［內容梳理］
三種未來越來越流行的新職業(yè)形態(tài)和方式：
在地青年
跨國公司－ “全球化思考寒锚，本地化行動”（think global make local）宠哄，職場年輕人思考都市以外自己的舞臺，回當地發(fā)展禽最，以“在地生產腺怯，全網銷售”方式發(fā)展事業(yè)。
存在條件：
1.互聯(lián)網和物流發(fā)達川无，當地特色和互聯(lián)網＋
2.消費升級呛占，真正特色／自然的當地優(yōu)質資源稀缺。
3.當地用人成本低懦趋，生活壓力小晾虑。
可能性思考：家鄉(xiāng)或喜歡的地方是否有獨特地理／人文和文化優(yōu)勢？
［2-5回答補充：需要很好的當地資源仅叫，更需要懂得如何與世界鏈接帜篇。］
新工匠
存在條件：
1.消費升級，第三產業(yè)發(fā)達
2.服務業(yè)無需大量協(xié)作诫咱，產量有限
可能性思考：有沒有什么獨特功能／手藝或者停不下來能做到極致的愛好坠狡？
［2-5 問答補充：很多需要長時間積累的職業(yè)，我們成為“法師系”職業(yè)遂跟，前妻比較吃虧，但越到后面越厲害。］
社會企業(yè)與公益
可能性思考：身邊有哪些社會問題幻锁？有什么可以通過公益／社會企業(yè)／企業(yè)的公益活動解決的凯亮？
丹尼爾?平克《驅動力3.0》中提出三種現(xiàn)代工作者內驅的動力：自主／精專／意義感。正好和三種形態(tài)對應——追求自主的在地青年哄尔，追求精專的手藝人假消，追求意義感的社會企業(yè)。
［個人思考］
看這篇文章最大的感受有三：
一是三種職業(yè)形態(tài)其實在我們身邊都存在岭接，但是古典老師能將他們存在的合理性說出來富拗，比如互聯(lián)網和物流發(fā)達，消費升級等鸣戴。
二是老師并不是一味說這三種職業(yè)有多好啃沪，而是會說明前提，指出如果我們要從事這三種職業(yè)可以進行怎樣的可能性探索窄锅，比如要做手藝人是需要找到自己的獨特功能创千，做社會企業(yè)需要發(fā)現(xiàn)社會需求。
三是古典老師能夠將其他書中的理論與自己的相結合入偷，又或許是自己理論的產生就是由于某一個論點引發(fā)的追驴，啟發(fā)我在讀書的時候需要多想一點，想深入一點疏之。
三種職業(yè)形態(tài)對我的啟發(fā)：
一是未來要多留意和關注地域性特色殿雪，尋找可開發(fā)的市場。
二是留意自己身上的獨特之處锋爪，尋找發(fā)展為手藝的可能性丙曙。目前自己身上的硬技能發(fā)現(xiàn)的比較少，但是氣質和感覺方面似乎是讓人覺得可靠几缭，能懂人心河泳，或許可以往心理愈療方面發(fā)展？
三是注意發(fā)現(xiàn)社會需求年栓，學習用商業(yè)的方式運作拆挥。因為公益是過去三四年至今一直在從事的，所以比較熟悉某抓。
還有哪些可能的形態(tài)：
我一直認為眾籌和共創(chuàng)是未來發(fā)展的趨勢之一纸兔。每個人就像一塊拼圖，無數塊拼圖聚集在一起否副，擺放在合適的位置就可以拼出完整的世界汉矿。而且我一直相信群體的智慧和經驗的力量，能夠很好地協(xié)調各方备禀，發(fā)揮出群體智慧會是未來很重要的能力洲拇。就像古典老師做知識眾籌一樣奈揍，通過自己的方式收集和整合，最后可以呈現(xiàn)出非常豐富且能夠與人真正產生連接的內容赋续。
我學習《超級個體》也眾籌了學習伙伴男翰，因為第一次讀完發(fā)現(xiàn)可疑分享給五個人，那時候問就在想纽乱，如果分享了對方只是看一看蛾绎，那么效果會很差，我希望找到能夠互相交流和探討的人鸦列，發(fā)揮出最大的效益租冠，所以最后就發(fā)朋友圈找到了五位伙伴共同學習。同時薯嗤，與他們共同分擔了學費顽爹，因為我相信只有自己真正付出才會有動力堅持學習。
2016.11.17
