? ? 任何事情在實踐中的發(fā)展和實施楷力、改革和創(chuàng)新在某種程度上滑黔，是需要理論的支撐。
? ? ? 重慶市三立學(xué)校校長袁婷婷的<重構(gòu)學(xué)習(xí)體驗>就給我們一線教師的教育教學(xué)工作提供了強有力的理論依據(jù)宵距。她的五大有效活動原則:全員參與猜极，身心合力，關(guān)聯(lián)內(nèi)容消玄，相互學(xué)習(xí)跟伏，激發(fā)信心。讓我們更加明確課堂上翩瓜，要通過不同的學(xué)習(xí)模式和活動方式激發(fā)學(xué)生的興趣和信心受扳，讓全體學(xué)生互相學(xué)習(xí)交流，并把內(nèi)容以思維導(dǎo)圖或九宮格等形式記錄下來兔跌。她的評估受眾（學(xué)生的接受模式有視覺性 聽覺型 感覺型）勘高，讓我們的分層教學(xué)，因材施教更加的有的放矢坟桅。她的記憶經(jīng)典實驗华望，讓我們更加清晰課堂知識的重難點學(xué)習(xí)時間應(yīng)分布在在課堂的開始和結(jié)束，如果由于某節(jié)課課程安排的不可調(diào)控性(也就是說重難點必須在課堂中間的時間段來講解)我們就可以用采用不同的教學(xué)方法如：頭腦風(fēng)暴 小組討論 辯論的等仅乓，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心和積極性赖舟。她的刀砍斧削:砍出時間 砍出空白 砍出模塊 砍出邏輯。讓我們更加堅信課堂上一定要給學(xué)生流出足夠的時間去消化吸收夸楣，而不是一味地講解宾抓，放慢腳步。一定程度上慢豫喧，實則是為了增加教學(xué)的快和有效性石洗。袁校長的有關(guān)教學(xué)的理論講座讓我醍醐灌頂，讓我更加明確我的教學(xué)方向紧显。
? ? 同時讲衫，實踐引領(lǐng)著理論，這就要求我們不能完全的按照理論全部照搬孵班，要在實踐中不斷的體驗涉兽、探索，尋求出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式重父。將理論知識再進行一個深層次的提高花椭。
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