三歲的威利站在商店玩具架前，哼哼唧唧”＃“威利已慢，你要干嗎？”威利指著一個(gè)玩具手風(fēng)琴：“那個(gè)！”“不行柔滔，威利溢陪，那個(gè)東西太吵了，不能買(mǎi)睛廊，我給你買(mǎi)個(gè)小汽車(chē)形真。”威利開(kāi)始哭：“我不要汽車(chē)超全，我要那個(gè)咆霜！”媽媽沒(méi)理他，繼續(xù)看別的架子上的貨品嘶朱。威利過(guò)來(lái)緊緊抱著媽媽的腿大哭起來(lái)：“我要那個(gè)蛾坯！我要那個(gè)！我要那個(gè)疏遏！”“天哪脉课！看在上帝的份上，好吧改览，我給你買(mǎi)下翎。”當(dāng)收銀員把東西包好交給媽媽?zhuān)焓忠帽Φ薄寢屨f(shuō)：“我們到家再玩视事，在店里玩太吵了∏炜”威利又放聲大哭：“就要現(xiàn)在玩俐东！現(xiàn)在！現(xiàn)在订晌！”“你可以拿著盒子虏辫，但不要拿出來(lái)⌒獠Γ”可是威利立刻把玩具包裝打開(kāi)玩砌庄，媽媽則一臉無(wú)可奈何。威利來(lái)回拉玩具手風(fēng)琴奕枢，發(fā)出刺耳的噪音娄昆。“好了缝彬，威利萌焰，現(xiàn)在你知道這是什么聲音了吧？回到家再玩谷浅，不然我就拿走了鞍歉奶卓？”可是威利就是不聽(tīng)，媽媽拿起手風(fēng)琴撼玄，威利又開(kāi)始尖叫夺姑，媽媽只好還給他。威利又開(kāi)始拉互纯，媽媽越來(lái)越生氣瑟幕。“你就不能等到我們出了商店再玩嗎留潦？”威利完全不理媽媽只盹。最后媽媽把威利推到商店外面：“你怎么就不能等到出來(lái)再玩呢？你太讓我生氣了兔院！”
這個(gè)例子中出現(xiàn)的情景殖卑，我想大多數(shù)家庭都不會(huì)陌生。面對(duì)孩子一而再再而三的無(wú)理要求坊萝，大多數(shù)父母礙于外界的壓力和自己的顏面孵稽，都會(huì)選擇暫時(shí)妥協(xié)，做點(diǎn)什么取悅孩子十偶，一再滿(mǎn)足孩子的欲望菩鲜。而事后反思時(shí)往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)噲D通過(guò)妥協(xié)所期待達(dá)成的合作局面惦积，似乎并沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)接校。
作為父母，我們總覺(jué)得自己有左右孩子喜怒哀樂(lè)的權(quán)利狮崩，總想做點(diǎn)什么取悅孩子蛛勉。比如今天加班沒(méi)法陪孩子了，干脆買(mǎi)個(gè)他喜歡吃的蛋糕彌補(bǔ)一下吧睦柴，再比如孩子今天晚上說(shuō)想去看電影诽凌，可是我晚上原定要加班的，不過(guò)他最近表現(xiàn)挺好的坦敌，就帶他去吧侣诵。我們以為這樣做增進(jìn)了親子感情，殊不知這卻在無(wú)形中給孩子傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)狱窘。
孩子從父母的種種行為中杜顺，可能捕獲到這樣幾個(gè)信號(hào)，進(jìn)而做出錯(cuò)誤的判斷训柴。
我是爸爸媽媽的中心哑舒，我可以輕松擁有一切妇拯。
我可以操縱爸爸媽媽?zhuān)麄冏罱K都會(huì)聽(tīng)我的幻馁。
只要我想要洗鸵，我最終都可以得到。
基于這些對(duì)于情境的錯(cuò)誤判斷仗嗦，最終堅(jiān)定了孩子繼續(xù)錯(cuò)誤行為的決心膘滨，一旦他們的行為被略微拒絕，就會(huì)引發(fā)強(qiáng)烈的憤怒情緒稀拐，通過(guò)哭鬧火邓、發(fā)脾氣、大喊大叫等不當(dāng)行為發(fā)泄出來(lái)德撬。
當(dāng)然铲咨，我們并不是剝奪父母讓孩子愉悅的權(quán)利，然而如果是通過(guò)犧牲規(guī)則來(lái)?yè)Q取孩子的愉悅蜓洪，或是因?yàn)楹ε孪死铡擂蔚葌€(gè)人情緒而對(duì)孩子妥協(xié)，就輕易落入了取悅孩子的陷阱之中隆檀。
如何做
那么摇天，究竟如何才能取得不輕易取悅孩子的勇氣呢，我們可以從以下三個(gè)方面入手嘗試：
1.學(xué)習(xí)尊重恐仑。在尊重孩子之余泉坐，也要尊重自己、尊重規(guī)則裳仆、尊重當(dāng)下情境腕让。例子中的媽媽?zhuān)晃哆w就孩子的需求，很可能讓孩子誤解自己的行為鉴逞，以為通過(guò)肆無(wú)忌憚的索取就可以獲得想要的一切记某。媽媽一再的妥協(xié)行為既沒(méi)有尊重規(guī)則的底線，也沒(méi)有尊重尊重自己不想給孩子買(mǎi)東西的意愿构捡。不斷地退讓是由于孩子的行為受到了他人的注目液南，媽媽在“面子”和“底線”之間，最終做出了錯(cuò)誤的選擇勾徽。
2.懂得節(jié)制滑凉。媽媽沒(méi)有勇氣對(duì)孩子的無(wú)理要求說(shuō)“不”，而是想盡辦法取悅孩子喘帚，最終只能被孩子所掌控畅姊。媽媽完全可以堅(jiān)持底線，不必滿(mǎn)足孩子所有關(guān)于購(gòu)物方面的需求吹由，在出發(fā)購(gòu)物前事先約定若未，或者只在特殊時(shí)間內(nèi)孩子擁有購(gòu)物的決定權(quán)和機(jī)會(huì)，可以幫助孩子培養(yǎng)正確的物質(zhì)觀倾鲫、金錢(qián)觀粗合。如果例子中的媽媽可以堅(jiān)定地對(duì)不合理需求說(shuō)“不”萍嬉，雖然孩子不會(huì)停止哭鬧，但是最終會(huì)明白父母不會(huì)因?yàn)樗臒o(wú)理要求隙疚，而取悅退讓壤追。
3.引導(dǎo)合作。在孩子提出無(wú)理要求的時(shí)候供屉，我們可以學(xué)著避開(kāi)與孩子的正面沖突行冰，因勢(shì)利導(dǎo)讓孩子將當(dāng)下的需求引向未來(lái)。當(dāng)孩子堅(jiān)持要買(mǎi)這個(gè)玩具的時(shí)候伶丐，你可以溫和而堅(jiān)定的說(shuō)“不”悼做，再與他約定在未來(lái)的某個(gè)特殊時(shí)間滿(mǎn)足他的愿望，還可以順勢(shì)尋找一個(gè)孩子現(xiàn)在就能幫上忙的事情哗魂，引導(dǎo)孩子與自己合作贿堰，轉(zhuǎn)移對(duì)于不合理要求的執(zhí)念。
參考書(shū)目：《孩子啡彬，挑戰(zhàn)》
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