問答上有這樣的一個(gè)話題大家討論得熱火朝天：就是為什么有的孩子小學(xué)的時(shí)候成績(jī)很好澄港，可是到了初中，卻慢慢開始下滑了柄沮？而有的孩子小學(xué)的時(shí)候回梧，成績(jī)一般，到了初中祖搓，卻像是吃了智慧藥一樣狱意，成績(jī)蹭蹭上漲？
這樣的現(xiàn)象雖然不是由單一的因素引起的拯欧，但是其中有一個(gè)重要的因素详囤，那就是孩子的思維模式是否是成長(zhǎng)型思維模式。
斯坦福大學(xué)心理學(xué)教授研究表明镐作，擁有成長(zhǎng)型思維的孩子藏姐，做事情更能夠從過(guò)程中享受到樂趣，在困難面前更不容易放棄滑肉，更容易尋求幫助包各，更愿意去努力達(dá)成長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)摘仅。
擁有成長(zhǎng)型思維模式的孩子更容易在學(xué)業(yè)上取得優(yōu)異的成績(jī)靶庙。那么，如何培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維模式呢娃属？
01
家庭教育對(duì)孩子的重要性六荒，大家肯定有所了解。也知道了矾端，夸孩子的時(shí)候掏击，要夸孩子努力。不能總是夸“你真棒秩铆！”“你真厲害砚亭！”之類的話。
雖然夸孩子努力的這個(gè)思路是正確的殴玛。但是捅膘，有的人實(shí)施起來(lái)，卻沒有得到預(yù)期的效果滚粟。
一次去超市的時(shí)候寻仗，兒子要去超市的游樂場(chǎng)玩。在那里凡壤，我遇到了一個(gè)特別會(huì)夸孩子努力的媽媽署尤。
她家的孩子跟我兒子差不多大耙替，都在三周歲左右。每當(dāng)她的孩子做一個(gè)什么大動(dòng)作的時(shí)候曹体，她都會(huì)很大聲地夸一句俗扇，“寶貝兒，你真努力混坞！”
比如狐援，孩子從滑梯上滑下來(lái)的時(shí)候，爬上小汽車的時(shí)候究孕，拿海洋球打地鼠的時(shí)候……
這些啥酱，孩子無(wú)需挑戰(zhàn)就可以完成的事情，在我看來(lái)是不需要夸獎(jiǎng)的厨诸∠庖螅可是，在她那兒都變成了驚天動(dòng)地的“努力”微酬。
這種夸獎(jiǎng)?wù)娴挠幸环N依葫蘆畫瓢的感覺绘趋。
孩子并不是時(shí)時(shí)都需要夸獎(jiǎng)。孩子需要的是真誠(chéng)的颗管、發(fā)自內(nèi)心的陷遮、高質(zhì)量的夸獎(jiǎng)晦毙。
打個(gè)比方遏乔，可以用類似這樣的說(shuō)法原叮。
“寶貝拴鸵，今天的這個(gè)滑梯比之前你滑過(guò)的都要高很多疯汁，但你還是很勇敢的爬上來(lái)了逞怨。媽媽為你感到驕傲卖怜！”
“寶貝史煎，雖然之前好多次都失敗了衩藤，但你還是用自己的努力打到了地鼠吧慢，好棒！”
……
《洛克菲勒留給兒子的三十八封信》中有這樣一句話：一頭豬好好被夸獎(jiǎng)一番赏表，它就能爬上樹去检诗。
有技巧的夸獎(jiǎng)不僅會(huì)讓孩子開心，還會(huì)激發(fā)孩子無(wú)限的潛能瓢剿。
一開始逢慌，這樣的夸獎(jiǎng)家長(zhǎng)可能不太習(xí)慣，而且跋选，也不容易找到合適的語(yǔ)言來(lái)表述涕癣。沒關(guān)系，相信你自己，可以做到的坠韩！就像你要相信孩子可以做到一樣距潘！
02
當(dāng)孩子遭遇失敗而氣餒的時(shí)候，大家可能已經(jīng)熟悉這樣的套路了：先和孩子共情只搁，然后再鼓勵(lì)孩子音比。
通常大家的先共情再鼓勵(lì)模式是這樣的。
“我知道氢惋，這次考試沒考好洞翩，你很難過(guò)。沒關(guān)系焰望，你下次努力一點(diǎn)就好了骚亿。”
“老師表?yè)P(yáng)了其他人熊赖，沒有表?yè)P(yáng)你来屠，你覺得很失落。沒關(guān)系震鹉，你下次表現(xiàn)好一點(diǎn)俱笛，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)啦！”
……
這樣子的先共情再鼓勵(lì)方式传趾，真的有效嗎迎膜？
打個(gè)比方，如果你的同事們都漲工資了浆兰，但是就你沒漲磕仅。這個(gè)時(shí)候，你老公說(shuō)镊讼，“別人漲工資了你沒漲宽涌，我知道你很難過(guò)平夜。不過(guò)蝶棋，沒關(guān)系，你以后工作再認(rèn)真一點(diǎn)忽妒，也會(huì)漲的玩裙。”
