這學(xué)期潦嘶，我執(zhí)教了一節(jié)研究課，是1年級(jí)下冊(cè)2單元的第1課崇众，《我們知道的動(dòng)物》掂僵。
這節(jié)課自己試講了10次，聽(tīng)了別的老師上過(guò)3次公開(kāi)課顷歌，所以對(duì)這節(jié)課的分析也算自己有史以來(lái)最深的一次了锰蓬。因?yàn)榉磸?fù)地打磨和思考，我有了這些想法眯漩，記錄在這里芹扭，提醒自己再教本課可以避免這些“坑”，讓學(xué)生學(xué)得容易坤塞、學(xué)得有趣冯勉，學(xué)有所獲。
聚焦環(huán)節(jié)摹芙，注意2個(gè)方面：
1灼狰、出示一些動(dòng)物圖片替換讓學(xué)生自己說(shuō)知道的動(dòng)物。本課需要學(xué)生觀察浮禾、匯報(bào)交胚、記錄和交流份汗，時(shí)間會(huì)很緊張，所以在聚焦環(huán)節(jié)要控制時(shí)間蝴簇”睿可以把書(shū)上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的和喜歡的動(dòng)物改成播放多種小動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生說(shuō)名稱(chēng)熬词。這樣既激發(fā)了學(xué)生興趣旁钧，又呈現(xiàn)了學(xué)生已經(jīng)知道的動(dòng)物，還節(jié)約了時(shí)間互拾。
2歪今、給學(xué)生呈現(xiàn)的圖片需要包括哺乳類(lèi)、昆蟲(chóng)颜矿、鳥(niǎo)類(lèi)寄猩、魚(yú)類(lèi)四大種類(lèi)，讓學(xué)生去感受動(dòng)物種類(lèi)的多樣性骑疆，再揭示課題田篇。
探索環(huán)節(jié)，注意4個(gè)方面箍铭。
1泊柬、學(xué)生對(duì)理解什么是特點(diǎn)，有困難坡疼。
一年級(jí)的孩子搞不懂什么叫特點(diǎn)彬呻，直接講，他們是沒(méi)有辦法理解的柄瑰。所以闸氮，可以設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生去感受什么叫做特點(diǎn)，例如：讓生根據(jù)身體的典型特點(diǎn)去猜一猜斑馬和熊貓教沾，初步感知?jiǎng)游锾攸c(diǎn)蒲跨。再選擇螞蟻等典型的動(dòng)物，全班一起觀察授翻，去進(jìn)一步認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特點(diǎn)或悲。
2、選擇一種典型動(dòng)物堪唐，示范觀察巡语。
因?yàn)檫@是一年級(jí)孩子第一次觀察動(dòng)物，如果讓他們獨(dú)立觀察淮菠，他們是沒(méi)有辦法完成的男公，所以老師要帶著他們觀察一次。應(yīng)該選擇身體外形特征典型合陵、常見(jiàn)的動(dòng)物枢赔，比如：螞蟻澄阳。學(xué)生在匯報(bào)他們觀察到的螞蟻特點(diǎn)會(huì)是混亂的，老師要把螞蟻的身體特點(diǎn)踏拜、運(yùn)動(dòng)碎赢、吃食、交流速梗、生活環(huán)境等特點(diǎn)抓出來(lái)肮塞，明確告訴學(xué)生。學(xué)生才能明白镀琉，這些屬于動(dòng)物的特點(diǎn)峦嗤，才會(huì)學(xué)著遷移著去觀察其它動(dòng)物的特點(diǎn)。
3屋摔、用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式畫(huà)圖記錄動(dòng)物。
本課需要用畫(huà)圖的方法來(lái)描述和記錄動(dòng)物替梨，但這里的記錄和一年級(jí)上冊(cè)畫(huà)植物不一樣钓试。畫(huà)動(dòng)物，是畫(huà)這一類(lèi)型動(dòng)物的身體特點(diǎn)副瀑，所以教師在指導(dǎo)的時(shí)候弓熏，可以這樣處理：出示一只畫(huà)公雞的圖畫(huà)，再出示一張公雞的簡(jiǎn)筆畫(huà)糠睡。明確告訴學(xué)生挽鞠，在科學(xué)課上是用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式記錄動(dòng)物的身體特點(diǎn)。
4狈孔、先觀察討論信认，后記錄
根據(jù)我們上課的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生分組觀察一種動(dòng)物的時(shí)候均抽，教學(xué)的順序應(yīng)該是：先一邊觀察一邊討論嫁赏，后打開(kāi)活動(dòng)手冊(cè)進(jìn)行記錄。如果把觀察和記錄放在一起油挥，一年級(jí)的孩子他們會(huì)跳過(guò)討論潦蝇，直接就開(kāi)始記錄。這樣的話深寥，他們?nèi)菀字蝗リP(guān)注動(dòng)物身體外形這一種特點(diǎn)攘乒，等后面研討動(dòng)物有哪些相同的特點(diǎn)時(shí)，就會(huì)感到困難惋鹅。
研討環(huán)節(jié)则酝，注意2個(gè)方面：
1、研討動(dòng)物有哪些相同特點(diǎn)负饲，答案是不固定的堤魁，要根據(jù)本班學(xué)生的研討生成喂链。雖然不是固定，但是老師一定要去引導(dǎo)和提取相同特點(diǎn)妥泉，讓學(xué)生在這節(jié)課結(jié)束后椭微，能說(shuō)得出動(dòng)物具有幾個(gè)相同的特點(diǎn)。
2盲链、“玩具熊是動(dòng)物嗎”重點(diǎn)要讓學(xué)生說(shuō)理由蝇率。
“玩具熊是真的嗎？”這個(gè)問(wèn)題指向“動(dòng)物是生物”這個(gè)概念刽沾。一年級(jí)學(xué)生判斷玩具熊不是動(dòng)物本慕，不存在問(wèn)題，這里的重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生思考判斷的理由侧漓，引導(dǎo)學(xué)生用證據(jù)來(lái)支持自己的想法锅尘。
