在英語學習中吸祟，作文被公認為“聽瑟慈、說、讀屋匕、寫”四項中水平最高葛碧，也是難度最大的單項。
很多人过吻，因為“畏難”的心態(tài)作祟进泼，從來不敢動筆去嘗試寫一篇英語習作蔗衡。多數時間花在看各種“范文”和背誦上面，但效果總是不盡如人意乳绕，自己動筆寫作時要么生搬硬靠绞惦，要么碰到不擅長的題目無從下筆。
如何破解英語作文這個難題呢洋措？我會根據自己的經驗济蝉，逐漸寫幾篇文章。今天菠发，給大家的第一個建議是：先嘗試寫討論性（議論性）的文章王滤。
為什么先寫這類文章呢？我的原因有兩個：
1雷酪、工作中淑仆，我們不管是寫報告還是參加會議發(fā)表觀點，主題多數就是討論性質的哥力。我希望我的讀者能從寫作訓練得到的思路帶到工作中，讓自己的工作中文字和表達水平也得到提升墩弯，增加自己的職場競爭力吩跋；
2、討論性的題目能夠增加一個人的思辯能力渔工，也就是就一個問題展開锌钮、并深入思考的能力，這對于一個人的認知成長有數不盡的好處引矩。
請先思考一個問題：要寫出一篇好文章梁丘，最重要的是什么？
是立意新穎旺韭？用詞地道還是銜接過渡得當氛谜？
我認為：思路最重要。
如果說区端，立意值漫、用詞和過渡這些是“術”的層面，那么思路就是“道”的層面织盼。
在討論性（或論述性）文章中杨何，之所以言之無物，或者寫偏了方向總是感覺自己在“隔靴搔癢”沥邻，都是“思路”上出了問題危虱。
那么該如何建立一個正確合理的思路呢？這樣先從對題目本身進行“破解”開始唐全。
在看一個題目是埃跷，先要抓住什么是這個題目的“矛盾”點。然后思考，圍繞著這個“矛盾”的各個“相關利益方”有哪些捌蚊，它們的“屬性”有哪些集畅。再對這些屬性中對立的那些“點”進行論述。
舉一個話題來說明：
有人認為缅糟，學生在學習時應組成小組學習挺智，有助于培養(yǎng)團隊精神。另一些人認為窗宦，獨立學習的學生效率更高赦颇。你認為學生應該組成小組學習還是應該獨立的學習？
首先赴涵，抓住這個題目的追主要的那個”矛盾”：小組學習還是獨立學習媒怯。其次，這個話題的兩個方面沒有絕對的對與錯髓窜，最好兩方面的優(yōu)缺點都討論扇苞，而不能只討論一種方式的好處。
但是寄纵，絕大多數人看到這個題目后會把論述就限制在這個“矛盾”上展開鳖敷，通篇只是去討論“小組學習”和“獨立學習”的各自優(yōu)缺點。
這樣會存在兩個問題：1程拭、內容單一定踱，很難把文章寫飽滿。2恃鞋、只圍繞這一個點討論崖媚，顯得作者思路不夠開闊。
那么恤浪，應該如何進一步破解這個題目呢畅哑？就像上面說的，要找到“相關利益方”资锰。這個話題的利益方只有一個：“學生”敢课。
再去思考，“學生”绷杜、“小組學習”直秆、“獨立學習”各自有哪些“屬性”呢？
“學生”的屬性
1鞭盟、采取哪種方式的最終目的是要提高“學習效果”圾结；
2、學生學習的目標是將來“求職”和能找到“好工作”齿诉；
3筝野、學生的認識還不成熟晌姚，判斷能力和辨別能力不如成年人，需要老師歇竟、家長和學校的監(jiān)督和引導挥唠；
“自主學習”的屬性
1、學生可以按自己的意愿：如自己的節(jié)奏和學習方法去學習焕议；
2宝磨、碰到不會的知識點，只能自己思考和在書本上尋求答案盅安；
“小組學習”的屬性
1唤锉、大家一起學習，能提高學生的交流技能和團隊能力别瞭。這對將來找工作是有好處的窿祥，因為工作更多需要團隊協(xié)作和溝通；
2蝙寨、小組成員之間可以相互幫助晒衩、共同提高學習水平；
3籽慢、在幫助其他組員解答問題的時候浸遗，回答者能發(fā)現“自身”的知識點“不足”和“漏洞”
4、缺點是有了別人的幫助一些小組成員可能過度依賴別人而自己懈怠箱亿。
那么，在明確了各個相關利益方的屬性后弃秆，把他們相互對立的部分整合各自段落論述届惋，把“學生”這一主體的屬性作為這兩種學習方式的結果（例子）來論述就會很全面。
范文如下：
段落一：
很多學校推崇團隊活動菠赚，可能因為好的團隊精神是很多成功企業(yè)的共同特征脑豹。而另一些人認為，學生應該擁有一個獨立的學習環(huán)境衡查。我認為瘩欺，這兩種學習方式有各自的優(yōu)缺點。
段落二：
小組學習的最主要好處是能夠增強學生的社會交往能力和團隊協(xié)作能力拌牲。在團隊氛圍中俱饿，成員們需要相互溝通和寫作。這些能讓學生們?yōu)閷淼墓ぷ鳝h(huán)境作好準備塌忽，因為工作中經常需要團隊協(xié)作拍埠。另外，成員之間分享經驗知識和學習經驗能提高學習小組的整體成績土居。再者枣购，學生在回答同學提問時能發(fā)現自身知識點的欠缺嬉探，這個有點是獨自學習的學生不能得到的。
段落三：
除了這些有點棉圈，那些強調個人成績的老師并不支持小組學習涩堤。因為這樣的方式很可能誘惑一些組內成員過度依賴其他隊友。另外分瘾，我們必須清楚現實中雇主會選擇一個能力出眾的人而不會去雇傭一批人胎围。再者，團隊學習會讓進步欲望強烈的學生失去動力芹敌。有時候痊远，如果小組內的任務沒有分配好或者組員角色定位模糊，小組很可能不能實現目標并打擊到成員們的信心氏捞。
段落四：
在小組學習優(yōu)缺點的討論中碧聪，我們能夠得出如下結論：小組學習應該與個人獨立學習結合起來。在提高學生社交能力和幫助他們獲得知識的同時液茎，小組學習可能會阻礙個人獨立學習逞姿。
(注：范文選自顧家北先生的《手把手教你雅思寫作（劍9版）》，并做了一定改動)
