十一月二十二日楼镐，我們一行12人去山東諸城參加了為期一天半的童喜喜說(shuō)寫課程全國(guó)高端研討會(huì)忿族，本次研討會(huì)讓我大開眼界扼劈，既有全國(guó)知名專家講座驻啤，還有國(guó)際聯(lián)盟主席的報(bào)告，也有美國(guó)博士的分析研究……讓我品享了一次前所未有精神盛宴荐吵！

我們先參觀了龍?jiān)措p語(yǔ)學(xué)校街佑，這所學(xué)校的校園文化是一大亮點(diǎn)，設(shè)計(jì)獨(dú)特新穎捍靠，主題鮮明――播種夢(mèng)想沐旨，收獲希望！

校風(fēng)校貌榨婆，校訓(xùn)写判徽，高雅別致良风。校歌是《在夢(mèng)想啟航的地方》

跨過(guò)夢(mèng)想之門谊迄，穿過(guò)夢(mèng)想之林，到達(dá)為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力的圣地――龍?jiān)措p語(yǔ)學(xué)校的大禮堂烟央。

來(lái)自全國(guó)各地的一千多名參會(huì)者全都聚集在這里统诺，一個(gè)個(gè)屏氣凝神，記錄著疑俭，拍攝著粮呢，學(xué)習(xí)著，思考者钞艇，唯恐漏掉絲毫精彩之處啄寡！

開幕式首先有東道主教育局局長(zhǎng)李熙良致歡迎詞，歡迎全國(guó)各地的朋友來(lái)到中國(guó)龍城哩照，舜帝故里學(xué)習(xí)挺物，相信大家會(huì)不虛此行。

接下來(lái)是新教育發(fā)起人朱永新教授致辭飘弧，遺憾的是朱教授正在南美考查识藤，無(wú)法親臨現(xiàn)場(chǎng)砚著，由主持幫他宣讀了從大洋彼岸發(fā)來(lái)的致辭。朱教授希望每位教師都能過(guò)上一種完整幸福的生活痴昧！

開幕式最后一個(gè)發(fā)言的是國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟主席張明舟赖草，他是唯一獲此殊榮的一個(gè)華人，讓我吃驚的是他小時(shí)候竟是一個(gè)山里娃剪个，幼年生活非常貧窮秧骑，根本不知道山外有山，天外有天扣囊。然而改變他命運(yùn)的卻是一本書《小種子歷險(xiǎn)記》乎折，并且這本書還是他靠撿破爛換了兩毛錢買來(lái)的的，從書中他知道了“遠(yuǎn)方”這個(gè)詞侵歇，他后來(lái)真的走到了遠(yuǎn)方……

他的遠(yuǎn)方可以說(shuō)是天涯海角骂澄，涉足到了世界每個(gè)角落，小種子飛到的地方都是他去過(guò)的地方惕虑，點(diǎn)燃他生命之光的竟是一本書坟冲，他外語(yǔ)特別好，當(dāng)過(guò)多年個(gè)外交官溃蔫，他說(shuō)“讀書可以改變?nèi)说拿\(yùn)”“直到現(xiàn)在他是且旅行且讀書”提出讀寫不應(yīng)是少數(shù)人應(yīng)有的特權(quán)健提。

事隔多年，當(dāng)他的一個(gè)朋友費(fèi)盡周折終于到這本書親自送給他時(shí)伟叛，他激動(dòng)半天都不知道說(shuō)啥私痹，他說(shuō)是這本書讓他擁有現(xiàn)在的一切，這本書就是改變他命運(yùn)的貴人统刮。

開幕式之后紊遵，首先由童喜喜進(jìn)行敘事分享，童喜喜是著名的兒童文學(xué)家侥蒙，是說(shuō)寫課程的創(chuàng)始人暗膜，新家庭教育研究理事長(zhǎng)，新教育研究院副院長(zhǎng)鞭衩，她頭銜很多学搜。不可思議的是她僅用6天時(shí)間完成了十萬(wàn)字的一本書――《嘭嘭嘭》，這本書先后獲得了十多項(xiàng)獎(jiǎng)醋旦，并且暢銷海內(nèi)外恒水。她曾經(jīng)為了寫作她5年不和界接觸，埋頭寫作饲齐，苦心研究，別人都說(shuō)她是寫作天才咧最，她說(shuō)是得益于小學(xué)二年級(jí)時(shí)語(yǔ)文老師進(jìn)行的口頭作文訓(xùn)練捂人，從那時(shí)就愛上了作文御雕，播下了寫作的種子。如今她已發(fā)表了數(shù)十本作品滥搭，并且很多作品已風(fēng)靡全球酸纲！她的一套說(shuō)寫手帳現(xiàn)在網(wǎng)上售價(jià)六百元。在她回憶她開始對(duì)她的說(shuō)寫課程進(jìn)行公益宣講時(shí)瑟匆，她泣不成聲闽坡，幾度哽咽，如今她的實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校如雨后春筍愁溜，她的說(shuō)寫課程真的做到了成就你我疾嗅，成就人人！

