看到這個(gè)題目你或許會(huì)問：學(xué)習(xí)和信任怎么可能連在一起呢峰伙？信任了就能學(xué)習(xí)好了？簡(jiǎn)直是無稽之談该默，有這樣疑惑的朋友估計(jì)大有人在瞳氓。其實(shí)不然，我們來探討一下栓袖，排除學(xué)習(xí)者本人之外的人匣摘，在給予信任之后學(xué)習(xí)者可能產(chǎn)生的變化。
我先舉個(gè)例子你或許就可以理解裹刮，信任可能給學(xué)習(xí)者帶來什么樣的變化音榜。因?yàn)榧媛殢氖聦?duì)外漢語教學(xué)工作，親身經(jīng)歷著“信任”是如何一點(diǎn)一滴地改變著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力捧弃。初級(jí)程度的學(xué)生一般都只會(huì)最基本的語言表達(dá)赠叼，當(dāng)我要求他們談?wù)劇敖逃边@個(gè)大話題時(shí)，學(xué)生會(huì)馬上告訴我：老師太難了违霞，很多詞我們都不會(huì)說嘴办。此時(shí)是最佳給予信任的時(shí)候。我通常都是斬釘截鐵的說：你可以的买鸽，我們一起來試一試! “教育”是什么涧郊？------學(xué)習(xí)-------學(xué)習(xí)是什么？-------上學(xué)癞谒、上課底燎、上網(wǎng)、自己學(xué)習(xí)弹砚、聊天双仍。。桌吃。--------學(xué)習(xí)什么朱沃？--------我喜歡的、好玩兒的茅诱、好吃的逗物、有意思的、可以幫別人的瑟俭、很難的東西翎卓。。摆寄。失暴。那現(xiàn)在請(qǐng)你們不看問題，把這些答案放在一起微饥，就是你可以說出來的漢語說的“教育”岸喊恰！誰能說你做不到呢欠橘？大多數(shù)此時(shí)矩肩，學(xué)生會(huì)雙眼放光，充滿學(xué)習(xí)動(dòng)能肃续，之后學(xué)生會(huì)帶來對(duì)孔子黍檩、中國近代史、中式建筑的探討痹升，這個(gè)時(shí)候你也就覺得不足為奇了建炫。可是這對(duì)初級(jí)程度的學(xué)生來說可以使巨大的進(jìn)步-----他們可以用最簡(jiǎn)單的漢語來表達(dá)很多抽象和有深度的話題了疼蛾。
什么是學(xué)習(xí)過程中的“信任”呢肛跌？信任就是對(duì)羸弱學(xué)習(xí)動(dòng)能者給予巨大的心理支持，讓羸弱學(xué)習(xí)動(dòng)能者滿血復(fù)活察郁，相信并具備自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力衍慎。
如何給予信任呢？分為兩步：
第一步：自檢自我是否是一個(gè)有能力給予信任的人皮钠。
不具備給予信任能力的人稳捆，通常具體表現(xiàn)為：
A、 批判者：無論學(xué)習(xí)者如何努力麦轰，都會(huì)“獲得”批評(píng)和指責(zé)乔夯，引起學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)能的急速下降砖织。有人稱此法為-----激將法。
積極方面：追求完美末荐，要求高侧纯，學(xué)習(xí)者一旦達(dá)標(biāo)就非常卓越。
消極方面：讓學(xué)習(xí)者逐漸變成低自信度的人甲脏，最終自暴自棄眶熬。
B、 無覺者：也可以稱為旁觀者块请。雖不具備給予信任的能力娜氏，但對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)程無害。
積極方面：不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)者產(chǎn)生負(fù)面影響墩新，完全把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)習(xí)者贸弥。
消極方面：羸弱學(xué)習(xí)動(dòng)能者無法獲得外部支持，而“自生自滅”抖棘，尤其是低齡學(xué)習(xí)者茂腥。
C、 無負(fù)面情感的欣賞者：無論學(xué)習(xí)者多么“不優(yōu)秀”切省，此類支持者都能看到學(xué)習(xí)者本人內(nèi)在的潛質(zhì)最岗，并激發(fā)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)發(fā)揮，直至光大自己的潛質(zhì)朝捆。這類人就是本文中所指的能夠給予學(xué)習(xí)者“信任”的人般渡，也就是人們通常所指的良師益友。
積極方面：能最大程度上支持和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者本身的潛能芙盘，讓學(xué)習(xí)者相信自己驯用，具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。
消極方面：良師益友屬珍品儒老，不太多見蝴乔。
第三類人雖然屬于珍品，但是每個(gè)人都是有可能培養(yǎng)自己成為這樣的人驮樊，去支持身邊需要支持的學(xué)習(xí)者的薇正。
第二步：成為能給予信任的人需要澄清的四個(gè)概念.
