? ? ? ? 這是信息技術(shù)2.0開(kāi)課的第四講了统台，本節(jié)課是由思思老師主講的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》。思思老師的理念使我眼前一亮啡邑，受益匪淺贱勃。? ? ? ? ?
? ? ? ? 長(zhǎng)期以來(lái)，各學(xué)科老師都是單打獨(dú)斗谤逼，孩子們各自為戰(zhàn)贵扰。各學(xué)科知識(shí)不能貫穿一線(xiàn)，課堂教學(xué)所實(shí)施的主要是傳遞――接受式的教學(xué)方式流部，教師單純地傳授戚绕，學(xué)生被動(dòng)地接受，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的發(fā)展枝冀∥璐裕《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出：“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背宾茂、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象瓷马，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究跨晴、合作學(xué)習(xí)欧聘。”據(jù)此端盆，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教育中怀骤，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主费封、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”蒋伦。思思老師所分享的就是踐行者弓摘、領(lǐng)跑者。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 第一痕届、有利于孩子的身心智力發(fā)展韧献，從小培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力研叫、認(rèn)知世界的能力锤窑。引導(dǎo)孩子正確運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，例如嚷炉、利用手機(jī)渊啰、平板來(lái)學(xué)習(xí)、拍照申屹、觀察绘证、寫(xiě)日記。引導(dǎo)孩子跨學(xué)科學(xué)習(xí)哗讥，手腦并用嚷那。正如陶老文章中的一句話(huà)，“手腦都會(huì)用杆煞，才算是開(kāi)天辟地的大好佬”车酣。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 第二、有利于培養(yǎng)孩子們團(tuán)結(jié)合作索绪、自主探究及認(rèn)真觀察的能力。這種師師合作贫悄、生生合作形式多種多樣瑞驱，合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)觀與傳統(tǒng)教學(xué)也有很大不同。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)注甄別與選拔的功能窄坦，熱衷于分?jǐn)?shù)排隊(duì)唤反，比較強(qiáng)弱勝負(fù)，這種競(jìng)爭(zhēng)性的評(píng)價(jià)是有局限性的鸭津。有鑒于此彤侍，合作學(xué)習(xí)把不求人人成功，但求人人進(jìn)步作為教學(xué)所追求的一種境界逆趋。思思老師提出跨學(xué)科視野下的自然筆記盏阶，是一幅圖文并茂的自然筆記，他不但提高了孩子們的合作能力闻书、自主探究能力名斟、觀察能力脑慧。還能養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣砰盐，更加熱愛(ài)大自然闷袒，孩子們的身心可以健康成長(zhǎng)，學(xué)以致用岩梳，很自然的就完成了現(xiàn)代的教學(xué)目的囊骤。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 第三、有利于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣冀值，培養(yǎng)孩子們的感知也物、認(rèn)知、發(fā)現(xiàn)池摧、探索焦除、及解決問(wèn)題的能力，發(fā)散了學(xué)生的思維作彤，孩子們更有創(chuàng)造性膘魄。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 第四、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中竭讳，圖文并茂创葡，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，又提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力绢慢，拓展學(xué)生思維灿渴，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（一）胰舆、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖骚露，可以從宏觀上把握文章的脈絡(luò)。在閱讀與繪圖的同時(shí)缚窿，鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力棘幸，為他們之后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。（二）倦零、幫助學(xué)生完善思維導(dǎo)圖误续，可以建立知識(shí)宏微觀之間的聯(lián)系。從而擴(kuò)展學(xué)生的思維扫茅，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力蹋嵌。? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
? ? ? ? 總知，這是一種新的教學(xué)手段葫隙，新的學(xué)習(xí)方式栽烂，他適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)的發(fā)展需要，真正實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)愕鼓，符合社會(huì)發(fā)展需要钙态。
