? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容確定
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——《小說(shuō)教學(xué)教什么》讀書(shū)筆記四
? ? ? ? ?一、解讀方式是小說(shuō)教學(xué)的主要內(nèi)容
? ? ? ? 小說(shuō)教學(xué)不應(yīng)該只教到故事情節(jié)慷垮，。人物形象坎背、小說(shuō)主題音婶、環(huán)境描寫(xiě)棒拂。小說(shuō)教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)入作者所描繪的小說(shuō)世界姑隅。正確適當(dāng)?shù)慕庾x方式是解決學(xué)生小說(shuō)閱讀障礙和提升學(xué)生小說(shuō)欣賞能力的關(guān)鍵写隶，因此，教給學(xué)生解讀方式應(yīng)該成為小說(shuō)教學(xué)的主要內(nèi)容讲仰。
? ? ? ? ? 二慕趴、為什么是解讀方式
小說(shuō)的內(nèi)容只是小說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容之一。小說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該在學(xué)生對(duì)小說(shuō)解讀方式的把握上鄙陡。解讀方式是小說(shuō)閱讀的基礎(chǔ)和關(guān)鍵冕房。小說(shuō)教學(xué)中的閱讀既有一般閱讀隨意性的一面，又有需要經(jīng)過(guò)努力才能習(xí)得的一面柔吼，這需要努力習(xí)得的一面毒费，就是怎樣進(jìn)行解讀丙唧。當(dāng)需要解讀的時(shí)候愈魏，一定是在閱讀過(guò)程中碰到了困難需要解決，甚至需要幫助才能看懂想际。小說(shuō)教學(xué)恰恰是應(yīng)該在學(xué)生看不懂但老師可以幫助他看懂的地方用力培漏。小說(shuō)教學(xué)中，人物形象胡本、故事情節(jié)牌柄、環(huán)境描寫(xiě)等學(xué)生能夠懂得地方，就不用再教了侧甫，重點(diǎn)在突破學(xué)生不懂珊佣、不會(huì)蹋宦、不能之處。三理解的框架
? ? ? ?小說(shuō)教學(xué)的過(guò)程就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)適當(dāng)?shù)慕庾x方式進(jìn)入文本咒锻、讀懂文本的過(guò)程冷冗。
? ? （其實(shí)我們的不同文體的閱讀教學(xué)，不都是這樣嗎惑艇？學(xué)生懂得蒿辙、能理解的，就不需要浪費(fèi)時(shí)間了滨巴。）
? ? ? ? ?文本世界有表達(dá)方式思灌、表達(dá)對(duì)象、表達(dá)意圖三個(gè)方面構(gòu)成恭取。一個(gè)文本里泰偿，作者會(huì)通過(guò)詞語(yǔ)、句式蜈垮、語(yǔ)氣甜奄、結(jié)構(gòu)、修辭窃款、視角课兄、細(xì)節(jié)、手法等去講故事晨继，這些統(tǒng)稱(chēng)為表達(dá)方式烟阐。作者直接描寫(xiě)、刻畫(huà)的內(nèi)容：人物紊扬、故事情節(jié)蜒茄、環(huán)境統(tǒng)稱(chēng)為表達(dá)對(duì)象。作者通過(guò)表達(dá)方式和表達(dá)對(duì)象所要表達(dá)的意圖和主題統(tǒng)稱(chēng)為表達(dá)意圖餐屎。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)比較容易看到的是故事情節(jié)檀葛，人物、環(huán)境等顯性的內(nèi)容腹缩，比較不容易看到的是作者意圖屿聋、作品主題，也比較不容易看到作者表達(dá)方式在小說(shuō)敘事過(guò)程中的作用藏鹊。教學(xué)一方面要教給學(xué)生沒(méi)有看到的東西润讥，另一方面要教給學(xué)生是怎么知道的，這就是解讀方式盘寡。
