小超惕味，一個(gè)父母離異跟奶奶生活的自閉癥兒童楼誓，不說話，目光總是不和其他人接觸名挥，脖子上掛著奶奶和自己的照片疟羹。
第一天入學(xué)的時(shí)候，老師讓他做自我介紹的時(shí)候，他也就那樣低著頭什么也不說榄融。
然后臺(tái)下就有人說：“哇参淫，不知道自己的名字，我猜應(yīng)該是個(gè)笨蛋”愧杯。這是小超收到的第一份惡意涎才，但他沒有任何回應(yīng)。
小超不說話力九，在別人看來很怪耍铜，卻對(duì)東西的擺放整齊有著近乎嚴(yán)苛的要求：上課時(shí)文具的擺放，在食堂吃飯的時(shí)候跌前，餐具方向的擺放棕兼。
在小超入學(xué)第一天起就一直關(guān)注著小超的老師發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，她嘗試著去了解自閉癥抵乓，她去查閱治療自閉癥的書籍伴挚。
自閉癥患者會(huì)有重復(fù)的動(dòng)作，喜歡看旋轉(zhuǎn)的東西臂寝，例如電風(fēng)扇章鲤。
當(dāng)她看著小超注視著窗戶邊被風(fēng)吹得轉(zhuǎn)動(dòng)的紙風(fēng)車的時(shí)候，她嘗試著拿一個(gè)被風(fēng)吹動(dòng)的紙風(fēng)車坐在小超面前咆贬。然后她驚訝的發(fā)現(xiàn)败徊，小超的視線從一直關(guān)注紙風(fēng)車，到后面逐漸轉(zhuǎn)移到了她身上掏缎。
“看到了老師對(duì)吧皱蹦，初次見面【祢冢”這是老師第一次意識(shí)到沪哺，小超其實(shí)內(nèi)心并沒有那么抗拒別人，只是他從小到大都習(xí)慣了別人的惡意酌儒。同時(shí)辜妓，也讓小超意識(shí)到，在這個(gè)糟糕的世界上忌怎，并不是所有人都放棄了自己籍滴。
一個(gè)始終不被善待的人，最能識(shí)別善良榴啸，也最珍惜善良孽惰。
這件事讓老師看到了希望，同時(shí)她也開始慢慢真正的進(jìn)入到小超的生活鸥印，開始用自己的方法去治愈她勋功。
她把白色的粉筆換成了彩色的坦报，上課在黑板上書寫的時(shí)候她同時(shí)會(huì)用好多種顏色的粉筆，用彩紙做了好多紙風(fēng)車狂鞋。
她為了讓小超開口說話片择，她親自去學(xué)習(xí)口語(yǔ)練習(xí)方法，嘗試讓小超慢慢發(fā)音要销。為了讓小超試著練習(xí)運(yùn)用嘴型构回，她陪著小超一起吹橡皮筋。甚至疏咐，還去聽了兒童心理研究纤掸。
她知道，自閉癥就如同一間沒有光的房間浑塞，將小超和社會(huì)隔絕了借跪。
所以小超會(huì)面無表情，會(huì)不和別人進(jìn)行眼神接觸酌壕。她需要做的掏愁，就是打開那個(gè)房子的那扇門，把小超從那間沒有光的房子里帶出來卵牍。
在老師在聽兒童心理研討會(huì)的時(shí)候果港，小超在上別的老師的課。突然小超就站起來糊昙，接著就瘋狂的繞著講臺(tái)一直走辛掠，甚至嘗試著拉扯他停下都沒用。
老師接到電話后趕到教室释牺，就那樣看著小超在那繞著講臺(tái)走萝衩。然后她就那樣徑直的走了過去，輕輕的喊了聲：“小超没咙⌒梢辏”
這一句小超仿佛奇跡般，把小超從他自己的世界里拉了回來祭刚。小超聽到后轉(zhuǎn)身看著她牌捷，停了下來。他走到老師面前涡驮，看著老師說：“老師暗甥，你回來了≌诹”
老師突然意識(shí)到，眼前這個(gè)男孩子鸿市，缺少的是安全感锯梁。她緊緊的抱著小超即碗，她想讓他知道，自己從未離開陌凳。
“我回來了”剥懒。老師回答。
