任敏杰? 任一英? 原創(chuàng)
馬斯洛的需要層次理論認(rèn)為殉了，安全需要位于需要層次的第二個階段，是僅高于生理需要的一種需要脐往，生理需要滿足以后，就會產(chǎn)生安全需要扳埂。
既然每個人都有安全需要业簿，就要明確安全需要包含的內(nèi)容，根據(jù)馬斯洛的研究阳懂，安全需要是指生命對于穩(wěn)定梅尤、安全感柜思、依賴、秩序巷燥、法律赡盘、界限、避免痛苦和恐嚇缰揪、受保護的需要等等陨享。
成年人的安全需要主要包括：勞動安全、職業(yè)安全钝腺、生活安全以及希望逃避疾病和災(zāi)難等心理活動抛姑。
分析成年人的安全需要就能發(fā)現(xiàn)，成年人希望生活在一個生活環(huán)境具有一定的穩(wěn)定性艳狐，具有一定的法律秩序的社會里定硝。
換一句話說，就是成年人希望生活在一個沒有混亂毫目、沒有恐嚇蔬啡、沒有焦躁等不安全因素折磨的環(huán)境里，希望生活在有一定安全感的社會里蒜茴，或者生活在有一種力量能夠保護他的社會里星爪。
正因為此，人類才會去構(gòu)建各種社會秩序粉私，直接目的是對不遵守秩序的人進行懲罰，終極目的是為了滿足自身的安全需要近零，因為沒有秩序就沒有安全诺核。
社會秩序雖然讓成年人具有安全感，但也不可能滿足每個人的安全需要久信，如勞動安全和疾病等窖杀，因此，成年人即使生活在秩序井然的環(huán)境中裙士，還是有很多因素讓他們感覺安全受到了威脅入客。
不過，一般情況下腿椎，成年人即使感覺安全桌硫，也會極力控制自己的情緒，不讓外人知道自己處于恐懼或焦慮狀態(tài)啃炸。
很多人經(jīng)常用“面不改色”铆隘、“處變不驚”、“臨危不亂”這幾個成語南用，贊揚他人沉著冷靜膀钠，但隱藏的前提是有突發(fā)事件掏湾，突發(fā)事件是指突然發(fā)生，造成或者可能造成嚴(yán)重社會危害肿嘲，需要采取應(yīng)急處置措施予以應(yīng)對的自然災(zāi)害融击、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件和社會安全事件雳窟。
雖然成年人面對突發(fā)事件時可以控制情緒尊浪，但還是有擔(dān)心、恐懼涩拙、害怕际长、焦慮、緊張兴泥、不安和極度不安等心理活動工育。
然而，孩子的視野卻不是這樣搓彻，特別是孩子還不能用語言表達(dá)意志時如绸，他們感受不到社會秩序帶來的安全保障，只能感受到父母或外界對他們的安全是否構(gòu)成了威脅旭贬。
心理學(xué)的研究認(rèn)為怔接，孩子從四到五個月開始，就會對自己不懂的東西感覺不愉快稀轨，對周圍的陌生人感到憂慮扼脐，對情境中新奇的東西做出反應(yīng)和緊張。
當(dāng)然奋刽，成年人也同樣喜歡在熟悉的環(huán)境里生活瓦侮，而不喜歡在陌生的環(huán)境和未知的環(huán)境中生活。顯然佣谐，不論孩子還是成年人肚吏，只要生活在陌生和未知環(huán)境里，都認(rèn)為不安全狭魂，在這個問題上罚攀，他們對是否安全的感覺是相同的。
由于孩子與成年人的安全需要存在差別雌澄，為孩子的安全需要提供保障斋泄，可以看看下面的案例。
第一個案例掷伙，二十世紀(jì)七十年代是己，有一群生活在縣城的孩子，父母都在醫(yī)院工作任柜，醫(yī)院是一幢三層樓房卒废，一樓是門診部沛厨，門診部后面有個太平間，二樓和三樓是醫(yī)務(wù)人員的住家摔认，醫(yī)務(wù)人員的孩子經(jīng)常一起玩耍逆皮。
醫(yī)院長大的孩子對死亡并不害怕，由于太平間離住家很近参袱，孩子們就想探索里面的秘密电谣。
父母知道孩子們?nèi)ヌ介g的事后，就告訴看管工人抹蚀，不能讓孩子們?nèi)ツ抢锿嫠剿牺！?/p>
有一次孩子們見看管工人不在，又溜進太平間环壤，剛把門關(guān)上晒来，就聽見“哇！”的一聲大叫郑现，孩子們也尖叫起來湃崩。原來是看管工人發(fā)現(xiàn)孩子進了太平間，專門嚇唬這些不聽話的孩子的接箫。
看管工人發(fā)現(xiàn)阻止不了孩子攒读，就給他們講鬼故事，以阻止孩子去太平間辛友。
