9月17日，某所中學(xué)九年級男生跳樓身亡铛楣。#14歲男生被母親扇打后跳樓墜亡#的標(biāo)題上了熱搜......
讓人痛心近迁。最終還是點(diǎn)開了熱點(diǎn)話題。事前因玩撲克被請家長簸州，監(jiān)控顯示器顯示男生在樓道里被其母親教訓(xùn)鉴竭，期間扇了他兩個耳光，掐了他的脖子岸浑，拿手戳他的腦門搏存。期間教室里的學(xué)生和走廊里的個別老師都在場。母親在被帶離后矢洲，男生站在原地沉默了兩分鐘璧眠，轉(zhuǎn)身不帶猶豫的爬上欄桿跳下，路過的同學(xué)試圖阻攔未果。
走向死亡的兩分鐘
他的母親是悲傷的蛆橡，他的同學(xué)也有很大的心理創(chuàng)傷。究竟是誰錯掘譬，我想并不在于一個責(zé)任人泰演。是這一整件事情，是各方的責(zé)任和不正確的處理葱轩，導(dǎo)致了這樣一場讓人痛心的悲劇睦焕。
最讓我難過和“憤怒”的或許還是“請家長”式教育以及那兩分鐘里沒有一個人去安慰和關(guān)心一下這個男生。哪怕有一個人進(jìn)行了干預(yù)靴拱，或許都不會發(fā)生這樣的悲劇垃喊。
有人或許會說：“哎呀，現(xiàn)在的孩子心理脆弱的很袜炕，打不得本谜，罵不得，還很矯情偎窘，玻璃心可難教育了乌助，動不動就做出極端的事情∧爸”然后露出一種無奈的表情他托。
真的是現(xiàn)在的孩子心理太過脆弱了嗎？真的是他們矯情嗎仆葡？真的是他們太極端了嗎赏参？
有多少人站在孩子的角度上去想過？有多少人注重過現(xiàn)在孩子的心理教育沿盅？有多少家長去反思過自己把篓？又有多少家長和老師真正認(rèn)真去跟孩子和學(xué)生溝通交流？
曾今有個學(xué)生嗡呼，上我課心神不靈纸俭，問她是怎么了，原因是因為另一個老師請家長南窗，她很害怕揍很。詢問緣由之后，我才知道不過就是一件老師自己可以跟學(xué)生解決的事情万伤，可是這位老師偏是要請家長窒悔。
不論是否是因為成績的問題請家長，都會很緊張會害怕敌买。更怕的就是那些只會跟家長告狀简珠，說學(xué)生這不好那不好的老師。
家長對于老師是很信任的，不帶懷疑聋庵。孩子跟家長說情況的時候膘融，家長都是帶著懷疑不信任的心理去聽，極度的不信任祭玉，讓家長和孩子之間的產(chǎn)生鴻溝氧映。真心希望那些老師可以不帶有個人情感和偏見的去反映情況，否則孩子回家就是一頓打脱货。
我曾今的幾個學(xué)生就是這么跟我說的岛都，因為被請家長，回家少不了一頓打振峻。
孩子得不到信任臼疫，更不愿意跟家長說出自己的真實想法，長此以往扣孟，矛盾越來越大烫堤。家長跟孩子的溝通交流，也只剩下了爭吵和打架哈打，根本無法有效的溝通塔逃，更不能很好的相處。
越來越多的家長不理解自己的孩子料仗，不懂自己孩子在想什么湾盗，不跟他們交流。
如何與孩子相處溝通呢立轧？
當(dāng)孩子犯錯的時候格粪，要把他當(dāng)成孩子看。
孩子之所以是孩子氛改，源于他們的認(rèn)知水平還沒有達(dá)到一定的程度帐萎，他們還在不斷的成長。成長的過程免不了會犯錯胜卤，不要過分指責(zé)和盯著錯誤不放疆导。
當(dāng)批評孩子的時候，一定要把他當(dāng)成年人看葛躏。
作為成年人在受到批評的時候澈段，是難為情的，是覺得沒有面子的舰攒，是傷自尊心的败富。那么換位思考一下，孩子雖然是孩子摩窃，但是他同樣有成年人一樣的心理想法兽叮，不是說他是孩子就沒有這些心理。
在跟孩子溝通的時候還是需要一定說話技巧的。與孩子交流時鹦聪，不能總是命令式的語言账阻，而應(yīng)該跟他是平等朋友式的進(jìn)行溝通。一味的命令和抱怨指責(zé)泽本，只會適得其反宰僧。
列舉幾個溝通的對比：
你這孩子，我和你說話呢观挎，你怎么不聽，你怎么回事段化？
我覺著你今天好像有心事嘁捷，是不是發(fā)生什么了，能不能跟我說說呢显熏？
你這孩子怎么還不回房間雄嚣，這么晚了還不睡覺，都在這磨蹭個啥喘蟆？你要我說幾遍回房間缓升！
還有十分鐘到睡覺時間咯，你是先刷牙還是先洗臉呀蕴轨？
小孩子懂什么港谊？你這脾氣怎么這么犟呢！我都是為了你好橙弱，能不能懂點(diǎn)事歧寺！
你可以說不，但是我想要知道你說不的理由棘脐，這樣我才會理解你的想法呀斜筐！
以上其實就是換了一種說話方式，但是效果就會很不一樣蛀缝，這其實就是非暴力溝通顷链，推薦大家看一本書叫《非暴力溝通》的書
《非暴力溝通》里說到
非暴力意味著讓愛融入生活。讓尊重屈梁、理解嗤练、欣賞、感激俘闯、慈悲和友情潭苞，而非自私自利、貪婪真朗、憎恨此疹、偏見、懷疑和故意......
非暴力溝通提醒我們專注于彼此的觀察、感受蝗碎、需要和請求湖笨。它鼓勵傾聽，培育尊重與愛蹦骑，使我們情意相通慈省，樂于互助。
這位14歲的青少年眠菇，被請家長边败，家長來覺得丟面子，孩子當(dāng)眾被扇耳光覺得傷自尊捎废。
可惜悲劇已經(jīng)發(fā)生.....
