1懒棉、本書的迷人氣質(zhì)來自于后面一種椅贱。這個作品有兩個文學特點，第一是事無巨細纖毫畢現(xiàn)的流水賬窿祥，作者馮麗麗像攝像機一樣記錄著他們的生活株憾。這種文學手法讓我想起我對相機鏡頭的感受。一些高級的光學鏡頭能夠拍出超肉眼的效果晒衩，而馮麗麗冷靜嗤瞎、克制、瑣細的筆法听系，很像那種昂貴的光學鏡頭贝奇，捕捉到我們?nèi)庋鄄灰姷募毠?jié)。而那樣的細節(jié)靠胜，正是令我們思緒萬千掉瞳、心靈震顫的部分。我看羅中立那比照片還寫實的油畫《父親》的時候浪漠，也有同樣的感受陕习。
本書的第二個特點是表達上的克制。馮麗麗在書中沒有推銷觀點址愿，沒有抱怨批評该镣，沒有推崇贊美，她有非常強烈濃郁的情感响谓，卻能一直控制住自己不去表達损合，不去說破。心理學有個治療方法叫“隱喻”娘纷，通過故事的暗示性來達到治療效果塌忽。隱喻發(fā)生在人的右腦，其力量之強大失驶，可以影響人的潛意識土居。削弱隱喻力量的方法就是說破。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 16-23). Kindle 版本.
2、陶行知說擦耀，兒童生活即兒童教育棉圈。教育者也常把這句話掛在嘴邊。但是眷蜓，我們越來越少給兒童真正的生活分瘾，我們提供給兒童的，都是虛假的購買來的生活——比如農(nóng)作吁系，是去大棚里面摘下成熟得剛剛好的草莓德召，然后用比市場更貴的錢去購買；我們不去真正的沙灘上玩沙子汽纤，不在真正的泥地里玩泥巴上岗，而是到商場圍起來的15平方米里面，花30元玩一小時干凈的沙子蕴坪；我們不在田間地頭肴掷、小區(qū)樓下跟小伙伴游戲打鬧，卻在優(yōu)雅漂亮的早教機構(gòu)背传，跟一群突然認識的孩子進行“社交”呆瞻。長此以往，當我們看到真正的兒童生活時径玖，都以為那是兒童最不該過的生活痴脾。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 46-51). Kindle 版本.
3、最后梳星，我明白了赞赖，這是因為我們的教育是不健康的，把智力丰泊，也就是學習知識薯定，放在了首位始绍，而忽視了身體瞳购、意志、情感這些最重要的東西亏推，其實這些才是基礎(chǔ)学赛。沒有這個基礎(chǔ)，智力就是建在沙丘上的大廈吞杭，很脆弱的盏浇。所以后來我在幼兒園，就開始幫助一個一個脆弱煩惱的孩子芽狗，讓他們都變得快樂強壯绢掰。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 65-67). Kindle 版本.
4、過兩天我們就可以去西瓜地買西瓜。頭伏蘿卜二伏菜滴劲，我們可以種白菜和蘿卜攻晒。中秋節(jié)我們可以看到清清楚楚的月亮“嗤冢……冬天燒土暖氣的時候鲁捏，我們可以在爐子里烤我們自己種的紅薯。
這是包括我在內(nèi)的很多朋友都渴望的一種生活萧芙。當然给梅，每個人想過的理想生活并非只有這一種∷荆可惜动羽，我們大多數(shù)人，都只能做理想生活的旁觀者盟榴，有勇氣真正參與進去的曹质，只有馮麗麗夫妻這樣的少數(shù)人。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 73-77). Kindle 版本.
5擎场、我之所以決定采用這部篇幅明顯超過《讀庫》常規(guī)的文章羽德，首先在于，它呈現(xiàn)了文字的另一種可能迅办。我們從小所受的寫作訓練宅静，莫不以記流水賬為末流，覺得好文章應該詳略得當站欺，縱橫捭闔姨夹，偏偏這篇文章，是那種事無巨細的細密文風矾策。但這種原生態(tài)的生活流磷账，因因相襲，環(huán)環(huán)相扣贾虽，自有它的內(nèi)在邏輯和情節(jié)驅(qū)動力逃糟，甚至想刪掉某個看來不起眼的段落時，發(fā)現(xiàn)它都會影響全文的布局蓬豁。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 3763-3765). Kindle 版本.
6绰咽、我們已經(jīng)越來越習慣“梗概式”閱讀。一本書地粪，一部電影取募，用短短的時間了解其故事梗概，看過其簡要介紹蟆技，就宛如讀過玩敏，就可以品頭論足斗忌。這篇文章如果概括其大意，十幾個字足夠了旺聚。但是飞蹂，十幾萬字鋪陳出的故事，營造出來的氣場翻屈，是十幾個字可以取代的嗎陈哑？
文章不好刪，是因為作者寫作時就沒有刪節(jié)意識伸眶，這大概是出于她的誠實惊窖。在文章中，她不加隱諱地記錄了自己及愛人厘贼、女兒的焦慮界酒、無能、怯懦和缺陷嘴秸，記錄了小家庭和外面世界的沖突毁欣、矛盾、妥協(xié)和小算計岳掐。這種對自己的誠實凭疮，是很少見的。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 3766-3771). Kindle 版本.
7串述、文章中的喬老師給讀者的印象很深刻执解。我問馮老師，喬老師現(xiàn)在怎么樣了纲酗。她說衰腌，喬老師生了個女兒，正在家?guī)廾偕蕖ｊP(guān)于喬老師右蕊，有人感慨自己生活中怎么遇不見這樣的人，有人設(shè)想假如天天的父母沒有遇見喬老師……也許吮螺，我們每個人的生活中并不缺少喬老師這樣的人饶囚，甚至每個人都有成為喬老師的可能。天天的父母有幸遇見喬老師规脸，是因為他們有幸沒有像許多其他成年人那樣自以為是坯约、故步自封熊咽，他們能聽得進去別人的話莫鸭，能認真地檢討自己，有不依常規(guī)付諸行動的勇氣横殴。這種能力被因，希望我們每個人都可以具備卿拴。
馮麗麗. 下鄉(xiāng)養(yǎng)兒 (Kindle 位置 3792-3794). Kindle 版本.