孩子們回家又把鬼故事講給父母們聽薄扁，父母們覺得很奇怪，就追究故事的來源废累，爾后告訴孩子泌辫，那是封建迷信，人死了不會變成鬼九默。
孩子們雖然相信父母的話，還是覺得鬼故事很嚇人宾毒，這群孩子就不再去太平間了驼修，但他們經(jīng)常在一起講鬼故事。
大家都知道诈铛，醫(yī)務(wù)人員要值夜班乙各，父母都值夜班時，孩子只能自己在家睡覺幢竹，父母要求孩子不能把門鎖死，于是孩子們就交流沒有父母在家時睡覺的感覺。
有個男孩說谆焊，半夜聽見門口有淅淅索索的聲音，總認(rèn)為有鬼來了驶乾，不敢睜開眼睛，把被子蒙住頭才睡著循签。
另一個男孩說级乐，晚上睡覺時，總聽到床下有聲音县匠，心里很害怕风科，直到媽媽回來看自己睡著沒有，把自己聽到的聲音告訴媽媽乞旦，媽媽說是耗子贼穆，自己才不怕了。
有個女孩說兰粉，聽說鬼怕光故痊，只要父母不在家，晚上都是開燈睡覺亲桦。
還有一個孩子說崖蜜，晚上夢見一個沒有腦袋的人對自己說話，說的內(nèi)容聽不清客峭，就嚇醒了豫领，還不敢給爸爸媽媽說。
第二個案例舔琅，二十世紀(jì)七十年代等恐，生活在下川東的一個四口之家，父親經(jīng)常出差备蚓，家里通常是母子三人课蔬，七十年代修建襄渝鐵路時，父親帶了一個醫(yī)療隊駐扎在四川省萬源縣的一個工地上郊尝。
有一天二跋，母親接到個萬源縣打來的長途電話，父親因鼻子大出血流昏，雖然已經(jīng)脫離危險扎即，但身體很虛弱不能回家，讓母親去萬源縣照看父親况凉。
當(dāng)時這個家的兩個孩子老大讀小學(xué)谚鄙，老二還沒讀書，因母親一直給孩子灌輸學(xué)習(xí)的重要性刁绒，當(dāng)母親問老大是否去探視父親時闷营，老大雖然想去，卻以要上學(xué)為由自愿留下來知市。
于是傻盟，母親就讓一個跟孩子很熟悉朋友速蕊，每天晚上到家里陪孩子。
當(dāng)母親和弟弟真正離開后莫杈，孩子突然有一種失落感互例，總覺得跟陪伴自己的人有一層隔膜，為此還偷偷哭了幾次筝闹，一星期后媳叨，孩子才適應(yīng)自己所處的狀況。
其實关顷，孩子安全感受到威脅的案例隨處可見糊秆，當(dāng)孩子的言行不符合父母或成年長輩要求時，讓警察抓走议双，讓醫(yī)生打針痘番，讓壞人抱走等，就是對孩子的安全感進行威脅平痰。觀察那些被威脅的孩子汞舱，除了產(chǎn)生不安全感以外，并沒有達(dá)到父母或成年長輩的目的宗雇。
前面分析了成年人安全感受到威脅昂芜，有擔(dān)心、恐懼赔蒲、害怕泌神、焦慮、緊張舞虱、不安和極度不安等心理活動欢际。
作為孩子，由于對社會沒有認(rèn)知或認(rèn)知不足矾兜，安全感如果長期受到威脅损趋，就可能養(yǎng)成擔(dān)心、恐懼椅寺、害怕舶沿、焦慮、緊張配并、不安和極度不安等人格特征。
前面討論過高镐，孩子出生的四到五個月就有安全需要溉旋，因此，父母從這時開始嫉髓，只有盡力排除讓孩子感覺不安全的因素观腊，孩子才不會有安全受到了威脅的感覺邑闲。
鑒于上述，為了培養(yǎng)孩子健康的人格品質(zhì)梧油，父母不僅要了解影響孩子安全需要的因素苫耸，還要了解不同年齡孩子的安全需要，才能采取適當(dāng)策略予以應(yīng)對儡陨。
為此褪子，父母在為孩子的安全需要提供保障時，應(yīng)當(dāng)注意以下問題骗村。
一嫌褪、孩子對外界刺激的不安全感
孩子對外界刺激很敏感，對突然出現(xiàn)的喧嘩胚股、尖叫笼痛、犬吠、閃電琅拌、驚雷等刺激會心生恐懼缨伊，最基本反應(yīng)是哭叫，同時還會尋求父母保護进宝。
孩子因恐懼需要保護時刻坊，父母盡快出現(xiàn)在孩子身邊，會減少孩子的不安全感覺即彪，同時紧唱，父母要用語言進行安撫，安撫時要注意三個問題隶校，一是科學(xué)解釋外界刺激漏益，讓孩子明白那些聲光刺激并不可怕。二是不管孩子能否聽懂解釋深胳，至少會分散注意力绰疤。三是不能把孩子認(rèn)為不安全的因素，作為威脅手段舞终，否則孩子更沒有安全感轻庆。
二、孩子身體不適導(dǎo)致不安全感
