? ? 周三的語文課，我給學生講怎樣賞析句子沪悲。突然發(fā)現(xiàn)羅旭東在低頭翻看一本書，我一下子就沖過去了……
? ? 我從教三十多年贡珊，養(yǎng)成了一個固執(zhí)的習慣。我講課時候门岔，學生只能靜靜地聽烤送，不能做別的事情。
? ? 羅旭東是個很聽話的孩子妻往，他來寶龍學堂學習试和，各方面的進步都很大，學習語文的能力提升很快判帮。上周他寫了一篇作文溉箕，《給王老師的一封信》，把我贊美了一番肴茄，說我如何愛他，他跟著我不但學了很多書本知識寡痰，還學到了很多做人的道理棋凳。
? ? 這節(jié)語文課講完后连躏，我看見孩子默默地從地上撿起被我打掉的《六年級下冊語文課本》入热，我一下子就明白了，他當時是想找我講的句子是出自哪篇課文绰播。我的心“咯噔”一下有點疼……
? ? ? 第二天尚困，我問羅旭東：“你昨天在課堂上想干什么？”
? ? ? “我想找你講的那個句子谬泌，我記得在《匆匆》那篇課文里……”他回答說讳侨。
? ? ? 我輕輕地摸一下他的頭，想說點什么卻沒有說出口潮峦。
? ? ? 我反思自問，我為什么那么暴躁忱嘹？是因為內(nèi)心還有“師道尊嚴”的虛榮在作怪拘悦？還是本來就煩著哩橱脸？抑或是不自信？……孩子很大度屁桑，沒有作任何解釋栏赴，包容了老師的魯莽。而我不能裝著沒事人一樣竖瘾，忽略了自己對孩子造成的心靈傷害！
? ? 我想惠拭，我應該對孩子說出口的話是：對不起庸论！
? ? 我想，我完全可以避免此類事的發(fā)生，如果冷靜三秒鐘条霜！
? ? 我用一秒鐘時間看清孩子手上拿的是什么書。
? ? ? 我再用一秒鐘時間分析他看書的目的蒲凶。
? ? ? 最后一秒鐘拆内，我選擇恰當?shù)奶幚矸绞紧锘校皇谴拄敚?/p>
? ? 可是灵巧，我沒有給自己這個時間刻肄，半秒鐘的時間都沒給融欧。
