? ? ? 這周學(xué)習(xí)了田宏杰老師的《高效陪讀，讓孩子愛上學(xué)習(xí)》的第一部分漠另，我摘取其中的三部分與大家分享：
［孩子不愛學(xué)習(xí)］
孩子是真的不愛學(xué)習(xí)嗎？有些家長會(huì)經(jīng)常說自己的孩子不愛學(xué)習(xí)跃赚，其實(shí)不然笆搓，孩子不是不愛學(xué)習(xí)性湿，而是家長找錯(cuò)了方向，當(dāng)孩子表達(dá)他不愛學(xué)習(xí)時(shí)满败，家長要明白孩子不愛學(xué)的是什么肤频？是不是只要是孩子感興趣的、有成就感的學(xué)習(xí)算墨，孩子都會(huì)積極的進(jìn)行宵荒？其實(shí)大部分時(shí)候孩子不喜歡做的是一些重復(fù)的作業(yè)，或者是家長們的態(tài)度讓孩子厭學(xué)净嘀。其實(shí)家長需要做的是及時(shí)強(qiáng)化孩子好的學(xué)習(xí)行為报咳，田老師給出的建議是低年級(jí)（1-3）要陪好；高年級(jí)（4-6）要陪少挖藏；具體步驟是明確學(xué)習(xí)任務(wù)少孝，制定學(xué)習(xí)清單，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍熬苍；當(dāng)孩子出現(xiàn)畏難情緒時(shí)首要認(rèn)同孩子，再積極和孩子找方法克服難關(guān)袁翁。
［別磨蹭不管用］
家長朋友們一定都有這種體會(huì)柴底，越不讓孩子做什么孩子越做什么。家長們?cè)谏鷼庵嘤袥]有問過為什么呢粱胜？田老師告訴我們其實(shí)大腦識(shí)別不了“不”語言柄驻，如果我們對(duì)孩子們說別磨蹭，孩子識(shí)別的是磨蹭焙压，因此他就更慢了鸿脓。另外，孩子小學(xué)階段對(duì)自己的評(píng)價(jià)來源于老師和家長的評(píng)價(jià)涯曲，如果家長經(jīng)常給孩子的評(píng)價(jià)都是你太笨了野哭，你太慢了，你太馬虎了......幻件，孩子就會(huì)認(rèn)為自己笨自己馬虎自己慢拨黔。那么當(dāng)覺得孩子磨蹭時(shí)家長們要說孩子你快(拖長音）點(diǎn)兒。這就是我們要用的一慢一快绰沥，慢用負(fù)面言語篱蝇；快用正面言語替換負(fù)面言語并用正面言語表達(dá)正面期許。
［讓表揚(yáng)徽曲、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)管用］
這部分田老師分享了一個(gè)案例：家長讓孩子每天讀書零截，讀了就在表格上畫一個(gè)勾，一個(gè)勾就給一元錢秃臣，開始還堅(jiān)持的不錯(cuò)涧衙，后來就堅(jiān)持不下去了。分析原因是因?yàn)橐粋€(gè)行為得到好處才會(huì)堅(jiān)持下來，當(dāng)金錢不再吸引孩子時(shí)绍撞，這個(gè)行為就無法堅(jiān)持了正勒。家長要做的是想辦法激發(fā)孩子的內(nèi)在動(dòng)力。田老師不建議用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的辦法進(jìn)行表揚(yáng)傻铣，她講了心理學(xué)中的德西效應(yīng)（德西效應(yīng)：德西效應(yīng)（Westerners effect）認(rèn)為適度的獎(jiǎng)勵(lì)有利于鞏固個(gè)體的內(nèi)在動(dòng)機(jī)章贞，但過多的獎(jiǎng)勵(lì)卻有可能降低個(gè)體對(duì)事情本身的興趣．降低其內(nèi)在動(dòng)機(jī)。）因此非洲，如何獎(jiǎng)勵(lì)非常關(guān)鍵鸭限，田老師給出的建議是：強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)和學(xué)習(xí)行為之間的關(guān)系；表揚(yáng)學(xué)習(xí)行為本身帶來的內(nèi)在好處两踏；用心觀察學(xué)習(xí)行為給孩子帶來的內(nèi)在好處败京，為適時(shí)表揚(yáng)提供素材。
? ? ? 通過以上分享梦染，朋友們可以針對(duì)自己孩子存在的問題對(duì)癥下藥赡麦。 孩子的問題其實(shí)從本質(zhì)上來看其實(shí)都是家長的問題，因?yàn)樵谶@個(gè)世界上沒有學(xué)不會(huì)的孩子帕识，只有不會(huì)教的家長泛粹。為了讓你的下一代成長的更好，請(qǐng)先讓自己成長肮疗。