1、 是一個(gè)過程囚衔。
實(shí)施時(shí)挖腰，不是以次也不是以時(shí)間來衡量的。每個(gè)個(gè)體的不同练湿，其過程的長短也不同猴仑，沒有可比性。就如人的身高增長過程一樣肥哎。不知何時(shí)孩子就一下子長起來了辽俗。你不會(huì)說給他吃了6次好東西疾渣，或者吃了6個(gè)月，孩子沒長就不再吃了崖飘。過程的等待需要時(shí)間和耐心稳衬。
2、 具備給予羸弱學(xué)習(xí)動(dòng)能者輸入能量的能力坐漏。
C類的良師益友，有發(fā)掘“不優(yōu)秀”者本身潛能的能力碧信∩蘖眨看到他本人已經(jīng)視而不見的優(yōu)勢(shì)，并使其看到和發(fā)揮自己的優(yōu)秀砰碴。讓其在自暴自棄時(shí)重新回歸努力的軌道躏筏。
3、 信任≠不指導(dǎo)呈枉、不建議趁尼、不指正。
C類的良師益友會(huì)在不傷害學(xué)習(xí)者的自尊心的前提下猖辫，指出不足酥泞，并積極給予建議，讓學(xué)習(xí)者有更大的空間去進(jìn)步和努力啃憎。
4芝囤、 每個(gè)人都有可能成為“可給予信任能力”的人。
經(jīng)過自我覺察和分清誰是學(xué)習(xí)的主體辛萍，每個(gè)人都可以成為C類的良師益友悯姊。
案例解析:
高三學(xué)生，老師都認(rèn)為聰明贩毕，但不努力成績差偷溺。表象為學(xué)習(xí)態(tài)度不端正向胡。但和教練交流后，獲悉本人有學(xué)好的意愿，但是所學(xué)知識(shí)離熟練掌握和扎實(shí)很有距離殿托，完全不在老師重點(diǎn)輔導(dǎo)的名單內(nèi)，沒有偏科三幻，沒有突出的科目碍侦。希望改變學(xué)習(xí)狀態(tài)，能順利考上大學(xué)店印。
幫助改善的常見做法：
1冈在、 補(bǔ)課。
2按摘、 禁止一切業(yè)余活動(dòng)包券，如上網(wǎng)纫谅、手機(jī)、娛樂溅固、社交活動(dòng)付秕。
3、 家長廣泛收集高考信息侍郭，給予指導(dǎo)询吴。
4、 飲食和作息上全力支持亮元。
結(jié)果：孩子離父母越來越遠(yuǎn)猛计，不愿交流；學(xué)習(xí)動(dòng)力幾乎全部消失爆捞；放棄努力奉瘤。
“信任”的做法：
1、1次長談煮甥。分析和探討各科目的自我狀況盗温，讓孩子決定補(bǔ)課或自修。
2成肘、不關(guān)注學(xué)習(xí)成績卖局，關(guān)注孩子情緒的波動(dòng)。（這非乘簦考驗(yàn)父母的覺察能力吼驶。媽媽常常更有覺察優(yōu)勢(shì)。）
3店煞、學(xué)習(xí)結(jié)果受挫時(shí)蟹演，父母要給予孩子精神充電，問他需要你什么樣的支持顷蟀，而不是替他努力酒请。
4、準(zhǔn)備好接受孩子會(huì)失敗的可能性鸣个。
有能力給予“信任”的人羞反，不是保證你常勝不敗，而是能讓你在任何低谷期囤萤，重新滿血復(fù)活昼窗，再次啟程。