孩子身體不適通常表現(xiàn)為發(fā)燒敛劝、外傷余爆、疼痛、嘔吐夸盟、腹瀉等蛾方。發(fā)燒和腹瀉可能出現(xiàn)精神萎靡和食欲不振，孩子不認(rèn)為是威脅。而外傷桩砰、疼痛和嘔吐拓春，就可能很害怕。
生病的孩子亚隅，有些可能認(rèn)為大禍臨頭硼莽，有些甚至認(rèn)為自己是不是要死了，原因是父母的焦慮和不安煮纵，讓孩子認(rèn)為不安全懂鸵。當(dāng)孩子病情好轉(zhuǎn)，很多父母會滿足孩子平時得不到的要求醉途，讓孩子覺得生病是好事矾瑰，也反映出父母夸大了疾病的危害。
消除孩子因身體不適的不安全感隘擎，首先是父母要正確面對疾病殴穴，同時讓孩子明白生病不可怕，積極治療就能恢復(fù)健康货葬，疾病不會影響孩子成長為頂天立地的人采幌，以解除對疾病的恐懼。
三震桶、孩子因家庭矛盾的不安全感
家庭矛盾主要有父母的沖突休傍、分居、離婚等蹲姐，由于孩子還不能獨立生活磨取，擔(dān)心得不到保護，所以感覺不安全柴墩。
夫妻間不可能沒有矛盾或分歧忙厌，矛盾或分歧達(dá)到分居甚至離婚的狀況，感情已經(jīng)破裂江咳。不管夫妻間有多大仇恨逢净，要讓孩子有安全感，就不能把有些矛盾或分歧公開歼指，這考驗夫妻的智慧爹土。
有這樣一對感情破裂的夫妻，孩子讀大學(xué)后踩身，才結(jié)束婚姻關(guān)系胀茵，反映出培養(yǎng)孩子健康人格品質(zhì)的良苦用心。
四挟阻、孩子被父母威脅的不安全感
前面討論過宰掉，父母是通過對孩子的要求來傳遞自己的人格品質(zhì)呵哨。
當(dāng)孩子的言行不符合父母要求時，有些父母會用以理服人的方式規(guī)范孩子的言行轨奄，有些父母在以理服人無效時，可能用謾罵拒炎、侮辱挪拟、恐嚇、體罰等方式規(guī)范孩子的言行击你。
父母的粗暴行為玉组，反映了他們對家庭教育準(zhǔn)備不足，也反映出他們得無能和缺乏智慧丁侄。
粗暴行為可以讓孩子因懼怕懲罰而服從其意志惯雳，孩子因安全感會受到挫折，就會影響健康人格品質(zhì)的養(yǎng)成鸿摇。
粗暴行為還可能導(dǎo)致的結(jié)果是石景，孩子在沒有身體優(yōu)勢時會屈服，身體強壯到足以抗衡父母時拙吉，就可能對父母以暴制暴潮孽，暴力行為還可能延伸到家庭成員以外的人。
五筷黔、孩子因陌生環(huán)境的不安全感
分析第二個案例中的孩子往史，他雖然跟陪伴自己的人很熟悉，其實停留在表面佛舱，因為他不相信外人能保護自己椎例，相當(dāng)于面對陌生人和陌生環(huán)境，也就缺乏安全感请祖。
因此订歪，在孩子不能獨立面對陌生人和陌生環(huán)境時，拒絕陌生人接觸自己损拢，不愿意去陌生環(huán)境陌粹，都不能埋怨孩子，不能貼上膽小怕事的標(biāo)簽福压。
強行讓孩子接觸陌生人或單獨處于陌生環(huán)境掏秩，孩子會感到害怕和恐懼，也會影響人格形成荆姆。
六蒙幻、孩子因混亂秩序的不安全感
成年人需要秩序保證安全，孩子也不例外胆筒，父母對自己和孩子要求不一致邮破，或者對孩子的要求朝令夕改等诈豌，孩子就覺得生活在混亂秩序中，就會感到不可靠抒和、不安全矫渔、無法預(yù)料行為的后果。
事實上摧莽，孩子需要可以預(yù)見庙洼、有秩序的家庭環(huán)境，當(dāng)孩子知道家庭成員都在遵守同一準(zhǔn)則時镊辕，就會預(yù)見自己的言行是否正確油够，就會知道是否安全的邊界。
為此征懈，父母要確立家庭生活準(zhǔn)則石咬，準(zhǔn)則針對所有家庭成員，一旦制定不能輕易更改卖哎，生長在這種家庭的孩子鬼悠，就是生活在一個安全的家庭系統(tǒng)中。
綜上所述棉饶，孩子需要沒有威脅厦章、恐懼、恐慌的感覺照藻，父母要充分考慮孩子的心理承受能力袜啃，不能簡單的把自己的安全感，直接套用到孩子身上幸缕，孩子才覺得確實生活在安全環(huán)境中群发。
孩子成長過程中安全需要得到滿足，就會養(yǎng)成安定发乔、沉著熟妓、鎮(zhèn)定、無畏等人格品質(zhì)栏尚，就有戰(zhàn)勝危險和困難的信心和決心起愈。