童喜喜參加哈弗大學(xué)中國(guó)論壇時(shí)發(fā)言《讓世界都聽見兒童的聲音》冕象。以說(shuō)為寫代承，出口成章，讀寫之間說(shuō)為橋渐扮。

美國(guó)麻州大學(xué)嚴(yán)文蕃教授對(duì)童喜喜說(shuō)寫課程的高度認(rèn)可论悴，從海內(nèi)外學(xué)生及其家庭閱讀進(jìn)行了分析，證明了童喜喜說(shuō)寫課程已經(jīng)從一個(gè)人的行動(dòng)到一群人的行動(dòng)墓律。

最讓我震撼的是諸城三位年青的教師上了三節(jié)說(shuō)寫公開課膀估，一節(jié)是二年級(jí)語(yǔ)文，一節(jié)是一年級(jí)數(shù)學(xué)耻讽，一節(jié)是三年級(jí)英語(yǔ)玖像，然后專家團(tuán)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。給我印象最深的是二年級(jí)的語(yǔ)文課齐饮，老師用一個(gè)故事導(dǎo)入捐寥，章魚被水草纏住的時(shí)候是螃蟹用它的鉗子剪短了水草，救了章魚祖驱，用這個(gè)故事讓學(xué)生知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)握恳，都有和別人不一樣的地方，老師又給出了三個(gè)人捺僻，分別用三段話寫這三個(gè)人乡洼，讓學(xué)生說(shuō)她是一個(gè)怎樣的人，根據(jù)是什么匕坯？讓學(xué)生說(shuō)束昵，然后再說(shuō)我的不一樣，我是一個(gè)什么樣的人葛峻，說(shuō)自己的一個(gè)小故事锹雏，再讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)說(shuō)的好不好，好在哪术奖，學(xué)生說(shuō)“她用到了一個(gè)關(guān)鍵詞礁遵，他說(shuō)得很詳細(xì)”轻绞，他說(shuō)故事的思路清晰，用到首先佣耐，其次政勃，然后這幾個(gè)詞語(yǔ)……說(shuō)的真的很精彩，即使老師在下面再磨課兼砖，孩子們能說(shuō)得如此精彩很了不起奸远！

當(dāng)然，專家的點(diǎn)評(píng)更是一語(yǔ)見地讽挟，既肯定了課堂上成功之處懒叛，也指出了需要提高的地方，比如“課堂上不能稱孩子為寶貝戏挡，乖之類芍瑞，讓她們知道她在班里就是個(gè)學(xué)生，該稱同學(xué)或者學(xué)生”讓他們有角色的轉(zhuǎn)變意識(shí)褐墅，在家里是寶貝拆檬，在學(xué)校就是學(xué)生。明白自己的身份妥凳，另外竟贯，在孩子們說(shuō)的同時(shí)，一定不能讓學(xué)生機(jī)械的重復(fù)說(shuō)逝钥，像一年級(jí)的數(shù)學(xué)說(shuō)寫課是重疊問題屑那，學(xué)生一直在重復(fù)說(shuō)同一個(gè)問題，專家指出艘款，問題的設(shè)計(jì)要有梯度持际，呈螺旋上升形式。另外教師應(yīng)該抓住課堂上生成的問題哗咆，深挖并展開蜘欲。自己預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)不一定要完全呈現(xiàn)，年輕教師在教學(xué)素養(yǎng)這方面有待提高晌柬，三節(jié)說(shuō)寫課公開課的展示姥份，每節(jié)課都有可圈可點(diǎn)的地方，尤其是專家針對(duì)性的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)年碘，對(duì)我以后的課堂教學(xué)會(huì)有更大的啟發(fā)澈歉。