老師不知道的是合敦，小超的世界就從那一刻起初橘，產(chǎn)生了裂痕，一直被阻擋在外的光全部從裂痕里照了進(jìn)去充岛。
老師在課上教怎樣計(jì)算日期的時(shí)候保檐，提到一月四號(hào)，小超突然就回了一句“星期四”崔梗。全班聽到后都笑了起來夜只，回給了他一句笨蛋。
老師看著他蒜魄，想著扔亥，為什么他會(huì)回答星期四。
在批改作業(yè)時(shí)谈为，她拿起桌面的日歷旅挤，仔細(xì)的翻著。她突然發(fā)現(xiàn)伞鲫，1月14號(hào)還其實(shí)同時(shí)是星期四粘茄，小超其實(shí)是想告訴她這個(gè)。
書上給出的關(guān)于小超計(jì)算日期的解釋是：患有自閉癥的人榔昔，他們可能會(huì)具有極強(qiáng)的數(shù)字記憶能力驹闰，美術(shù)或音樂等特殊能力；可在腦海中以極快的速度計(jì)算日期撒会，并可立即回答出哪一天秩命。
原來小超只是被上帝偏愛的天使，因?yàn)樘珜櫮缪茫桶阉墓饷⒉仄饋砹恕?br>
正當(dāng)老師以為所有事情都正在好轉(zhuǎn)時(shí)箱蟆，班里的同學(xué)卻再次把小超帶回了深淵。
他們把小超脖子上的照片搶走怔檩，嘲笑他是笨蛋褪秀。但是他們不知道的是，自閉癥患者很難去控制負(fù)面情緒薛训，所以小超為了搶回照片媒吗，就那樣毫無理智的把憤怒都發(fā)泄了在他們身上。
被打的同學(xué)叫來了家長(zhǎng)乙埃，而家長(zhǎng)對(duì)小超則說盡了所有她能想到的惡毒詞句闸英。
學(xué)校為什么沒有照顧好學(xué)生锯岖，怎么會(huì)讓這種事發(fā)生？這么不正常的學(xué)生甫何，怎么可以跟正常的學(xué)生在一起呢出吹？一定要退學(xué)，不管怎樣一定要把他退學(xué)辙喂。問題小孩捶牢，怎么可以跟其他人一起學(xué)習(xí)呢？學(xué)了也沒用巍耗，智障的小孩秋麸。
這些話猶如鋒利的刀子一般，徑直的朝小超的心臟精準(zhǔn)的插了進(jìn)去芍锦。
其實(shí)有時(shí)候真的搞不懂這個(gè)世界竹勉，為什么非要有那么多挫折坎坷，等快要熬過去了娄琉，等很多事情剛開始有好轉(zhuǎn)時(shí)這些壞事情又全都接踵而來次乓。
“小超他不是智障∧跛”在一旁目睹這一切的老師吼著反抗這一切票腰。
接著，她用小超超乎常人的計(jì)算日期的天賦讓他們意識(shí)到女气，在他們的面前杏慰，坐著的不是一個(gè)智障，而是一個(gè)炼鞠，不怎么愛說話的天才缘滥。
“這樣叫做智障嗎？”老師用盡全力維護(hù)著小超剛建立起來的自尊心谒主，和準(zhǔn)備接納這個(gè)世界的善意朝扼。
誰(shuí)都沒有想到的是，這個(gè)時(shí)候一直坐著的小超突然跪了下來霎肯，雙手合十對(duì)著剛剛對(duì)他惡語(yǔ)相向的家長(zhǎng)：拜托讓我繼續(xù)學(xué)下去擎颖，拜托讓我繼續(xù)學(xué)下去......
這世界以痛吻我，而我對(duì)這個(gè)世界观游，報(bào)之以歌搂捧。
我們最大的錯(cuò)誤就是經(jīng)常懷揣最大的惡意去對(duì)待別人。
在那天放學(xué)回家的時(shí)候懂缕，小超第一次雙手合十的對(duì)老師表示了感謝允跑。而在小超交上去的作文里，小超寫的是：我長(zhǎng)大后想當(dāng)老師。
這個(gè)故事最后的結(jié)局是：根據(jù)真實(shí)故事改編聋丝。這個(gè)糟糕的世界荤崇，總會(huì)讓人莫名的愛上它。
