2020.10.20早上第一節(jié)課聽了王老師的常態(tài)課《窮人》
聽完這節(jié)課黔帕，我最大的感觸就是一節(jié)常規(guī)課都能上到如此細(xì)致冲泥。我還有什么理由不好好求發(fā)展專業(yè)呢氧猬？
第一個(gè)點(diǎn)就是他特別會(huì)利用時(shí)間妈嘹，在學(xué)生讀的同時(shí)柳琢，他在翻閱學(xué)生的作文。說到作文還讓我敬佩的是，課下我發(fā)現(xiàn)有寫作不合格的同學(xué)的作文被老師要求重新書寫柬脸，而這些學(xué)生的書寫是特別工整他去。這一點(diǎn)也是我應(yīng)該好好借鑒要求去我的學(xué)生。我口口聲聲說“書寫不過關(guān)倒堕，一切皆為零”我發(fā)現(xiàn)我沒有落到實(shí)處……悲哉灾测！
? ? ? ? ? ? ? ? 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
5＋2＝
師:從數(shù)學(xué)的角度而言垦巴，它就是一道簡單的數(shù)學(xué)題媳搪。而從語文的角度來說，他包含了很多種品質(zhì)骤宣。
這一點(diǎn)我不僅覺得很很新穎秦爆，而且我覺得他的設(shè)計(jì)將難度降到了最低，但是卻抓住了要點(diǎn)憔披，這也是這篇小說里面最核心的要素:五個(gè)自己的孩子和兩個(gè)孤兒的故事等限。
接著學(xué)生來讀作者簡介，是從寫作背景和寫作方法來入手芬膝。
二望门、學(xué)習(xí)文章
師:通過以前的學(xué)習(xí)我們知道長文章應(yīng)該通過分層來學(xué)習(xí)。
同學(xué)甲分層:第一部分是1－2自然段锰霜。
教師打斷了他的發(fā)言:說話必須要有依據(jù)筹误。學(xué)生接著來講:第一部分是1－2自然段，講了……
教師糾正后的語言:（課文內(nèi)容）桑娜和漁夫收養(yǎng)了西蒙的兩個(gè)孤兒锈遥。主要內(nèi)容當(dāng)然可以幫助我們劃分段落纫事。
第一層:1－2自然段勘畔，講桑娜家里很窮所灸。
第二層:3－11自然段，桑娜把西蒙的兩個(gè)孩子抱來了。
第三層:12－17自然段，漁夫同意（因?yàn)樯Ｄ纫呀?jīng)決定收養(yǎng)）收養(yǎng)兩個(gè)孤兒区匣。
教師再次強(qiáng)調(diào):一定要把話說準(zhǔn)確墓捻，才能感受前后的變化。
期間我看到王老師他特別注重語言表達(dá)兄纺，用詞準(zhǔn)確，簡潔中展現(xiàn)完整，在引導(dǎo)中一步步走向目標(biāo)吟策。這是我作為一個(gè)語文教師，必須要能學(xué)會(huì)并且運(yùn)用到課堂上的的止。
三檩坚、學(xué)習(xí)第一部分:1－2自然段
1.師:用橫線畫出表示“窮”的關(guān)鍵詞和語句。期間王老師很注重學(xué)習(xí)習(xí)慣，在巡視中一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用直尺匾委。
①學(xué)生交流:老師仍然注重細(xì)節(jié)拖叙。在學(xué)生交流的時(shí)候一定要說明是哪一段的內(nèi)容，再讀赂乐，好讓其他同學(xué)快速找到薯鳍。
教師的引導(dǎo)是從關(guān)鍵詞抓完整。
這一個(gè)自然段里面著重抓細(xì)節(jié)描寫來體現(xiàn)重點(diǎn)“窮”挨措。
教師強(qiáng)調(diào):在回答問題的時(shí)候挖滤，先讀句子，再找關(guān)鍵詞运嗜，然后談自己的感受壶辜。
這一個(gè)段落的學(xué)習(xí)中，教師以點(diǎn)拓開到面担租，從溫暖舒適然后找到相應(yīng)的句子來體現(xiàn)桑娜的勤勞——體會(huì)環(huán)境描寫的作用（襯托人物品格）砸民。
小結(jié):這個(gè)自然段我們從整體上感知桑娜和漁夫的生活狀況，還有后面的事情發(fā)生:我們?nèi)タ纯瓷Ｄ仍谒ナ乐笊斐隽嗽值膬?nèi)容奋救。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 第二課時(shí)
四岭参、學(xué)習(xí)第二部分:3－11自然段