還有李西西作的報(bào)告――電影說(shuō)寫課程，他是電影說(shuō)寫課程課程項(xiàng)目負(fù)責(zé)人屿衅，具體介紹了電影說(shuō)寫課的操作流程埃难。

1.觀影之前說(shuō)背景

2.觀影中場(chǎng)說(shuō)疑問

3.深度觀賞主題說(shuō)寫

　　昆明學(xué)院教授、兒童文學(xué)家――余雷，她的報(bào)告是有關(guān)閱讀技巧方面的以及讀后聊一聊凯砍，要聊哪些問題箱硕。她以閱讀《淘氣包埃米爾》為例拴竹，里面第一章就是《把頭伸進(jìn)湯罐子》悟衩，埃米爾特別喜歡喝湯，一次為了把湯罐子里湯喝干凈栓拜，他把頭伸進(jìn)湯罐子座泳，等他吸完罐子底的一點(diǎn)湯時(shí)，頭卻卡在罐子里了幕与，媽媽提出要打破罐子挑势，爸爸說(shuō)罐子價(jià)值4克朗，若到醫(yī)院讓醫(yī)生取出來(lái)給醫(yī)生3克朗就行了啦鸣，到了醫(yī)院醫(yī)生說(shuō)：“你好潮饱，你怎么把罐子套上去的呢？”埃米爾聽到后出于禮貌就給醫(yī)生鞠了一躬诫给，只聽見哐啷一聲罐子變成了兩半掉在地上香拉，他在鞠躬時(shí)罐子碰到了醫(yī)生的寫字臺(tái)上，他爸爸說(shuō)還是浪費(fèi)了一克朗中狂，醫(yī)生說(shuō)你省了一克朗凫碌，我把罐子取下來(lái)要5克朗,于是他爸爸高興地?fù)炱鹌乒拮訋е丶遥咽∠碌囊豢死手v給了埃米爾胃榕，誰(shuí)知道他路上一不小心把硬幣吞進(jìn)肚子里了盛险，她們又返回醫(yī)院，醫(yī)生告訴他不用治勋又，幾天后可以排泄出來(lái)苦掘，為了不讓硬幣傷到孩子的胃，要買五塊蛋糕讓埃米爾吃楔壤，埃米爾就說(shuō)這是他吃過(guò)最好吃的藥鹤啡，回到家里和他妹妹玩耍累了，他們一起去廚房找東西吃挺邀，結(jié)果看到被爸爸又粘好的湯罐子放在廚房揉忘，妹妹說(shuō)“我很好奇你是怎么把罐套在頭上的？”他就演示給妹妹看端铛，結(jié)果又把罐子套在了頭上泣矛，他媽媽正好進(jìn)來(lái)一下子就用火鉤子敲碎了湯罐子…

淘氣包埃米爾的故事《埃米爾把湯罐子套在了頭上》讀后聊一聊，說(shuō)一說(shuō)

如何進(jìn)行說(shuō)寫課程禾蚕？

想著把如何進(jìn)行說(shuō)寫課程具體操作步驟要講清楚的您朽，她們因?yàn)橼s時(shí)間說(shuō)的很快，并且都是理論性東西，另外哗总，她們的目的不會(huì)讓你學(xué)會(huì)的几颜，而是加入他們的團(tuán)隊(duì)，成為她們的實(shí)驗(yàn)基地才給你具體指導(dǎo)讯屈，加入一次時(shí)間兩年蛋哭，一年交五千塊錢，兩年交一萬(wàn)涮母，考慮到咱們學(xué)校的經(jīng)濟(jì)情況谆趾，我也沒給咱校長(zhǎng)請(qǐng)示！

現(xiàn)場(chǎng)能學(xué)多少是多少叛本，回來(lái)之后咱們自己探索研究沪蓬，開展適合我們自己的說(shuō)寫課程。

說(shuō)寫就是一種寫来候！這就是對(duì)“說(shuō)寫”的解釋

說(shuō)寫課程的七種武器：

共情生活 藝術(shù)觀察 智慧傾聽

邏輯閱讀 哲學(xué)思考 精準(zhǔn)表達(dá)

優(yōu)美書寫

重要操作原則只有兩條：

1.口述時(shí)應(yīng)該思考清晰跷叉，盡量說(shuō)書面語(yǔ)言。

2.點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)該重復(fù)好句子营搅，絕對(duì)不批評(píng)云挟。

