪獾陌l(fā)展還沒完全準(zhǔn)備好,我必須慢一點(diǎn)筑舅,不急于教孩子寫字座慰,而是轉(zhuǎn)為先確保孩子三餐都用筷子吃飯夾菜,推動手指的肌肉的自然發(fā)展翠拣。然后觀察孩子的畫畫手指的配合能力版仔。我此時要讓孩子的手指增加書寫性的運(yùn)動量,而不要急于讓孩子掌握误墓。

最后我時刻提醒自己注意教學(xué)節(jié)奏蛮粮!孩子幼小銜接整體進(jìn)度是幼兒園大班到一年級開學(xué)之前完成。不要急谜慌!倒計時表格如下:

幼兒園大班上學(xué)期確保孩子在每天用筷子然想;

幼兒園大班的寒假,讓孩子用正確的握筆姿勢拿毛筆涂鴉畦娄;

幼兒園大班的下學(xué)期開始一周三次或是五次在書桌前坐下5分鐘又沾,接觸正確的握筆書寫弊仪。開始接觸正確使用鉛筆完成寫一個漢字,一個字母杖刷,認(rèn)識書寫本里的格子励饵,知道正確的書寫坐姿,會握鉛筆毛筆兩種姿勢滑燃,知道漢字書寫格子的使用和筆順役听,知道字母的書寫格子和筆順。

幼兒園大班的暑假以孩子能在書桌前坐下表窘,做到能完成坐姿正確的書寫15-30分鐘典予。

2)有了前面的倒計時,和控制我自己的焦慮乐严,保持學(xué)習(xí)節(jié)奏后瘤袖,我推這一把,教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐要怎么掌握昂验,才會提高孩子喜歡的概率捂敌,而不是一推就把孩子推倒了?

這個時候我意識到我首先要定義幼小銜接是什么既琴,我就可以確定自己的幼小銜接的目標(biāo)占婉。我理順了自己要遵循的道,才有不變應(yīng)萬變甫恩,變通我接觸過的操作技術(shù)如何消化成為自己和自己孩子能參考的技術(shù)逆济。我就整理一篇:一,幼小銜接的注意要點(diǎn)是什么磺箕?

3)從不會到入門是要完成哪些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)奖慌?

才幾歲大,好奇心松靡,學(xué)習(xí)性都很活躍積極的孩子升薯,他們在學(xué)新東西上,會比成人更容易跨過0基礎(chǔ)門檻击困。孩子和我們大人小時候一樣,會經(jīng)歷很多很多的從不會到會的喜悅广凸。我觀察我女兒阅茶,我兒子他們最初主動探索學(xué)習(xí)的過程中,有哪些事情是讓孩子有了最初這些喜悅體驗(yàn)的谅海。

我尤其要注意哪些學(xué)習(xí)項(xiàng)目他們是自主做到了一個完整的良性學(xué)習(xí)循環(huán)脸哀。良性的學(xué)習(xí)循環(huán)應(yīng)該有這些特定環(huán)節(jié):

從完全不會到自己會了入門。

會了入門之后扭吁,覺得一般般撞蜂,不是那么愿意投入更多精力盲镶,粗通知道后就放下。

會了入門之后蝌诡,終于有遇到一件自己就是很喜歡這個事物本身溉贿,于是自己驅(qū)動自己去繼續(xù)精進(jìn)。

會為自己爭取時間和資源浦旱,讓父母宇色,老師持續(xù)支持他對自己喜愛事物的學(xué)習(xí)颁湖。這個事物可以只有一件宣蠕,或是數(shù)件。

3甥捺,孩子有興趣學(xué)習(xí)是常態(tài)抢蚀。特別提醒:

如果孩子只偏好單一事物的時候,陪伴者要見縫插針镰禾,及時給孩子保持接觸新事物節(jié)奏皿曲,或是保留一些開始感覺一般般可有可無的事物的接觸學(xué)習(xí),讓孩子探索如何取舍自己的精力投入主次和順序...

如果孩子很快就有了多件事物同時在精進(jìn)羡微,額谷饿,這估計不是一個普通的孩子范疇了。你需要立即去學(xué)如何做天才的父母妈倔?或是博投,你與其因?yàn)椴欢龀闪瞬划?dāng)干預(yù),不如就放手做靜待花開盯蝴,讓孩子聽天由命什么的毅哗?

敲黑板:這樣孩子有不斷體驗(yàn)新事物,不斷的判斷自己是否真的有喜悅和喜愛捧挺,可以嘗試自己主動去追求從入門到精進(jìn)虑绵,體驗(yàn)到從精進(jìn)過程中自己能力循環(huán)提升,哪怕只有一次一件事物讓孩子體驗(yàn)到了完整的成功感覺闽烙,此后自然就形成了對新事物好奇翅睛,會觀察,愿意入門黑竞,探索捕发,會判斷,能選擇粗通還是精進(jìn)很魂,的自助式自主學(xué)習(xí)良性循環(huán)扎酷,從而可以反復(fù)循環(huán),發(fā)展成熟自己學(xué)習(xí)模式遏匆。

4法挨,孩子沒有興趣學(xué)習(xí)也是常態(tài)谁榜。特別提醒成人和孩子都一樣,在完全不會的情況下凡纳,要學(xué)一項(xiàng)新東西窃植,都是必然要經(jīng)歷很多心態(tài)和能力上的困難。要理解孩子的情緒低落和放棄惫企。

如果自己以前有過很多學(xué)成的經(jīng)歷撕瞧,這些學(xué)成就會推動自己;如果自己以前有過挑戰(zhàn)困難獲得進(jìn)展的喜悅情緒狞尔;這些喜悅情緒就會再次吸引自己丛版。遇到未知的事物,好的學(xué)習(xí)情緒就會讓自己更愿意嘗試偏序,讓自己敢于去觀察琢磨未知事物页畦,積極的開始探索到入門。注意第5點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和認(rèn)識到放棄不是失敗研儒,放棄也有放棄的意義和價值豫缨。

5,有限是生命時間精力端朵,人的好學(xué)是好事好芭。但是人會判斷自己哪些不學(xué)也是會學(xué)習(xí)!

孩子一開始就天然的會為自己喜歡不喜歡冲呢,主動的做減法舍败。往往是陪伴者糾結(jié)。然而敬拓,作為成熟終身學(xué)習(xí)者邻薯,我們不僅要自己會為自己聚焦,還要注意向孩子學(xué)習(xí)他們?nèi)绾螢樽约壕劢钩送梗晃覀儾粌H自己要為自己建立學(xué)習(xí)的取舍原則厕诡,勇于不學(xué),也要向自己的孩子學(xué)習(xí)他們是如何做到知道要為自己建立取舍原則不學(xué)的:

繼續(xù)投入去主動迎難而上营勤?

還是應(yīng)該果斷舍得放下灵嫌?人生會做加法,也要會做減法葛作!

最后請閱三醒第,幼小銜接的教學(xué)項(xiàng)目和教學(xué)設(shè)計舉例

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