? ? ? ? ?解讀方式可分為三個(gè)層面楚殿。一是與表達(dá)方式直接相關(guān)的解讀方式，如品味詞語(yǔ)竿痰、解析句式脆粥、體會(huì)語(yǔ)氣砌溺、分析結(jié)構(gòu)、賞析修辭变隔、掌握視角抚吠、賞析細(xì)節(jié)、把握手法等弟胀。二是作品的表達(dá)方式之外但卻與作品本身相關(guān)的解讀方式楷力，比如，通過(guò)寫(xiě)作背景孵户、時(shí)代背景進(jìn)入文本萧朝，通過(guò)把握文本特征來(lái)進(jìn)入文本等。三是完全外部于作品的解讀方式夏哭，比如整體感知检柬、自我體悟、反復(fù)朗讀竖配、概括提煉何址、劇情表演、借助工具等进胯，也是進(jìn)入文本的方式用爪。這些方式同從作者的表達(dá)方式的角度去解讀不一樣，同與作品相關(guān)的角度解讀也不一樣胁镐，卻也是應(yīng)該教給學(xué)生的偎血。
? ? ? ? ?在三類(lèi)解讀方式中，重點(diǎn)是第一類(lèi)盯漂，即于與表達(dá)方式相關(guān)的解讀方式颇玷。這些解讀方式來(lái)源于作品的表達(dá)方式。因?yàn)樽髡哒峭ㄟ^(guò)詞語(yǔ)就缆、句式帖渠、語(yǔ)氣、結(jié)構(gòu)竭宰、修辭空郊、視角、細(xì)節(jié)羞延、手法等方式去建構(gòu)故事渣淳，所以我們需要借助這些方式去解讀故事。作者建構(gòu)故事的過(guò)程是通過(guò)各種方式和手法把主題和意圖層層包裝伴箩、圈圈環(huán)繞的過(guò)程；讀者解讀故事就是循著作者包裝的方式和手法把故事層層剝開(kāi)鄙漏，圈圈解套的過(guò)程嗤谚。
? ? ? ?小說(shuō)閱讀教學(xué)不是教學(xué)生怎么寫(xiě)小說(shuō)棺蛛，而是教學(xué)生怎么讀懂小說(shuō)。讀懂一篇小說(shuō)需要借助作者寫(xiě)作的表達(dá)方式巩步。我們需要對(duì)作者的表達(dá)方式進(jìn)行了解和品味旁赊，只有這樣才能更好的進(jìn)入作品，達(dá)到對(duì)作品的理解和把握椅野。因此终畅，學(xué)生應(yīng)該掌握品味詞語(yǔ)的方式、解析句式的方式竟闪、體會(huì)詞語(yǔ)的方式等离福。這些老師要教給學(xué)生，學(xué)生要有一個(gè)掌握炼蛤，這才應(yīng)該是教學(xué)落點(diǎn)妖爷。這些內(nèi)容不會(huì)在一篇課文中同時(shí)教，而要根據(jù)不同的小說(shuō)特點(diǎn)理朋，分散開(kāi)來(lái)教絮识。
? ? ? ?四、例說(shuō)小說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容
? ? ?《孔乙己》
? ? ? ? “后來(lái)怎么樣嗽上？”“怎么樣次舌？先是寫(xiě)服辯，后來(lái)是打兽愤，打了大半夜垃它，再打折了腿∨肟矗”“后來(lái)呢国拇？”“后來(lái)打折了腿了」呤猓”“打折了怎么樣酱吝？”“怎樣？……誰(shuí)曉得土思？許是死了务热。”
? ? ? ? ?教學(xué)的內(nèi)容（教什么己儒？）：
? ? ? ? 結(jié)合語(yǔ)境崎岂，通過(guò)語(yǔ)氣體會(huì)文中對(duì)話者的心情與心態(tài)。
? ? ? ? 確定的依據(jù)（為什么要通過(guò)語(yǔ)氣來(lái)體會(huì)闪湾？）
? ? ? ? 作品中人物言說(shuō)的語(yǔ)氣能夠表現(xiàn)出他的心情與心態(tài)冲甘。
? ? ? ? ?教學(xué)的載體（借助什么教？）：
? ? ? ?上面文字。
? ? ?教學(xué)的方法（怎么體會(huì)江醇？）
? ? ?1.教師閱讀
? ? ?2.學(xué)生自讀
? ? ?3.學(xué)生表演
? ? ?4.學(xué)生討論
? ? ? 學(xué)習(xí)的結(jié)果（學(xué)到了什么濒憋？）：
? ? ?1.體會(huì)的結(jié)果
? ? ? ?問(wèn)者好奇，滿懷興奮陶夜，為什么凛驮？因?yàn)椴⒉魂P(guān)心人，而只是關(guān)心事条辟。
? ? ? ?答者先是很帶勁黔夭，一副由于知道信息而信心滿滿的樣子；后是一副無(wú)所謂的樣子羽嫡，為什么本姥？因?yàn)椴唤?jīng)事不關(guān)己。
? ? ? ?2.教學(xué)的落點(diǎn)
? ? ? ?學(xué)生學(xué)會(huì)了通過(guò)語(yǔ)氣厂僧，可以更好地理解作品中人物的心情與心態(tài)扣草，再讀其他作品時(shí)，能夠注意人物對(duì)話中的語(yǔ)氣從而把握作品颜屠。
? ? ? 五辰妙、如何確定小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容
? ? ? ? 品味語(yǔ)詞、解析句式甫窟、體會(huì)語(yǔ)氣密浑、分析結(jié)構(gòu)、賞析修辭粗井、掌握視角尔破、賞析細(xì)節(jié)、把握手法等解讀方式是一般意義上小說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容浇衬。具體的小說(shuō)解讀還需要進(jìn)一步扣住其特征來(lái)確定教學(xué)內(nèi)容懒构。
