面對漸漸長大的女兒资溃，如何對她進行性教育，何時開始對她進行性教育烈炭，這性教育該說明到何種程度溶锭，成了一個課題擺在我面前。于是符隙，我開始翻閱資料趴捅，與有經(jīng)驗的媽媽交流垫毙，渴望找到一種有效而有用的方法，讓日漸成長的女兒健康理性的成長拱绑。
尹建莉老師在《好媽媽勝過好老師》一書的“孩子是從哪里來的”一文中寫到：把“性教育”做成“性啟蒙”综芥，比不做還要壞得多。青少年出現(xiàn)早孕猎拨、濫性等問題膀藐，根本不是因為他對性知識了解得少，而是因為精神空虛红省，道德情感發(fā)育不良额各，缺少自愛及愛人的能力。那些出了問題的孩子吧恃，絕不是因為他們比一般孩子性知識少虾啦，恰恰相反，他們從各種途徑獲得了更多的性知識痕寓，他們的性興趣被喚起來了傲醉。而缺乏自我約束力和責(zé)任感的他們，把自己的自尊再一次踩在了腳下呻率。
?“孩子是從哪兒來的硬毕？”女兒的人生啟蒙第一課是幼兒園大班的老師教給她的。那一天礼仗，從幼兒園回家的她非常興奮吐咳，“媽媽，媽媽藐守，今天老師給我們講故事了挪丢，我講給你聽吧蹂风÷В”“好吧”。
故事的名字叫“小威向前沖”：小威是一只小蝌蚪惠啄，它的家呢慎恒，在一個男人的肚子里。它的家里有小亭子撵渡，有很多東西融柬，它的家里有很多很多的兄弟姐妹們。它們呢趋距，過幾天呢粒氧，就要游泳比賽了，它們正在準備游泳比賽节腐。需要什么呢外盯，男人跟女人結(jié)婚摘盆。它戴好墨鏡，沖氨ス丁孩擂！游泳比賽開始了，誰先從男人肚子里游到女人肚子里箱熬，就得第一名类垦。小威得了冠軍，鉆進女人肚子里了城须，鉆進卵巢里蚤认，女人生孩子了。小蝌蚪不見了酿傍，變成小孩了烙懦。小蝌蚪它們呢，在學(xué)校也上學(xué)赤炒，上課時小威的問題回答不出來氯析。
媽媽送小朋友去幼兒園了，連他也回答不出來莺褒。
“哈哈掩缓，寶貝真棒，這故事真精彩遵岩。原來小寶貝是這么來的呀你辣！”小家伙仰起了一張燦爛的笑臉，如陽光下的向日葵尘执。
而盧梭在他的教育名著《愛彌兒》一文中舉過一個例子：一個小男孩問他媽媽孩子是怎樣來的舍哄，媽媽告訴他“是從女人的肚子里把他屙出來的，屙的時候肚子疼得幾乎把命都丟了誊锭”硇”盧梭認為這個回答很經(jīng)典，丧靡，因為它告訴孩子的是一個生孩子的結(jié)果而不是原因蟆沫。媽媽在“孩子是怎么來的”后面立即跟上了“痛苦”，這像一層遮擋温治，阻止了孩子的好奇和想象力饭庞。所以它既給了孩子一個肯定的回答，又不會挑逗他的想象熬荆。
盧梭認為性啟蒙應(yīng)盡量延遲舟山，就是不給他們以機會，不使他們產(chǎn)生好奇心。當(dāng)然絕不能為了延緩而對孩子胡說八道累盗。如果不得已要告訴孩子六孵，也用簡短的話語、沒有猶豫的口氣告訴他幅骄，而絕不可帶出不好意思的色情的表情來劫窒。尹建莉老師同樣認為，兒童對性的好奇根本不像成人以為的那樣大拆座，成人完全可以避開解釋的尷尬主巍，把這個問題用另一個說法坦率的說出來。以上兩個例子理性的解決了這個問題挪凑。
對于一直沒有找到好方法的我來說孕索，采用了另一位媽媽的建議，在孩子的書柜顯眼的地方放了一本《成長與性》躏碳，當(dāng)孩子遇到問題沒法回答搞旭，或是孩子有問題不好意思問的時候，就自己查資料去吧菇绵。而當(dāng)女兒上小學(xué)時肄渗，又一次把“我是從哪里來的”提上臺面時，我掀開衣服露出剖腹產(chǎn)后的疤痕刀口說咬最，是把你從這兒抱出來的翎嫡，很痛∮牢冢“我的天哪惑申，我可不生小孩了〕岢”我一看不好圈驼，這負面影響還挺大，連忙加了一句“雖然很痛望几，可現(xiàn)在有這么可愛的你陪在身邊绩脆，多幸福呀！”“也是伴献薄衙伶！”她眨巴著小眼睛走開了祈坠。
只要大人內(nèi)心陽光害碾，孩子內(nèi)心也會很陽光。我們用一顆向陽的心去影響孩子赦拘，定會培養(yǎng)出一顆小太陽吧慌随。
