每次一到書(shū)寫(xiě)就迷茫申眼，心中念叨萬(wàn)千肖油，可是真正下筆卻有萬(wàn)難猾昆，怎么都寫(xiě)不出來(lái)态蒂，不知道從何下筆，抓不住重點(diǎn)辽社。特別認(rèn)同鐘杰老師說(shuō)的“做得精彩伟墙，方能寫(xiě)（說(shuō)）得精彩”，精辟地揭示了班主任成長(zhǎng)的良性循環(huán)：“精彩地做——認(rèn)真地寫(xiě)——不倦地讀——?jiǎng)?chuàng)新地做——找到成就感滴铅〈量”? ? ? ?
而王校長(zhǎng)也說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作可以從教育故事寫(xiě)起汉匙，寫(xiě)身邊的教育事拱烁。教育故事一定是要是真實(shí)的生蚁，一定是來(lái)自班主任與學(xué)生的日常生活，這是一個(gè)日復(fù)一日的實(shí)踐積累過(guò)程戏自。另一種重要的積累就是去研讀優(yōu)秀教育故事案例分析邦投。反復(fù)琢磨，直到吃透它擅笔，讓這個(gè)案例分析在腦子成為自己的意識(shí)一部分尼摹，在自己的教育實(shí)踐中能夠靈活地泛化。同時(shí)剂娄，在研讀過(guò)程中，也要帶有審辯地思維：這個(gè)案例到底好在哪里玄呛？如果是我面對(duì)這種情景會(huì)如何應(yīng)對(duì)阅懦？這個(gè)案例是否還有可改進(jìn)之處？如果是我處理此類(lèi)事情徘铝，還能有哪些更好的方法來(lái)達(dá)到更好的效果耳胎？當(dāng)然，最重要的一點(diǎn)就是自己要勤于動(dòng)筆惕它。