? ? ? ? ?小說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容要隨小說(shuō)的類(lèi)型特征來(lái)確定。小說(shuō)的類(lèi)型特征是某一類(lèi)小說(shuō)所特有或特別突出的藝術(shù)特色耘擂。要解讀某一類(lèi)型的具體作品胆剧，要考慮到其類(lèi)型特征，運(yùn)用這些類(lèi)型特征去解讀醉冤。學(xué)習(xí)一篇小說(shuō)就是要學(xué)到其中所特有的內(nèi)容秩霍。教不同類(lèi)型的小說(shuō)時(shí)，就要考慮把怎么去解讀這種類(lèi)型的小說(shuō)的方式確定為這篇小說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容或內(nèi)容重點(diǎn)蚁阳。
? ? ? ?小說(shuō)的解讀方式铃绒，要隨小說(shuō)的文本體式而變化。小說(shuō)不僅有其類(lèi)型特征螺捐，而且每篇小說(shuō)都有自己的個(gè)性特征颠悬。小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容的確定矮燎，還需要研究這篇小說(shuō)的文本體式，并據(jù)此來(lái)確定小說(shuō)教學(xué)的內(nèi)容椿疗，即具體的解讀方式漏峰。每一篇小說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容都是特定的糠悼，同時(shí)又有一些共通的東西届榄，在教特定內(nèi)容的同時(shí)，照顧到共通的東西倔喂。
反思
? ? ? ?確定小說(shuō)教學(xué)內(nèi)容铝条，要能夠找出小說(shuō)的教學(xué)價(jià)值，從小說(shuō)的教學(xué)價(jià)值中進(jìn)行取舍席噩，選擇相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容班缰。 其實(shí)每類(lèi)文體都需要從寫(xiě)了什么、怎么寫(xiě)的悼枢、為什么寫(xiě)三個(gè)角度來(lái)考慮埠忘，不過(guò)每類(lèi)文體有每類(lèi)文體的特點(diǎn)。這三個(gè)角度中馒索，能洞見(jiàn)“怎么寫(xiě)的”最見(jiàn)老師解讀文本的能力莹妒。教學(xué)的基礎(chǔ)，根本的一點(diǎn)就是教師解讀文本的能力绰上，其實(shí)各種文體的教學(xué)旨怠，教師解讀文本的能力都非常重要。
? ? ? ?比如小說(shuō)蜈块，它的內(nèi)容是比較明顯的鉴腻，相對(duì)來(lái)說(shuō)，大家比較能看明白百揭。它所運(yùn)用的那些技巧成就了文章獨(dú)特的特點(diǎn)爽哎，不是每個(gè)人都能看明白、想明白的器一。關(guān)注小說(shuō)不僅需要關(guān)注小說(shuō)內(nèi)容课锌，更要關(guān)注它所運(yùn)用的各種技巧，如果老師不能夠明晰這種敘述的技巧盹舞，其實(shí)就很難透徹的解讀文本产镐。
? ? ? 小說(shuō)的教學(xué)既要能夠體現(xiàn)這類(lèi)小說(shuō)的特點(diǎn)，又要能夠體現(xiàn)這篇小說(shuō)的特點(diǎn)踢步。既要教學(xué)生怎么來(lái)讀這篇小說(shuō)癣亚，又要教學(xué)生怎么讀這類(lèi)小說(shuō)。感覺(jué)各種文本教學(xué)都具有這種特點(diǎn)获印，比如散文教學(xué)述雾，既要能夠體現(xiàn)這一類(lèi)散文的特點(diǎn)，又要體現(xiàn)這篇散文的特點(diǎn)。每篇文章的閱讀教學(xué)都要做到兼顧個(gè)性與共性玻孟，既考慮這類(lèi)文章的特點(diǎn)唆缴，又要考慮這篇文章的特點(diǎn)。如《變色龍》和《孤獨(dú)之旅》都是小說(shuō)黍翎，《變色龍》可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)品味人物語(yǔ)言把握人物面徽，進(jìn)入文本；《孤獨(dú)之旅》可以引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)賞析景物描寫(xiě)品味意境匣掸，進(jìn)入文本趟紊。
