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? ? 2018年8月初擅威， 教育部發(fā)布《關(guān)于開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點工作的通知》，借助寧夏作為國家首個“互聯(lián)網(wǎng)+教育”示范矢郧铡（區(qū)）建設(shè)的契機郊丛，先期在寧夏基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開展人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動試點。寧夏將遴選一批具備條件的學(xué)校瞧筛，建立人工智能助推教師隊伍建設(shè)行動實驗校厉熟；同時遴選一批信息化管理能力較強的優(yōu)秀校長、信息技術(shù)應(yīng)用能力較強的骨干教師较幌，分別開展智能教育領(lǐng)導(dǎo)力研修和教學(xué)能力研修揍瑟；探索建設(shè)和應(yīng)用教師大數(shù)據(jù)，支持教師工作決策乍炉。
? ? ? 西夏十二小被定為人工智能助推教師隊伍建設(shè)示范校绢片。2019年3月開始行動，任務(wù)繁重呀岛琼！
? ? 這是個新項目底循，無經(jīng)驗可循。接到任務(wù)以后槐瑞，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次召開碰頭會熙涤，商議如何開展推進工作。邊裝修實驗室困檩，邊培訓(xùn)祠挫，讓教師先初步接觸人工智能技術(shù)，先了解人工智能悼沿。
? ? 得先讓教師明白開展人工智能的出發(fā)點和落腳點是讓教師從一些煩雜瑣碎的事務(wù)中解放出來茸歧，有更多的精力和時間去鉆研業(yè)務(wù)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)显沈，構(gòu)建以學(xué)生為中心的個性化教學(xué)模式软瞎，推動以自主合作探究為主要特征的教學(xué)方式變革。
? ? 我真的很佩服我的老師們拉讯，他們在短短兩三周時間里爭分奪秒地學(xué)習(xí)涤浇，即便是開著運動會，學(xué)習(xí)培訓(xùn)也不停歇魔慷。在如此短的時間內(nèi)只锭，能從不知廠家安裝的人工智能設(shè)備如何使用，到有模有樣地應(yīng)用到自己的課堂院尔，讓挑剔的專家也終說不容易蜻展。
? ? ? 4月16日喉誊，送走了調(diào)研專家，我靜下心來仔細想一想纵顾，其實為了這次的現(xiàn)場會伍茄，我們在追求速度的同時，也多了一些應(yīng)付的成分施逾。在怎樣利用人工智能來助力教師隊伍建設(shè)這一主題上我們還是感到很迷茫敷矫，雖然專家認(rèn)為這個問題很可笑，因為我們明顯感覺汉额，我們把人工智能還是重點放在了課堂作用上了曹仗，對教師這一層面體現(xiàn)還是不夠，沒有支撐的數(shù)據(jù)蠕搜。
? ? ? 目前面臨的還是如何使用這些智能軟件或技術(shù)為課堂服務(wù)怎茫。不管怎樣，我們堅信妓灌，所有的技術(shù)是為課堂服務(wù)遭居，為學(xué)生服務(wù)的。我們現(xiàn)在急需改變的是教師的理念旬渠，利用人工智能技術(shù)改變課堂，調(diào)動學(xué)生的積極性端壳，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣告丢。
? ? ? 下午，能有機會和專家們坐在一起面對面的進行座談交流损谦，提出了自己疑慮岖免，得到了專家的指導(dǎo)，心中疑云稍釋照捡，但還需在實踐中發(fā)現(xiàn)問題解決問題颅湘。
? ? 中間還有一個小插曲：當(dāng)我提出，怎樣借助人工智能助推教師隊伍建設(shè)時栗精，有位專家不置可否地卻表示這就不是什么問題呀闯参。是啊，在這位專家看來不是問題的問題悲立，在另外一個專家眼里鹿寨，卻是揪著不放的問題。因為目前在我們的課堂上能外顯出來的都是如何利用人工智能改變學(xué)生和教學(xué)薪夕，至于如何助推教師隊伍建設(shè)基本沒有體現(xiàn)出來脚草，座談中三個小組的問題聚焦點都在于此。雖然我也清楚助推了學(xué)生就是助推了教師原献，但是概念上是有區(qū)別的馏慨，我必須捋清楚埂淮，否則，等到后期匯報工作形成文字陳述資料時写隶，一定會在如何利用人工智能助推教師隊伍建設(shè)方面缺少厚重的文字表述倔撞，勢必得不停地向產(chǎn)生質(zhì)疑的那些前來評估驗收的專家和教師進行解釋，到那時會讓人覺得沒有事例和數(shù)據(jù)支撐的解釋都是蒼白無力的樟澜，內(nèi)心也是空虛的误窖。所以，一定得將這個看似可笑的問題提出在啟蒙期秩贰，得以盡早的解決霹俺。
? ? 此番瘋狂已過，稍加停歇毒费，馬上就又要為下一波迎檢做準(zhǔn)備丙唧。其實，并行的事情還有很多觅玻，加油啊想际，我的老師們！
? ? 只能說溪厘，人工智能胡本，想說愛你真不容易，但還得愛著你畸悬！探索模式侧甫，積累經(jīng)驗，還將繼續(xù)蹋宦！
? 站在外面的老師披粟，相信你很快就會被拉進人工智能的大潮之中，快行動吧冷冗！
