? ? ? ? 真正的課堂澈蚌，不僅僅是學習知識的課堂，更主要的是學習生活藝術(shù)的課堂灼狰，是孩子們快樂健康成長的課堂宛瞄，是讓他們的內(nèi)心世界逐漸豐富并真實表達自己的課堂！
? ? ? ? 在課堂上交胚，孩子們付出的是自己全部的青春和精力份汗，筑起的是自己整個的精神家園。作為教師蝴簇，我們是否能夠給予他們豐富的內(nèi)心世界和一個可以把握的未來杯活？如果在課堂上，孩子們只是學會了現(xiàn)存的知識熬词，而不是學會學習旁钧；只是懂得了要遵守學校的校紀校規(guī)，而不是學會生活互拾；只是知道了要取得漂亮的分數(shù)可以死記硬背便能獲得歪今，而不是理解知識背后的邏輯和本質(zhì)；只是按部就班的完成每一階段的學習任務(wù)颜矿，而不是在真正的思考問題和解決問題寄猩。那么，孩子們怎能擁有一個可以把握的未來或衡！又拿什么去創(chuàng)造他們美好的明天焦影？
? ? ? ? 課堂，是孩子們校園生活的主要形式封断，給孩子們怎樣的課堂斯辰，那么他們走出校園之后，就會創(chuàng)造一個什么樣的社會坡疼，這是毫無疑問的彬呻。所以，我們的課堂，要以孩子們?nèi)绾蝿?chuàng)造美好的未來為軸心闸氮；以健康成長剪况，真實學習，幸钙芽纾快樂為主題译断；以了解自己、挖掘潛能或悲，培養(yǎng)好奇心和理解生活為目標孙咪。課堂上給予孩子們豐富的內(nèi)心世界和深刻的社會內(nèi)容，讓他們從自己內(nèi)心深處出發(fā)巡语，去觸及社會現(xiàn)象翎蹈，最后能夠解決內(nèi)心和外在世界的諸多問題，并能夠找到內(nèi)在與外在的平衡男公，這才應(yīng)該是我們永恒的教育目標荤堪。
? ? ? ? 但問題是，我們?nèi)绾伟焉鐣F(xiàn)實搬到課堂枢赔，如何將現(xiàn)狀和未來融入教學中去澄阳，展現(xiàn)在孩子們面前？上海海事大學的魏忠教授說過：“什么是十年不過時的知識糠爬，什么是二十年不被淘汰的技能寇荧，什么是三十年不忘卻的體驗？”我想执隧，這些也正是孩子們未來需要面對的現(xiàn)實揩抡，我們今天的教育能否給出一個科學的回答？
? ? ? ? 十年樹木镀琉，百年樹人峦嗤。教育它是一個未來的職業(yè)，不能立竿見影屋摔，也不可能立竿見影烁设，想一步登天的教育那不只是自欺欺人，更是害人钓试。那種只追求眼前成績装黑，把教育當作產(chǎn)業(yè)來做，為了提高近期的分數(shù)把孩子們當作機器來使的教學值得反省和深思弓熏。若美其名曰發(fā)明了某種教學模式恋谭，然后用在了孩子們的整個學習生涯中，從而達到一勞永逸的目的挽鞠，那更是教育的悲哀疚颊！
? ? ? ? 對于孩子狈孔，我們的教育應(yīng)該做的是讓他們今后在生存和生活面前能夠臨危不懼，能夠獨立處理所面對的問題材义，勇敢的迎接今后可能面臨的挑戰(zhàn)以及不確定性的未來均抽。所以，課堂上需要學習的不只是理論知識其掂，更重要的是讓孩子們了解自己油挥，學會學習和學會生活。未來世界的不確定性我們誰也無法預(yù)測清寇，能做到就是引導(dǎo)孩子們用科學而穩(wěn)定的價值觀去遇見他們的未來喘漏。
? ? ? ? 對于中學生而言，如果在六年的時間里:能找到適合自己的學習方法华烟；學會自學并養(yǎng)成一個良好的學習習慣；最后可以完全的擺脫老師而獨立的學習持灰。這應(yīng)該就可以驕傲的畢業(yè)盔夜，進入大學了！
? ? ? ? 未來的世界堤魁，需要一個了解自己喂链，善于學習，會生活的社會人妥泉。了解自己椭微，是為了更好的認識這個由人類組成的社會，更好的剖析很多人為的社會現(xiàn)象和社會問題盲链，畢竟蝇率，這是一個人與人交互的現(xiàn)實社會。善于學習刽沾，是為了不斷提升自己的能力和綜合素質(zhì)本慕，以及獲取更多真實的社會信息，從而不斷地更新自身的知識侧漓，加深自身的信息量以及認知層次锅尘。會生活，那就是我們這一輩子最終的追求目標了布蔗。我們所做的一切不就是為了幸福的生活嗎藤违？為了能夠擁有一個美好的明天，為了能夠在未來的日子中擁有一份滿意的工作和一個美滿的家庭纵揍，然后幸付倨梗快樂著。
? ? ? ? 這些能夠創(chuàng)造美好未來的能力骡男，能在課堂上培養(yǎng)么淆游？能在課堂上鍛煉嗎傍睹？能在課堂上學習嗎？這些能夠讓孩子們擁有一個可以把握的未來的能力犹菱，現(xiàn)行的教育能做到嗎拾稳？當然可以，答案是肯定的腊脱。
那就讓我們———為未知而教访得，為未來而學。
我們一起努力陕凹，讓孩子們能夠擁有一個可以把握的未來悍抑！
? ? ? ? 值得留心的是，在恐懼和權(quán)威面前杜耙，學習是不會真正發(fā)生的搜骡！正常的學習也不應(yīng)該在學習者心理不平衡的情況下發(fā)生。因為權(quán)威而學佑女，因為威嚴而學记靡，因為恐懼而學，這能稱之為學習嗎团驱？可想而知摸吠，在這樣的情況下學習是具有危害的。不論是從學生吸收知識的角度上還是從心理接受層面上都是被動和不完整的嚎花。
? ? ? ? 放下威嚴和恐嚇寸痢，和學生一起，在課堂上平等的學習紊选，心與心的交互啼止，直至心靈深處，產(chǎn)生靈魂上的共鳴丛楚，有何不可族壳？只要學生是在學習那就是好事，只要學生是在思考趣些，在發(fā)揮自己的能力那就很不錯了仿荆，若是學生能夠好奇而主動的交流和提問，并按照自己的方式與伙伴們協(xié)商去解決遇到的難題坏平，那就算完美了拢操！我很期待這樣的課堂，更期待這樣的教育舶替。
因為令境，我想給的不只是課堂！