你會(huì)不會(huì)覺得這些都是廢話段直，而且還很煩人吃溅。
同理，孩子也會(huì)這么覺得鸯檬，他們甚至還會(huì)認(rèn)為你不了解他們决侈。
那怎樣的共情才會(huì)起到作用，怎樣的鼓勵(lì)才會(huì)培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維呢喧务？
我覺得赖歌，可以這樣表達(dá)枉圃。
“這次考試沒考好，你很難過(guò)庐冯，媽媽理解你孽亲。如果可以，媽媽愿意和你一起來(lái)看看到底錯(cuò)在哪里展父？為什么會(huì)做錯(cuò)返劲？下次遇到這種情況該怎么做？”
“今天老師表?yè)P(yáng)了其他同學(xué)沒有表?yè)P(yáng)你栖茉，媽媽感受到了你的失落篮绿。如果你愿意，媽媽可以和你一起分析一下吕漂，老師為什么會(huì)表?yè)P(yáng)其他同學(xué)搔耕？其他同學(xué)身上有哪些值得學(xué)習(xí)的地方？如果下次想要得到老師的表?yè)P(yáng)痰娱，你的身上有哪些地方還可以做的更好弃榨？”
……
這樣的共情和鼓勵(lì)方式，可能更容易得到孩子的認(rèn)同梨睁。而且鲸睛，這樣的方式，更容易培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維坡贺。
戴爾·卡耐基?在《人性的弱點(diǎn)》說(shuō)過(guò)：努力接近那些了解你官辈，信任你，鼓勵(lì)你的人遍坟，這對(duì)于你日后的成功具有莫大的影響拳亿。
03
培養(yǎng)孩子的成長(zhǎng)型思維，不僅僅是在于對(duì)孩子的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之中愿伴。這些行為最好貫穿到日常生活中去肺魁。
如果要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先就要有意識(shí)的改變自己的思維方式隔节，有意識(shí)的讓自己的思維方式變成成長(zhǎng)型的思維方式鹅经。
《大衛(wèi)，不可以》系列的繪本怎诫，相信大家都非常熟悉瘾晃。
記得剛把繪本買回來(lái)的那一陣，孩子經(jīng)常模仿大衛(wèi)的樣子幻妓，然后對(duì)我說(shuō)蹦误，媽媽你快說(shuō)不可以！
我哭笑不得。心想强胰，這繪本真是徒有虛名尚镰，根本就是教孩子學(xué)會(huì)搗亂的嘛！居然還能得獎(jiǎng)哪廓！真是讓人不敢相信狗唉！
在說(shuō)了很多“不可以”之后，孩子還是繼續(xù)玩得樂此不疲涡真，而我卻愈發(fā)郁悶分俯。于是，干脆把繪本給收起來(lái)了哆料。
后來(lái)一天缸剪，孩子從箱子里面把繪本翻出來(lái)了，抱著繪本找他爸爸給他講东亦。
“咦杏节？大衛(wèi)在做什么呀？”
“大衛(wèi)在拿柜子上的小熊罐子典阵》苡妫”
“哦，那他站在哪里拿的呢壮啊？”
“椅子上嫉鲸。”
“那媽媽為什么要說(shuō)不可以呢歹啼？”
“因?yàn)檫@樣很危險(xiǎn)玄渗。”
“那該怎么辦呢狸眼？”
“可以喊媽媽幫忙藤树！”
“嗯。不錯(cuò)拓萌。還可以怎么辦呢岁钓？”
“還可以喊爸爸幫忙！”
“對(duì)司志！但是甜紫，如果爸爸媽媽都不在這降宅，怎么辦呢骂远？”
“那，那就把椅子往前挪一挪腰根，靠近柜子就可以拿到了激才。”
“不錯(cuò)！這真是一個(gè)好主意瘸恼！”
……
我看著他們父子倆看繪本的方式劣挫，若有所思。之前东帅，我一直是按照繪本的內(nèi)容压固，原原本本的給孩子講，即使是拓展內(nèi)容靠闭，也只限于畫面里有的內(nèi)容帐我。像這樣子啟發(fā)式的拓展，卻是從未有過(guò)的愧膀。
我終于明白拦键，為什么大衛(wèi)系列的繪本會(huì)得獎(jiǎng)。原來(lái)不是繪本不好檩淋，而是我的思維沒有跟得上芬为。
育兒就是一個(gè)育己的過(guò)程。希望孩子優(yōu)秀的同時(shí)蟀悦，我們做父母的也要邁著愉快的步伐媚朦，和孩子一起前進(jìn)。
最后日戈，用高銘?《天才在左莲镣，瘋子在右》的一段話共勉：思維真的是限制我們的一堵墻嗎？世界到底有多大涎拉？——在墻的另一邊瑞侮。