前者能讓文章朝向詩(shī)與思的結(jié)合。

后者能激發(fā)當(dāng)事人的自信剧防，樹立寫作上的榜樣植锉。

說(shuō)寫的時(shí)間從哪來(lái)？

家庭：早起 睡前 周末 節(jié)日 假日 旅游 參觀

學(xué)校：課前 課中 課后 課外

為學(xué)生減負(fù)峭拘，要先從為教師減負(fù)做起俊庇，教師（父母）幸福，兒童才能幸福鸡挠！而童喜喜說(shuō)寫課程以說(shuō)帶寫辉饱，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，能讓學(xué)生的寫作水平輕松提高拣展。

這次學(xué)習(xí)有幸親眼目睹了颶風(fēng)大姐的真面目――郭明曉彭沼，一位了不起的女作家，也是一個(gè)語(yǔ)文老師备埃，更是教育屆的驕傲姓惑！她說(shuō)從她女兒幾個(gè)月開始，每天給她女兒講故事按脚，每天三個(gè)故事于毙，從不間斷，一直用書面語(yǔ)言講辅搬，一直講到上小學(xué)唯沮，她女兒的語(yǔ)文好的很，日記或者作文水平相當(dāng)高，這都是從小受到書面語(yǔ)言交流的影響介蛉。

“說(shuō)寫”是一個(gè)概念萌庆，是表達(dá)的工具，繪畫語(yǔ)言币旧、口頭表達(dá)践险、文字語(yǔ)言，說(shuō)寫――就是書面語(yǔ)言的口頭表達(dá)佳恬。

從課程談到課堂捏境，教師要把說(shuō)寫課程整合在一起于游。――課堂教學(xué)要讓預(yù)習(xí)成為習(xí)慣毁葱，她說(shuō)預(yù)習(xí)應(yīng)該從上小學(xué)的第一天開始，明天要學(xué)習(xí)a.o.e就要求今天晚上看這一課贰剥。

所有的課堂教學(xué)都以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)倾剿，堅(jiān)持每課都有高質(zhì)量的預(yù)習(xí)。

課堂教學(xué)又將指向課外自讀蚌成，將精讀和海量閱讀結(jié)合起來(lái)前痘。既有深度又有廣度，才能真正提高教學(xué)效益担忧。

所有的學(xué)習(xí)最終都是為了運(yùn)用芹缔，一課一得，得得相聯(lián)瓶盛。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文人文性和工具性的統(tǒng)一最欠。

聽讀 和 說(shuō)寫之間的橋梁是說(shuō)――哲學(xué)思考，螺旋上升惩猫，不斷提高芝硬，學(xué)有所獲，教師要把說(shuō)寫課程與教材整合在一起轧房，所有的學(xué)習(xí)最終都是為了運(yùn)用拌阴。

學(xué)過(guò)《鯨》要讓學(xué)生說(shuō)寫《長(zhǎng)頸鹿》，教師不讓學(xué)生收集資料奶镶，把資料呈現(xiàn)出來(lái)迟赃，學(xué)生會(huì)抄下來(lái)，例如厂镇，長(zhǎng)頸鹿有4.6-6.1米高纤壁，一般人有多高，學(xué)生自然就學(xué)會(huì)了作比較的說(shuō)明方法剪撬。做到一課一練（小練筆）摄乒。

讀過(guò)《逃家小兔》之后寫詩(shī)，

水，沒有母親的愛長(zhǎng)

山馍佑，沒有母親的愛高

……春風(fēng)沒有大地的懷抱溫暖

說(shuō)寫課程適合所有的學(xué)科斋否，也適合所有的老師，說(shuō)寫應(yīng)是所有人的特權(quán)拭荤。

最后茵臭，藍(lán)玫 童喜喜說(shuō)寫課程的核心專家。她報(bào)告是“為什么進(jìn)行家庭說(shuō)寫舅世？”家校聯(lián)合旦委，齊心合力推進(jìn)說(shuō)寫課程。

聽到不等于懂得雏亚，王子與泰迪熊的故事

重復(fù)記憶不等于學(xué)習(xí)缨硝，要有梯度，深度罢低，廣度查辩，螺旋上升。

總結(jié)反思：目標(biāo)是否明確网持？行動(dòng)是否堅(jiān)持宜岛？習(xí)慣是否養(yǎng)成？

　　說(shuō)的四大妙用：“以說(shuō)促想功舀，以說(shuō)練聽萍倡，一以說(shuō)帶讀，以說(shuō)助寫”辟汰。

學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)在路上列敲，且行且思索